资源简介

Unit 1 Can you read
Story 1 & Practice 1
教学目标
能够听懂和识别常用的动词
能够描述自己或他人的能力
目标语言
单词：swim, jump, run, walk
句型：He/She can… He/She can’t…
教具准备
故事卡片（1-4），写着故事句子的纸条（每句一条，文字要够大，以便学生能看清楚）
道具：手偶 Zuzu，一个大盒子或玻璃容器
教学过程
热身活动 Warmer
教材介绍 Introduce Level 2
学生进入教室，教师向学生打招呼，说： Hello!并让手偶 Zuzu 跟学生打招呼，如： Hello, Amy!引导学生回应：Hello, Zuzu!
举起学生用书，告诉学生他们将开始新学期的学习。让学生说说学生用书封面的颜色、封面上的人物以及他们的穿着。
Story 1
词汇展示 Presentation: words
教师说：Look at me! What can I do （我能做什么？）先做一个动作，例如游泳，引导学生说出动作的英文。如果学生不知道，可以引出对应的英文： Swim. I can swim. 接着做其他的动作， 逐个引出动词 jump, run, walk。
让学生起立，教师说一个单词并做动作，让学生跟读并模仿动作。
补充活动
Listen and do.
教师重复说一个动作单词，例如 swim，学生反复做出相应的动作；然后教师突然变换重复另一个动作单词，学生快速反应做出新的动作。
做错的学生坐下。活动最后仍然站立的学生获得奖励。
也可以让学生代替教师说出不同的动作单词，继续活动。
练习 Practice
做活动：Listen, point and say. SB P2
让学生将学生用书翻至第 2 页，活动 1。
播放录音，让学生边听边指出正确的图片。
再次播放录音，让学生指出图片下的单词并跟读。
Track 02 Unit 1
swim, jump, run, walk
做游戏：Zuzu says.
拿出手偶 Zuzu，请一个学生起立配合做示范。教师说 Zuzu says + 某个动作，例如 Zuzu says jump，学生要做相应的动作；教师单独说 jump，学生要站立不动，不做任何动作。
一将学生分成两人一组，一人发出指令，另一人来配合做动作。如果做动作的学生反映正确，则得一份；如果做动作的学生反应错误，则发出指令的学生得一分。
轮游戏之后，小组内互换角色，再做一轮，游戏结束。得分最多的学生获胜。
故事教学 Story
做活动：Picture talk.
教师拿出故事卡片或请学生看学生用书活动 2 的图片，问：Who can you see in the pictures What can they do 让学生仔细观察图片中有哪些人物，他们都在做什么，让学生用英文说出主人公的名字和他们做的动作。
让学生仔细观察四幅图片中人物的表情，例如第一幅图中男孩和女孩的表情，问：Is he happy Is she happy Why 猜一猜女孩为什么表情为难。另外，第三幅图片中的Zuzu和那只狗表情有什么不同？Is Zuzu happy Is the dog happy, too Why 学生猜错也没有关系，鼓励学生尽量发挥想象力，给出不同的答案。此时不需要告诉学生正确答案，把悬念留到后面。
做活动：Listen and order.
将故事卡片随机展示在教学板上。
播放录音，让学生听故事，根据录音指出正确的故事卡片顺序。
播放完录音，请一个学生到教学板前面来排序，全班一起核对答案。
做活动：Look, listen and find out.
告诉学生：接下来播放动画片，看看你猜的对不对。播放 DVD 中的故事动画。播放结束后和学生讨论故事情节，回答前面提出的几个问题。
再次播放故事 DVD，在每次听到动作的单词时暂停，让学生跟读动作的单词。
做活动：Listen and read. SB P2
让学生将学生用书翻至第 2 页，活动 2。
播放故事录音，让学生边听边跟读。鼓励学生用“神奇的手指”边听边指着听到的文字。
让学生全体或分组大声朗读对话。
Track 03 Unit 1
Zuzu: He can swim.
Dog: She can’t swim.
Zuzu: She can’t walk.
Dog: He can walk.
Zuzu: I can run.
Dog: I can’t run.
Zuzu: I can fly!
Dog: I can fly, too!
Practice 1
句型展示 Presentation: patterns
把 Story 1 的句子纸条拿出来，乱序贴在教学板上。说：Look at the sentences. Find them in the story. 让学生找到这些句子在故事中的位置。问学生：Who says it 再问： Who is “He” Who is “She” Who is “I” 让学生指出代词所指代的人物。
把故事卡片按顺序贴在教学板上，请几个学生到前面，轮流把句子贴在对应的故事卡片上说话人的位置。让学生在贴好句子纸条之后，指着对应的人物说出句子，例如：学生指着第一幅图片的游泳的男孩说：He can swim.
让学生看展示句型中的两幅图片，然后看图读出下面的句子。
再次看教学板上的句子纸条，让学生总结 can 和 can’t 的不同含义，以及 He 和 She 指代不同性别的区别。
练习 Practice
做活动：Listen, point and say. SB P3
让学生将学生用书翻至第 3 页，活动 1。
播放录音，学生先听一遍。
再次播放，鼓励学生边听边指向对应的图片。
随机说出图片的编号，让学生快速使用 She/He can/can’t…句型描述图片中主人公的动作。再指定不同学生站起来描述。
Track 04 Unit 1
She can run.
He can walk.
She can jump.
He can’t swim.
做活动：Play the game.
准备一个大盒子或容器，放在教室前面。
让学生每人准备一张纸条，画上自己的画像，简单表现出自己的基本特征——是男孩还是女孩，然后写一个自己会做的动作的单词，旁边画上对勾，再写一个自己不会做或者不擅长的动作的单词，旁边画叉，例如：swim √ ，fly ×。写好后将纸条折起来。让学生把纸条统一放到教室前面的盒子或容器中。
将学生分成两组，两组学生轮流上前从盒子里抽纸条，抽出后打开， 然后使用 He/She can/can’t… 句型描述纸条上人物能做或不能做的事。学生每说对一个句子就为本组赢得一分。教师在旁边检查学生句子描述是否准确，包括代词、动词的用法是否准确，发现错误及时纠正。
注意：建议在纠正错误时，教师不要马上纠正，可以通过重复或提问委婉暗示可能的错误，尽量让学生自己意识到和改正错误。
活动结束后，把学生写画的纸条贴在墙报上展示起来。
做活动：Listen and say the chant. SB P3
让学生将学生用书翻至第 3 页，活动 2。
让学生看图，问问学生，图上三个小朋友分别在做什么。
播放录音，让学生边听歌谣边用手打节拍。
再次播放录音，让学生边拍手边跟读，先全班跟读，再小组跟读、个人跟读。
最后请部分学生表演歌谣。
Track 05 Unit 1
I can swim. I can run.
I like sports. It’s so fun!
He can’t jump. He can’t walk. He’s my baby brother John.
结束本课 Ending the lesson
做游戏：Zuzu can… I can…, too.
拿出手偶 Zuzu，让学生起立。
告诉学生，下面会听到 Zuzu 能做或不能做的几件事情，学生要根据听到的句子说出 I can…或 I can’t…，同时做相应的动作。例如：教师说：Zuzu can swim. 学生要说：I can swim, too.同时做 swim 的动作；如果教师说 Zuzu can’t swim. 学生则说：I can’t swim.同时原地不动，做为难的表情。如果学生做错了，就要退出游戏，坐回原位。站到最后的学生获胜。
还可以请学生来代替教师说出关于 Zuzu 的句子，开始新一轮游戏。

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