资源简介

Unit 1 Can you read 第4课时
Skills
教学目标
能够听懂和识别描述性段落中的日常动作 能够读懂描述性段落中有关能和不能做的事情，理解重要信息
能够询问和与人交流能做和不能做的事情
目标语言
复习本单元所学的单词和句型
教学材料
单词卡片：日常活动和动作（swim, jump, run, walk, ride a bike, play soccer, play the piano, read）；单词卡片的复印版 2 套
主人公单词卡片
制作两个圆形小牌子，分别画上×和√
A4 白纸若干张
迷你卡片
教学过程
热身活动 Warmer
做活动：Show and say.
教师拿出本单元学过的日常动作的单词卡，带领学生大声读出单词。
教师将学生分成两组。每组选一个学生站起来，教师举起一个主人公单词卡片、一个动作单词卡片和一个圆形牌子，让学生快速用 can 或 can’t 做句子，例如 Jack can jump. 说得更快且准确的学生为本组赢得一分。
换另外一对学生继续游戏。
备选：教师也可以让学生每人准备√或×的牌子。由教师说句子，学生判断并举起
√或×的牌子，如果是 can，学生举起√的牌子；如果是 can’t,则举起×的牌子。
Listening
做活动：Listen and circle the actions you hear. SB P8
把学生用书翻到第 8 页，活动 1。让学生看这几幅图片，辨认一下图片中的动作，再次复习一下对应的英文单词。同时让学生从自己的迷你卡片中找出这几幅图片对应的动作单词图片摆在自己的面前。
告诉学生，接下来要听一段录音，是关于 Alex 和 Lucy 擅长和不擅长做的事情，注意听录音中提到的一些动作，让学生在听到动作单词时把这个动作从迷你卡片中挑出来。告诉学生，有的图片对话中没有提到。
播放录音，让学生把书合上放在一边，闭上眼睛先听一遍录音，理解录音的大体意思。引导学生理解，录音中的说话人在介绍图片中的 Alex 和 Lucy。
再次播放录音，让学生挑出听到的动作的迷你卡片。
再播放一遍录音，玩 Listen and shout out!的游戏来核对答案。让学生在播放录音的同时，每听到一个动作单词，就站起来大声说出这个词，学生说的时候要暂停录音，并在教学板上跟学生确认这个词对应的单词卡片。确认之后继续播放录音。通过这种方式跟学生一起核对完全部答案，活动结束。这个“听到大声说”的游戏可以以分组竞赛的形式进行，反应速度快、答案正确的组获胜。
本课有两个新的生词， kick 和 take pictures，教师可以简单用动作解释，不要求学生重点掌握。
Track 14 Unit 1
This is Alex.
Can he play the piano No, he can’t
He can play soccer. Look! He can kick.
This is Lucy.
Can she ride a bike No, she can’t.
What’s this It’s a camera.
Can she take pictures Yes, she can.
答案 play the piano, play soccer, ride a bike, take pictures
eading
做活动：Read. SB P8
让学生将学生用书翻至第 8 页，活动 2。分别指着四幅图问学生：图中的 Alex 和 Lucy 分别在做什么，引导学生说出动作的英文。
播放一遍活动 1 的录音，让学生用“神奇的手指”指着听到的文字，并试着理解故事。
对文中出现的新词适当解释，让学生理解即可。例如 kick, take pictures，可以通过图片或动作来解释，必要时再翻译成中文。
做活动：Read again. Write √ or × in the box. SB P9
教师问：What can Alex do What can’t he do What can Lucy do What can’t she do Read and draw lines.让学生默读一遍文章，划出 Alex 和 Lucy 能做和不能做的事情。
让学生完成第 9 页活动 3 的阅读理解任务，判断句子正误。
全班一起核对答案。
再次播放一遍活动 1 的录音，让学生边听边跟读。
答案 1. √ 2. × 3. × 4. √ 5. √
Speaking
做活动：Ask and answer. SB P9
复印两套本单元的单词卡片。将学生分成两组，分别排成一队。每组队首的学生手拿一叠单词卡片。教师要先请一名队首的学生一起做示范，然后开始游戏。
队首学生拿起这叠卡片中的第一张卡片，例如run，问本组的第二个队员：Can you run 第二个队员根据自己的情况如实回答：Yes, I can. 或 No, I can’t.第一个学生把第一张卡片放在整叠卡片后面，再将其转交给第二个学生，然后走到队尾。继续游戏，直到所有人都有机会表达自己的情况，游戏结束。
学生做游戏时，教师监督学生的语言正确性。如果有语法错误，让学生回到队尾前重新说一遍。率先完成任务的小组获胜。
做游戏：Win the card.
让学生两人一组，每人一组动作迷你卡片。各自洗完牌后，不看图片随意抽出五张卡片。
让学生通过提问的方式猜测对方手中拥有的卡片。例如，学生 A 提问：Can you play the piano 学生 B 如果没有 play the piano 的卡片，就回答：No, I can’t. I can’t play the piano. 学生 B 如果有 play the piano 的卡片，就回答：Yes, I can. I can play the piano. 然后把这张卡片交给学生A。 然后学生B 提问学生 A。
学生只能对对方原有的卡片进行提问和回答，已经赢走的卡片不包含在提问回答范围内。
最先赢得对手所有原有卡片的学生获胜。
My work in Unit 1 is… SB P9
让学生将学生用书翻至第9 页，看最下面的自我评价部分。问问学生看到了什么，引导学生说 Stars. How many stars 依次指向每行，让学生数一数。
告诉学生，one star means OK, two stars mean good, three stars mean excellent. 一颗星表示不错，两颗星表示很好，三颗星表示非常棒！
让学生对本单元自己的学习进行评价，觉得自己可以得几颗星就圈出几颗星。
让学生轮流说一说给自己打了几分以及理由，鼓励学生在下个单元保持或更加努力。
结束本课 Ending the lesson
带学生再次表演第一单元学习的歌曲 Fly with me! 结束本课。

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