资源简介

Unit 3 She has long hair.
Story 1 & Practice 1
教学目标
能够听懂、识别和表达身体的各个部位
能够使用动词“have”表达“我拥有”
目标语言
单词：arm, leg, head, hand
句型：I have …
教具准备
教学卡片：身体部位（arm, leg, head, hand）故事卡片（Unit 3 Story 1）
道具：手偶 Zuzu，Story 1 中的小怪物的剪纸，铅笔，水彩笔，A4 白纸若干张（学生每人两张）
教学过程
热身活动 Warmer
做游戏：Passing game
展示前两个单元的单词卡片，带领学生复习这 16 个单词（swim, jump, run, walk, ride a bike, play soccer, play the piano, read,pea, carrot, potato, burger, orange juice, tea, milk, water）。
将学生分成两队，每队先派 4 名学生到教学板前来参加比赛。4 名学生站成一列，队首面对教师，其余学生背对教师。给队首的学生看一张单词卡片。学生看到卡片上的单词后，拍一拍第二名学生的肩膀，第二名学生转过身。如果看到的是饮料或食物卡片，可以小声告诉第二名学生，如果看到的是动作卡片，可以做动作告诉第二名学生。第二名学生需要重复说单词/做动作给第三名学生看，第四名学生需要大声说出单词。
先说出单词的学生为该队赢得一分。
学生每说对一个词，教师就把它写在教学板一侧。
每组学生玩三到四个词后，可以换一组学生上来继续游戏。
Story 1
词汇展示 Presentation: words
拿出手偶 Zuzu，挥动 Zuzu 手臂说：arm，再挥动自己的手臂重复单词。说： Wave your arm! 让学生挥动自己的手臂。
晃晃 Zuzu 的腿说：What’s this 引出单词
leg，指着自己的双腿说：Legs.
指着 Zuzu 的头说：What’s this 引出单词 head，指着自己的头，说：Head. 然后说： Point to your head. 让学生指自己的头部。
挥动 Zuzu 的手说：Hand. 再拍拍自己的手重复单词。说：Clap your hands! 让学生拍拍手。
让全体学生站起来，再次边说边带领学生做连续的动作，可以先做 Point to+身体部位的动作，再将 point to 改成其他动作，如 touch, wave, shake。
做游戏：Zuzu says…
拿出手偶 Zuzu，提醒学生游戏规则。根据 Zuzu 说的话做动作，当听到以 Zuzu says 开头的指令时，学生做动作；如果没有听到 Zuzu says，只有动作指令，学生不做动作。违反规则的学生将出局。
先慢速说一些指令，待学生熟悉游戏后，再加快 Zuzu 说话的速度。
练习 Practice
做活动：Listen, point and say. SB 22
让学生将学生用书翻至第 22 页，活动 1。
播放录音，让学生边听边指出正确的图片。
再次播放录音，让学生手指图片下的单词并跟读。
Track 32 Unit 3
arm, leg, head, hand
做活动：Card game.
让学生两人一组，玩卡片游戏。每人拿出本课的迷你卡片，分别洗牌，然后捻开握在手里。
学生 A 先从学生 B 手中抽一张牌，找到跟自己手中一样的卡片，然后拿出来，并说出这两张卡片的英文。例如，抽到的卡片是 arm，找到自己手中的 arm，将两张卡片拿出放在自己面前，说 arms。然后学生 B抽学生 A 手中的牌，完成同样的步骤。直到两人手中的牌都抽光配对为止。
将两人的牌混合在一起洗牌，两人分别轮流抓牌，抓牌的过程中如果发现自己手中有同样的两张卡片，可以将其拿出放在自己的面前，说出对应的单词复数，学生手中剩下的都是不同的卡片。然后两人开始继续轮流抽对方手中的牌，和自己手上的牌配对，直到手中的牌都配完为止。最先用完手中牌的一方获胜。
故事教学 Story
做活动：Picture walk
教师拿出故事卡片或请学生看学生用书活动 2 的图片，问：Who can you see in the pictures What are they doing Who is Lily drawing What body parts can you see in the pictures 让学生仔细观察图片中有哪些人物角色，她们在做什么，Lily 在画谁，图中有哪些身体部位。让学生用英文说出主人公的人名和图中的身体部位和数量。
教师引导学生猜测故事的情景是 Zuzu 在看 Lily 画自画像。让学生仔细观察图片，回答一些细节问题。教师指着第二幅图，让学生说说 Lily 画的自画像有哪些身体部位，教师再问 How many 引导学生说出数量。指着第三幅图片，让学生再说说绿色小怪物是怎么来的，他有哪些身体部位，跟 Lily 有什么不同， 第四幅图中的小怪物在玩什么。鼓励学生尽量发挥想象力，给出不同的答案。此时不需要告诉学生正确答案，把悬念留到后面。
做活动：Listen and order.
