资源简介

Unit 3 She has long hair 第2课时
Story 2 & Practice 2
教学目标
能够听懂、识别和表达面部各部位的英文能够使用 has 表达“他/她拥有”
目标语言
单词：eye, ear, nose, mouth
句型：He/She has…
教具准备
教学卡片：面部各部位（eye, ear, nose, mouth）；其他不同五官特征的动物图片（大象、不同种类的狗等）
故事卡片（Unit 3 Story 2）
道具：有文字描述的纸条若干、肖像画若干、练习本、彩笔
教学过程
热身活动 Warmer做游戏：I have…
让学生起立。教师用手指着自己身体的各个部位，例如 arm, leg, hand, head，让学生使用 I have… 句型造句，例如教师指着自己的头，学生同时也指着自己的头说： I have one head.
教师开始指的速度慢些，等学生熟悉规则之后，加快手指的速度。
教师再连续指两个部位，让学生说I have … and …
Story 2
词汇展示 Presentation: words
拿出手偶 Zuzu，指着 Zuzu 的眼睛说：Eye. One eye. Two eyes. 让学生跟读。再指着自己的眼睛说：Eye. I have two eyes.让学生指着自己的眼睛跟读。
用类似的方式展示其他新词 ear, nose, mouth。
随机说出单词，让学生指自己或同桌的五官。先慢慢说，再加快变换单词的速度，直到学生熟悉单词发音为止。
练习 Practice
做活动：Listen, point and say. SB P24
让学生将学生用书翻至第 24 页，活动1。
播放录音，让学生边听边指。
再次播放录音，让学生手指图片下的单词并跟读。
教师随机说出五官部位的单词，让学生再做一次 I have…游戏，练习新学的单词。
Track 36 Unit 3
eye, ear, nose, mouth
故事教学 Story
做活动：Picture walk
教师拿出故事卡片或请学生看学生用书活动 2 的图片，问：Who can you see in the pictures What are they doing Who is Henry drawing What body parts can you see in the drawing 让学生仔细观察图片中有哪些人物角色，他们在做什么，Henry在画谁，画中有哪些五官部位。让学生用英文说出主人公的人名和画中的五官部位及数量。
教师引导学生猜测，故事的情景是 Zuzu在看 Henry 画 Jack 的肖像。让学生仔细观察图片，回答一些细节问题。教师指着每幅图中的画像，让学生说说 Henry 在画 Jack 的哪些五官部位，再问 How many 让学生说出数量。指着第四幅图片，让学生再说说 Jack 的头发怎么变了，Henry 为什么笑了。鼓励学生尽量发挥想象力，给出不同的答案。此时不需要告诉学生正确答案，把悬念留到后面。
补充活动
Listen and order.
将故事卡片随机展示在教学板上。
播放 CD，让学生合上书，听录音，根据录音先后顺序指出对应的故事卡片。让学生根据对话中的五官的名词和数量词来判断卡片的顺序。
播放完录音，请一个学生到教学板前面来排序，然后全班核对答案。
备选：也可以将学生分组，每组发一套复印的故事卡片，小组内进行排序，看哪组完成得最快最准确。
做活动：Look, listen and find out.
说：Let’s watch the cartoon. Look, listen and find out. 播放动画片，让学生核对刚才的猜测是否正确。
再次播放故事动画，让学生在听到“数量
+五官部位”的词组时站起来大声喊出词组，教师可以随时暂停播放。
做活动：Listen and read. SB P24
让学生将学生用书翻至第 24 页，活动 2。播放故事录音，让学生边听边跟读。鼓励学生用“神奇的手指”边听边指着听到的文字。
让学生全体或分组、分角色大声朗读对话。
Track 37 Unit 3
Harry: Jack has two eyes and two ears.
Zuzu: He has one nose.
Harry: And one mouth.
Harry: He has short hair, too. Zuzu: No, he has long hair. Look! Harry: Ha-ha!
