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第五课　品出情感的韵味
第1课时　我们的情感世界
学习 目标 政治认同：认识自己体验过的各种各样的情感。 道德修养：知道情感的分类，并理解情感是复杂的，养成积极、乐观的生活态度。 健全人格：关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识。 责任意识：理解情感的作用，学会通过情感来体验生命、体验生活。
学习 线索 　　本课时设两目。第一目是“丰富的情感”,理解情感对我们的重要性,了解情感和情绪的关系,知道情感的分类。第二目是“情感的作用”,知道情感的作用,理解我们的情感需要积累、发展。
重点 难点 重点:情感的作用。 难点:情绪与情感之间的关系。
教法 学法 以体验式、案例式、启发式为主,结合生活实际进行探究。自主学习、合作探究。
导 与 学 过 程 一、导入新课 通过课堂活动“打开情感的大门”,导入新课。 2023年5月16日,某国家媒体发布话题“有一种安全感叫人民子弟兵”,引发网友关注。“致敬中国军人”“致敬人民子弟兵”,评论区不少网友用这样的文字表达对人民子弟兵的感情。这段材料体现了人们怎样的情感呢 从保家卫国、戍守边防到抗洪救灾、抗震抢险，哪里是最危险的地方，哪里的人民群众需要帮扶，哪里就有人民子弟兵的身影。 2023年5月16日，人民日报官方微博发布话题“有一种安全感叫人民子弟兵”，引发网友关注。“致敬中国军人”“致敬人民子弟兵”，评论区不少网友用这样的文字表达对人民子弟兵的感情。 这段文字体现了对人民子弟兵的崇敬、爱戴之情。那么,什么是情感呢 我们的情感世界是怎样的呢 由此导入新课。 教师随笔
二、问题导学 基本要求:快速阅读教材内容,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。 1.我们为什么需要情感 2.情感与情绪是什么关系 3.我们的情感有哪些种类 4.在社会生活中,情感有哪些作用
三、探究平台 探究一:丰富的情感 1.展示教材P42“运用你的经验”。 结合生活实际,选择下面的一个方面,与同学分享自己的真情实感。 2.展示中国航天员景海鹏再次出征太空的视频。 思考:生活中我们为什么需要情感 点拨:(1)我们需要与人交往,渴望人与人之间的真挚情谊。 (2)我们通过情感来体验生命、体验生活。
导 与 学 过 程 (3)情感让我们的内心世界更加丰富。 3.展示情绪、情感小卡片。 讨论:通过卡片信息分析说明情绪与情感之间的关系。 点拨:(1)情感与情绪紧密相关,伴随着情绪反应逐渐积累和发展。 (2)情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的,会随着情境的改变而变化;情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的,相对稳定。 4.出示四句不同情感色彩的诗句,让学生们感受诗词表达的情感。 思考:情感有哪些类型 点拨:情感是复杂的,按层次划分有基础性情感(如安全感)和高级情感(如道德感);按体验划分为正面的情感体验(如爱的情感)、负面的情感体验(如恐惧感)和两方面混杂的情感体验(如敬畏感)。 探究二:情感的作用 1.出示马斯洛需求层次理论金字塔图片。 思考:马斯洛需求层次理论说明情感有什么重要性 点拨:在社会生活中,情感是人最基本的精神需求。 2.出示严肃的张老师给“我”送鸡汤的小故事。 教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都怕他，可现在我觉得他是我遇到的最好的老师。前一段时间我生病在家，张老师来看我，给我补课，还给我带来他亲手煲的鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心地喝了。现在，数学是我最喜欢的一门课，每天放学一定先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点儿也不害怕，不懂就去问张老师。 思考:故事中的“我”对张老师的情感有哪些变化 这些变化对“我”学数学有什么影响 点拨:情感反映我们对人和对事的态度、观念,影响我们的判断和选择,促使我们作出行动。 3.展示55度降温杯产生的温情小故事。 　　一个不到2岁的小女孩想要喝水,不料开水杯不小心被打翻,滚烫的热水从上至下,洒在小女孩的脖子和胸膛上。女儿撕心裂肺的哭喊,深深刺痛了她的父亲。这位父亲为防止他的女儿再次出现这种意外,号召百位设计师和工程师共同打造出了55度降温杯。这一全球首款降温杯一上市就迅速走红,成为当时最畅销的杯子。 这份源于对女儿的爱,让这位爸爸获得国际设计大奖。 思考:55度杯子的发明源自什么 这表明情感有什么作用 点拨:情感与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物,探索未知。 4.运用你的经验:回忆你的成长经历,你觉得你对妈妈的情感发生了怎样的变化 比如,从小时候依赖、爱妈妈到青春期渴望独立而不理解妈妈、顶撞妈妈,再到成年后,对妈妈的思念、理解、体谅、爱与关怀。 教师随笔