将故事卡片随机展示在教学板上。
播放录音，让学生合上书，听录音，根据录音先后顺序手指正确的故事卡片。让学生根据对话中的身体部位名词和数量词来判断卡片的顺序。
播放完录音，请一个学生到教学板前面来排序，然后全班核对答案。
备选：也可以将学生分组，每组发一套复印的故事卡片，小组内进行排序，看哪组完成得最快最准确。
做活动：Look, listen and find out.
说：Let’s watch the cartoon. Look, listen and find out.播放一遍故事动画，然后和学生确认故事情节。
再次播放故事动画，让学生在听到“数量+身体部位”的词组时站起来大声喊出这个词组。教师可以随时暂停播放。
做活动：Listen and read. SB P22
让学生将学生用书翻至第 22 页，活动 2。播放故事录音，让学生边听边跟读。鼓励学生用“神奇的手指”边听边指着听到的文字。
让学生全体或分组、分角色大声朗读对话。
Track 33 Unit 3
Lily: Look! This is me!
Lily: I have one head, two arms and two legs.
Monster: I have three heads, six arms and five legs.
Lily: Wow!
Lily: Great!
Practice 1
句型展示 Presentation: patterns
拿出手偶 Zuzu，学 Zuzu 的语气说话。摇晃 Zuzu 的头，说：I have one head.再继续挥动 Zuzu 的双手、手臂、腿，分别说：I have two hands. I have two arms. I have two legs. 将 I have … 写在教学板上，告诉学生 I have表示“我拥有”，后面可以接单数名词，名词前面要加 one 或 a/an，也可以是接复数名词。
再拿出事先准备的 Story 1 中的小怪物的图形剪纸，晃动它的各个身体部位，继续学小怪物的语气说话：I have…在 I have 句型后面稍作停顿，让学生补充后面的身体部位。
让学生看学生用书第 23 页的语法框中的句子，读并做动作。
练习 Practice
做活动: Picture dictation.
教师让学生准备好练习本，说：Listen and draw a picture of me. 然后教师换成一个怪 物的语气描述自己的长相：I have two heads, five arms, four hands, ten legs…让学生根据听到的描述来画怪物的肖像。请两位学生到 教学板前面来画画。
教师尽量放慢说话的速度，让学生有足够的时间来完成画作。
学生画完之后，教师拿出自己画的怪物画像，贴在教学板上，跟全体学生核对。
请两名学生站起来，假想自己是怪物，描述刚刚画好的身体特征，及时纠正语言上的错误。再让全班一起来用I have 句型描述所画怪物的身体特征。
做活动：Listen, point and say. SB P23
让学生将学生用书翻至第 23 页，活动 1。
告诉学生接下来要听图片中的男孩描述他自己的身体部位。播放录音，学生先听一遍。
再次播放录音，鼓励学生边听边指向图片中对应的身体部位，并给这些部位编号 1- 4。
随机说出图片的编号，让学生扮演男孩的角色，快速使用 I have…句型描述图片中的身体部位。指定不同的学生站起来描述。
学生说句型的时候，教师注意纠正学生出现的单复数错误。
Track 34 Unit 3
I have one head. I have two legs. I have two arms.
I have two hands.
做活动：Play the game.
教师随机说出一个身体部位的单词， 例如：Arm. 学生立即伸出自己的 arms，同时说出句子：I have two arms. 教师继续随机说出其他身体部位的单词，学生做出相关的动作和表达。
做活动：Draw and tell.
给学生每人发两张 A4 白纸，让他们在其中一张白纸上画出一个自己想象中的怪物，并涂上颜色。
学生两人一组，假想自己是怪物，相互描述自己的长相。
请几个学生到教室前面来表演，鼓励学生用怪物的语气说话，评选出表演得最生动的学生。
将学生画的怪物贴在墙报上展示。
做活动：Listen and say the chant. SB P23
让学生将学生用书翻至第 23 页活动 2。
播放录音，让学生边听歌谣边用手打节拍。
再次播放录音，让学生边拍手边跟读，先全班跟读，再小组跟读、个人跟读。
待全班熟悉歌谣后，让学生用自己刚才画的 monster 的身体部位来替换歌谣中的数量和身体部位，最后请部分学生表演歌谣。
Track 35 Unit 3
Hi, everyone, this is me!
I have two arms and two legs.
I have two hands and one face. My name is Tommy.
This is me!
结束本课 Ending the lesson
做活动：Relaxing chant.
教师播放舒缓的音乐，带着学生一起来表演 Relaxing chant。教师边说边做动作，让学生模仿动作，让学生注意听其中的身体部位的动作，不要求会说。
Stretch your body, stretch, stretch, stretch. Wave your arms, wave, wave, wave.
Stretch your legs, stretch, stretch, stretch. Move your head, move, move, move.
Shake your hands with your friends. Let’s have fun. Let’s have fun.
教师开始放慢语速，让整个动作慢下来，以放松身体为主。
等学生熟练之后，教师可以加快语速，同时用手打出节拍，并换上快些的音乐，让学生自行做动作。
最后让学生跟教师一起说chant，同时做动作。

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