资源简介

Unit 4 We have a dog!
Story 1 & Practice 1
教学目标
能够听懂和识别各种宠物名称
能够运用have 表达“拥有”和“没有”
目标语言
单词：cat, bird, dog, frog
句型：I have… I don’t have…
教具准备
教学卡片：宠物（cat, bird, dog, frog）
故事卡片（Unit 4 Story 1）；Story 1 的句子纸条道具：cat, bird, dog, frog 的照片或图片；小球，敲击鼓或其他打击出声的道具
教学过程
热身活动 Warmer做活动：Am I right
教师从墙报上拿起一个上节课学生做的怪物面具，说：Look at the monster. Listen. Am I right 让学生看面具，听教师的描述是否正确。教师可以用句型 She/he has…来描述面具的相貌外形特征。教师故意说错一些信息，例如身体部位的数量、颜色、长短等信息，让学生判断。学生如果听到错误信息，要说：No, she/he…
一轮听辨活动之后，还可以请一个学生从墙报上拿起一个怪物面具，描述面具的特征，故意犯错，让学生来挑错。
Story 1
词汇展示 Presentation: words
拿出准备好的宠物教学卡片向学生一一展示，问学生：这些图片都属于哪一类？它们在哪里能见到？引导学生说出“动物”
（animals）或“宠物”（pet），引出 pet这个单词，指出 pet 是在家养的动物。说： I have a pet. It’s a … Do you have a pet 让家里有宠物的学生举手示意。让学生们说出各自的宠物名字。如果学生们没有宠物，就问：你们想要什么宠物呢？你们喜欢下面这些动物当宠物吗？然后导入本课的宠物单词。
逐一展示新单词。每举起一张教学卡片就介绍一个单词，说单词的同时，鼓励学生模仿这种动物的动作和发出的叫声，同时跟读几遍。
教师随机说出某个宠物单词，让学生模仿该宠物做动作或发出叫声。
教师模仿宠物做动作或发出叫声，让学生猜并说出宠物的英文名字。
练习 Practice
做活动：Listen, point and say. SB P30
让学生将学生用书翻至第 30 页，活动 1。
播放录音，让学生边听边指。
再次播放录音，让学生手指图片下的单词并跟读。
Track 45 Unit 4
cat, bird, dog, frog
做活动：Which is bigger
教师展示事先准备好的 cat, bird, dog, frog的照片，这些照片中的动物大小不同，差别明显。
教师将照片展示在教学板上或白板上，带领学生再练习说几遍对应的单词，然后收起卡片。
只展示两种宠物照片，问：Which is bigger
让学生快速说出较大的宠物的英文单词。
将学生分成小组进行竞赛。教师快速变换宠物的卡片，两两比较，让学生抢答 Which is bigger 抢答正确的学生为所在小组得一分。得分最多的小组获胜。
最后教师请全体学生将这些动物按照从小到大的顺序说出名字。
故事教学 Story
做活动：Picture walk
教师拿出故事卡片或请学生看学生用书活动 2 的图片，问：Who can you see in the pictures Where are they What animals can you see in the pictures 让学生仔细观察图片中有哪些人物，他们在哪里，有哪些动物。让学生用英文说出人物角色的名字和动物的名字，没学过的动物名字可以用中文。
教师引导学生猜测， 故事的场景是展厅里，因为图片中写着 pet show，孩子们在展示自己的宠物。让学生仔细观察图片，回答一些细节问题，例如：Where is the cat Where is the monkey/bird/lizard/dog/rabbit 再指着每幅图中的宠物，问：Is this Jack’s pet 让学生根据 Jack 的面部表情来猜测；再指着第四幅图片中的狗问：Where’s the dog from （这只狗是从哪里来的？）Why is Jack happy now （Jack 为什么高兴起来了？）鼓励学生猜测答案。此时不需要告诉学生正确答案，把悬念留到后面。
补充活动
Listen and order.
将故事卡片随机展示在教学板上。
播放 CD，让学生合上书，听录音，根据录音先后顺序指出对应的故事卡片。让学生根据对话中的宠物名词来判断卡片的顺序。
播放完录音，请一个学生到教学板前面来排序，然后全班核对答案。
备选：也可以将学生分组，每组发一套复印的故事卡片，小组内进行排序，看哪组完成得最快最准确。
做活动：Look, listen and find out.
说：Let’s watch the cartoon. Look, listen and find out. 播放动画片，让学生核对刚才的猜测是否正确。
再次播放故事动画，让学生在听到宠物名词时站起来大声喊出单词，教师可以随时暂停播放。
做活动：Listen and read. SB P30
让学生将学生用书翻至第 30 页，活动 2。播放故事录音，让学生边听边跟读。鼓励学生用“神奇的手指”边听边指着听到的文字。
让学生全体或分组、分角色大声朗读对话。
Track 46 Unit 4
Boy: I have a pet cat.