导 与 学 过 程 思考:这些变化表明情感有何意义 点拨:情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展,这正是我们生命成长的体现。 教师归纳:情感有哪些作用 (1)在社会生活中,情感是人最基本的精神需求。 (2)情感反映着我们对人和对事的态度、观念,影响我们的判断和选择,驱使我们做出行动。 (3)情感与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物,探索未知。 (4)情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展,这正是我们生命成长的体现。 教师随笔
要点 梳理 我们的情感世界
教学 反思
第2课时　在品味情感中成长
学习 目标 1.了解获得美好情感的方式,感受生活中的美好情感。 2.学会创造正面的情感体验,学会通过传递积极情感影响身边环境,创造、传递情感正能量。
学习 线索 　　本课时设两目。第一目是“体味美好情感”,懂得美好情感表达的意义,知道如何获得美好情感,理解体验和承受负面情感的意义。第二目是“传递情感正能量”,理解我们可以用热情和行动来影响环境,知道如何传递情感正能量,懂得传递情感正能量的意义。
重点 难点 重点:怎样获得美好情感 如何传递情感正能量 难点:体验和承受负面情感的意义。
教法 学法 以体验式、案例式、启发式为主,结合生活实际设置问题进行探究。自主学习、合作探究。
导 与 学 过 程 一、导入新课 课堂小调查 在“七一勋章”颁奖典礼上，最美校长张桂梅举步维艰的身影，让人肃然起敬。被人搀扶着走进人民大会堂，“我是一名普通人民教师”，这是她获奖感言的开场白。就是这么朴实无华的一句话，让人瞬间热泪盈眶。 张桂梅校长怀着对国家、对社会、对学生的深厚情感献身教育,她的事迹感动了无数人,向社会传递了情感正能量,从而导入新课。 教师随笔
二、问题导学 基本要求:快速阅读教材内容,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。 1.美好情感有什么作用 2.生活中我们如何获得美好的情感,有哪些具体途径 3.当我们遇到负面情感时,应如何去面对 4.在生活学习中,我们应如何去传递情感正能量
三、探究平台 探究一:体味美好情感 1.展示令人昂扬向上的一组图片,让学生说出每张图片对应的情感,从而感受美好情感。 2.出示生活中和情感相关的三张图片。 思考:(1)结合以上图片,说说你在生活中还有哪些美好情感体验。 (2)这些美好的情感体验给你带来了什么 (3)我们如何获得更多的美好情感体验 教师归纳:美好情感的意义是什么 如何获得美好的情感 (1)生活中美好的人和事物,让我们身心愉悦,逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。美好情感表达着我们的愿望,促进我们的精神发展。 (2)我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
导 与 学 过 程 3.有时候,情感体验并不总是正面的,也有负面的情感体验,出示三张负面情感体验图片。 思考:(1)负面情感会给我们带来不愉快、不舒服的负面感受,但这对我们一定是坏事吗 (2)我们如何正确认识生活中的负面情感呢 点拨:负面的情感体验尽管不那么美好,但对于我们的成长也有意义。 (1)体验负面感受可以丰富我们的人生阅历,使我们的生命变得更加饱满丰盈。 (2)学会承受一些负面感受,善于将负面情感转变为成长的助力,可以让我们从中获得美好的情感体验,不断成长。 4.拓展空间:负面情感会从哪些方面转变为我们成长的小助手 思考:感悟负面情感的影响,你受到什么启示 点拨:学会承受一些负面感受,善于将负面情感转变为成长的助力,可以让我们从中获得美好的情感体验,不断成长。 探究二:传递情感正能量 1.展示正能量的相关图片。 2.观看小女孩主动清理马路上玻璃碎渣的视频。 思考:小女孩主动清理玻璃碎渣这件事给你什么感受 你受到了什么启发 我们怎样才能像她一样传递情感正能量 教师归纳:(1)在情感体验中,我们并不总是被动地接受外部环境的影响,也可以用自己的热情和行动来影响环境。 (2)我们的情感需要表达、回应,需要共鸣。在与他人的情感交流中,我们可以传递美好的情感,传递生命的正能量。 (3)我们在生活中不断创造美好的情感体验,在传递情感的过程中不断获得新的感受。 3.说说我们身边传递美好的情感、传递生命的正能量的事例。 如:爱心义卖、无偿献血、见义勇为、在公交车上给老人让座等。 思考:通过我们身边这些传递情感正能量的事例,你觉得传递情感正能量有什么意义 点拨:在传递情感的过程中不断获得新的感受,使我们的生命更有力量,周围的世界也因为我们的积极情感而多一份美好。 教师随笔
要点 梳理 在品味情感中成长
教学 反思

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