资源简介

13.花钟
【教学目标】
1.朗读课文。背诵第一自然段。
2.能借助关键语句说出第一自然段和第二自然段的大意。
3.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
【教学重难点】
1.能借助关键语句说出第一自然段和第二自然段的大意。
2.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
【教学过程】
一、复习导入
1.回顾：上节课，我们初步学习了13课，整体感知了这篇课文。今天，让我们继续走入13课。（板书课题，齐读课题）
2.复习上节课的生字词。以开火车的方式读，其他人跟读一遍。
二、学习第三自然段
1.过渡：看来大家对词语的掌握都挺不错的，现在老师有一个问题：什么是花钟？
2.指名读第三自然段第一句，欣赏花钟图片。
3.齐读第三自然段。
三、学习第一自然段
1.过渡：通过花钟，我们了解到每种花开放的时间是不一样的，现在让我们一起来学习第1自然段。在学习之前，老师提两个小要求：①自由朗读课文，找出第1自然段的关键句，并用横线画出来。②把自己喜欢的句子多读几遍。
2.学生自由朗读。
3.指名答：关键句是哪一句？齐读
4.指名答：这个自然段讲了几种花的开放？哪几种？
5.学生分享自己最喜欢的句子以及原因。
6.过渡：这个自然段大量运用拟人的修辞手法，生动形象地描写了花的开放。
7.小结：这些花儿在作者的笔下似乎有了生命，有的在梦中苏醒，有的吹起了小喇叭，有的绽放了笑脸，就像我们的小朋友一样可爱、有趣。
8.齐读第一自然段。
9.师生合作读，老师读时间，学生读花开的样子。（第一、二句，老师来读，手指向学生）
10.提问：观察表格，看到这些时间词，你有什么发现？（从凌晨到晚上，这些花是按照时间顺序依次开放的。）
11.小练笔：优美的语言可以让人沉醉，作者的描写让我仿佛身临其境。那么你们想不想成为一这样名小作家？（想）请大家拿出自己的草稿纸作好准备。在我们写之前，首先要观察图片，并试着运用拟人和比喻的修辞手法。开头可以先写时间，然后写花开的样子。现在开动大脑，让我们行动起来吧。
12.学生分享句子，老师评价。
四、学习第二自然段
1.过渡：经过同学们的大展身手，现在有一个疑问：不同的花开放的时间是不同的，为什么不同呢？默读第二自然段，找出关键句，并用横线画出来。
2.指名答，齐读。
3.提问：不同的植物为什么开花时间不同？那么开花时间跟什么有关？
4.引导：文章举了一个什么例子来描述“花开时间跟温度、湿度、光照有关”？谁来读一读？
5.讲解：文章举了昙花的例子。看到这个部分的第一句话，白天阳光强，气温高，空气干燥，有被灼伤的危险，所以没有在白天开花，这说明了花开跟什么因素有关？（气温高就是指温度、空气干燥对应湿度、阳光强是指光照）而深夜气温过低，也不适宜开花，是什么因素影响了昙花的开放？（温度）而它更适应晚上九点左右的温度和湿度，所以就在那个时候开花。
6.提问：除了温度、湿度、光照，还跟什么有关？（昆虫活动的时间）
7.提问：那你们知道哪些花的开放跟昆虫活动的时间相吻合？
8.拓展：靠昆虫为媒介进行传粉方式的称虫媒，借助这类方式传粉的花称虫媒花。虫媒花依靠昆虫（蜜蜂、蝶、蛾、蝇、蚁等）传送花粉，一般花冠大而显著，具有鲜艳的颜色，有香气或蜜腺；花粉粒较大，有黏性，容易黏附在昆虫的身体上；花粉有丰富的营养物质，可以作为昆虫的食物。这些特征都有利于昆虫传播花粉。油菜、瓜类、桃、苹果、梨等的花都是虫媒花 。
9.小结：花开的时间原来这么有学问呀，不仅跟温度、湿度、光照有关，还跟昆虫有关系。
10.齐读第二自然段。
五、课堂总结和作业布置
1.总结：本文主要写了作者通过观察，发现一天之内，不同的花开放的时间不同，以及花开放时间不同的原因。
2.提问：体现了作者什么样的好习惯？（留心观察、勤于思考）
3.指名答。
4.引导：希望同学们也能学习作者身上的好习惯，运用到生活中去。
5.教师：今天的作业是：（1）背诵第一自然段；（2）课后查阅资料，设计属于自己的花钟，可以把它画出来。
六、板书设计

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