Practice 2
句型展示 Presentation: patterns
教师指着自己的眼睛说：I have two eyes.将句子写在教学板上；然后指着一个女生说：She has two eyes. 重音落在 she has上；再分别指着几个女学生，重复前面这个句子，并让学生跟读，然后将这个句子也写在教学板上；接下来指着一个男学生说：He has two eyes. 然后分别指着几个男学生重复这句话，让学生跟读，然后将这个句子也写在教学板上。
让学生比较教学板上的三个句子，让学生明白 has 和 have 意思一样，只是跟不同的人称搭配使用，has 跟 he，she，it 连用。
让学生看展示句型中的两幅图片并说出句子。
做活动：Am I right
教师读故事的对白，故意将某些信息说 错，例如：Jack has one eye and one ear.学生如果认为教师读得对，就跟读；反之，学生要纠正教师的错误。
练习 Practice
做活动：Listen, point and say. SB P25
让学生将学生用书翻至第25页，活动1。
让学生看图片，告诉学生接下来听两段图片描述。播放录音，学生先听一听说了什么。
再次播放录音，鼓励学生边听边指向图片中对应的五官部位。
随机说出图片的编号，让学生使用 he/she has…句型描述图片中的身体部位。指定不同的学生站起来描述，要求说的句子内容不要重复。
学生说句型的时候，教师注意纠正学生出现的动词或名词单复数的错误。
Track 38 Unit 3
She has two heads. She has four eyes. She has four ears.
He has three noses. He has four ears. He has six eyes.
做活动：Play the game.
玩“根据听到的句子画画”的游戏。教师先描述一个怪兽，让学生根据教师的描述来画。教师在教学板上做示范，在教学板上画一个圆或椭圆当做脸，告诉学生这个怪兽是男孩还是女孩。请一个学生到教室前面用马克笔画，其他学生在练习本上画。教师可以这样描述：It’s a girl monster. She has three noses. She has five ears.学生们根据教师的描述画画。
让学生两人一组，每组一张纸和一盒彩笔，让学生分组做这个游戏，先一人描述，另一人画，然后再互换角色进行游戏。
做游戏：Find someone who…
教师准备好数量相同的纸条和人物肖像 图，其中纸条上为打印好的文字描述，内容是用 She/He has… 句型描述的寻人启 示，例如：
准备若干不同内容的“寻人启示”纸条，可以根据学生的人数，复印一份备用。人物肖像图也同样准备跟纸条相同的份数，人物肖像要跟纸条上的文字描述相匹配。
将纸条和人物肖像图随机混合放在一起，随机分发给学生。学生不能让别人看到自己手中的纸条或图片的内容。教师说： Ready Stand up and walk around! Find the person you want. 让学生起身走动起来进行游戏。例如拿着纸条的学生 A 找到一个拿着肖像图的学生 B，学生 A 说出纸条的描述文字，学生 B 来判断是否跟自己拿的肖像图匹配。如果匹配，则学生A 和学生 B 站在一起，齐声说 Bingo!果不匹配，则学生B 会说：No, she/he has…描述出自己手中的肖像。学生 A 继续寻找要寻找的人。
当所有拿着纸条的学生都找到自己要找的人，游戏结束。最先喊出 Bingo 的小组获得奖励。
做活动：Listen and say the chant. SB P25
让学生将学生用书翻至第25页，活动2。
让学生看图并说出看到的小怪物有什么特征，比如有几个脑袋、几个身体、几只耳朵、几只眼睛。
播放录音，让学生边听歌谣边用手打节拍。
再次播放录音，让学生边拍手边跟读，先全班跟读，再小组跟读、个人跟读。
Track 39 Unit 3
This is my friend, my friend Clare. She has one body and four heads. She has eight ears and four eyes. She is funny. My funny friend Clare.
结束本课 Ending the lesson
做活动：Describe the monsters.
让学生从墙报上拿回上节课自己画的怪物。两人一组相互介绍和描述自己画的怪物，包括怪物的名字、相貌、能做和不能做的事情。学生可以这样描述：This is… (name). She/he is a monster. She/he has… She/he can… She/can’t…教师在教室里巡视，及时提供帮助和纠正错误。
如果时间允许，再请几位学生到教室前面来介绍。

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