Jack: I don’t have a cat.
Girl: I have a pet bird.
Jack: I don’t.
Boy 2: Is it your pet
Zuzu: I’m not a pet. I’m a magic monkey.
Jack: A dog! I have a pet now! Thanks, Zuzu!
Practice 1
句型展示 Presentation: patterns
事先准备一个盒子和一个球。展示一张宠物的照片，说：I have a …（宠物名词）This is my…（宠物名词）I love it. 让学生跟读句子。教师把 I have a …句型写在教学板上。
教师将学过的几张宠物教学卡片分别发给几个学生，让学生跟着教师的句型来套用，把宠物的名字换成手中宠物卡片的名字。让其他学生继续跟读套用的句子。
教师继续指着其中一个学生手中的宠物卡片，例如 dog，说：… (student’s name) has a dog. I don’t have a dog.说的同时摇头或摆手，然后让学生跟读同时做摆手或摇头的动作；将 I don’t have a…句型写在教学板上。
教师再指着另外几个学生手中的宠物卡 片，继续套用 I don’t have a…说句子，让学生跟读和做动作。
让学生归纳 I have a…和 I don’t have a…句型的意义和用法。
将 Story 1 的故事卡片贴在教学板上，再把 Story 1 的句子纸条拿出来，打乱顺序贴在卡片的下面。说：Look at the sentences. Find them in the story. Who says it 让学生找到这些句子分别跟哪幅图对应，这些句子又是谁说的。
将学生分小组讨论完成排序。请一组学生到前面来，轮流将纸条贴在合适的位置。
检查学生是否理解了这些句子，问：Is the cat Jack’s pet Is the bird Jack’s pet Is Zuzu Jack’s pet Is the dog in Picture 4 Jack’s pet 引导学生根据图片理解 don’t have 的含义。
让学生看展示句型中的两幅图片，设定情景：假如你是图片中的人物，你会怎么说？让学生说出句子，再读出图片下面的句子进行核对。告诉学生，有泡泡的图是表示“想象中拥有，事实上没有”。
练习 Practice
做活动：Listen, point and say. SB P31
让学生将学生用书翻至第 31 页，活动 1。
告诉学生接下来要听图片中的孩子描述他们有或者没有什么宠物。播放录音，学生先听一听他们说了什么。
再次播放，让学生指着相应的图片跟读。
随机说出图片的编号，让学生扮演图片中的孩子角色，快速使用 I have / don’t have…句型描述图片。指定不同的学生站起来描述。
学生说句型的时候，教师注意纠正学生出现的发音和语法错误。
Track 47 Unit 4
I have a cat.
I don’t a bird.
I don’t have a frog.
I have a dog.
做活动：Play the game.
教师说句子，学生做相应的反应。例如：教师说 I have a bird. 学生做鸟儿飞翔的动作；如果教师说 I don’t have a bird. 学生不做任何动作。
教师继续换不同的宠物说句子，学生做出正确的反应。反应错误的学生出局。最后剩下来的学生获胜。
做游戏：Chain game.
让学生分组站成几排，告诉他们玩传话的游戏。要求每队的队首学生告诉旁边的队友：I have a … （宠物名称）旁边的队友先重复队首同学的话，再加上自己要加的宠物名字，例如 I have a… （前一个人说的宠物名称） and a…（新加的宠物名称）第三个队友继续接龙，直到有学生出错，游戏结束。
再换另外一组进行游戏。能够坚持不犯错的人数最多的小组获胜。
建议队伍后面的学生通过记笔记或者使用迷你卡片来帮助记忆前面队友说过的宠物名称。另外，尽量把比较熟练的学生安排在队伍后部，让其完成更具挑战性的部 分。
做活动：Listen and say the chant. SB P31
让学生将学生用书翻至第 31 页，活动
2。让学生看图中的小女孩有什么宠物。
播放录音，让学生边听歌谣边用手打节拍。
再次播放录音，让学生边拍手边跟读，先全班跟读，再小组跟读、个人跟读。
待全班熟悉歌谣后，让学生用自己喜欢的宠物替换掉歌谣里面的宠物，最后请部分学生表演歌谣。
Track 48 Unit 4
I don’t have a cat. I don’t have a dog. I don’t have a bird. But I have a frog.
结束本课 Ending the lesson
做活动：Time to share.
让学生围坐成圈。教师准备一个敲击的鼓
（或者其他可以出声的物件），还有一个小球（或者可供传递的东西）。
教师敲鼓，学生开始传递小球。教师随时停止，球传到谁的手里，谁就要说出自己拥有的宠物，用 I have a… It’s… (colour). It can… 如果没有宠物，学生可以说 I don’t have a pet.
直到所有学生都有机会介绍自己养宠物的情况，活动结束。

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