资源简介 中小学教育资源及组卷应用平台《马说》备课导航学习目标1.了解韩愈及其作品;积累重点字词;疏通文意,诵课文。2.了解“说”这种文体的特征,理清文章的思路,领会中含义深刻的句子,学习本文“托物寓意”的写法。3.体会作者所抒发的怀才不遇、有志难伸的知识分子的愤懑不平的情感。方法指导1.结合注释和工具书,准确理解文意。2.反复诵读,分析文章的论证层次,结合具体语句理解虚词在表情达意上的作用。3.结合时代背景和作者的遭遇,理解作者的愤激之情和渴望报效朝廷的心愿。基础解读题目解说“说”,是古代的一种以议论为主的文体《马说”即“说马”,就是谈论马的意思,题目点明了本文的论述内容。作者简介韩愈(768-824),字退之,河阳(今河南孟州)人,自谓郡望昌黎,世称“韩昌黎”,唐代文学家、思想家、教育家,被列为“唐宋八大家”之首,与柳宗元同为古文运动的倡导者,宋代苏轼称他“文起八代之衰”。有《昌黎先生集》。背景资料本文大约作于贞元十一年(795)至十六年(800)间。其时,韩愈初入仕途,很不得志,曾三次上书宰相求擢用,“而志不得通”,“足三及门,而阍人(守门人)辞焉”。尽管如此,他仍然声明自己有“忧天下之心”,不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下,均郁郁不得志,所以文中有“伯乐不常有”之叹。韩愈从自己的切身经历中,深感朝您对下层知识分子不公,于是联系当时统治者压抑人才的情况和自身居下位的处境,写了这篇文章。文体常识“说”是古代的一种议论性文体,用以陈述作者对某些问题的看法。大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想,写法上不拘一格,行文崇尚自由,篇幅一般不长。“说”这种文体具有以小见大的特点:形式上叙议结合,或先叙后议,或先议后叙,或边叙边议,而基本原则是叙为议设,议由叙生,核心是议。此外,这种文体的语言通常简洁明了,寓意深刻;写法灵活,还常常借讲寓言故事、状写事物等来说明事理,即我们常说的“托物寓意”。《马说》《师说》《捕蛇者说》等均属于这一文体。通假字祗辱于奴隶人之手[“祗”同“衹(只)”,只、仅]食马者不知其能千里而食也(“食”同“饲”,喂)才美不外见(“见”同“现”,显露、表现)古今异义一食或尽粟一石(古义:有时。今义:或者)安求其能千里也(古义:疑问代词,怎么。今义:安全,平安)一词多义策之不以其道(动词,用马鞭驱赶)执策而临之(名词,马鞭)安求其能千里也(动词,能够)虽有千里之能(名词,才能)一食或尽粟一石(动词,吃尽)尺食之不能尽其材(动词,竭尽)食不饱,力不足(动词,吃)食之不能尽其材(动词,同“饲”,喂)鸣之而不能通其意(连词,表示转折)执策而临之(连词,表示修饰)不以千里称也(介词,因为)以策之不以其道(介词,按照)策之不以其道(代词,它的)安求其能千里也(代词,代指千里马)其真无马邪(副词,表示加强诘问语气)其真不知马也(副词,表示推测语气,恐怕)祗辱于奴隶人之手(结构助词,的)马之千里者(助词,定语后置的标志)策之不以其道(代词,代指千里马)鸣之而不能通其意(助词,无实义,不译)探究突破结构图解主题点睛本文开篇提出了“世有伯乐,然后有千里马”的观点,讽刺了封建统治者不识人才、摧残人才的愚昧和昏庸,表达了作者痛感“伯乐不常有”和怀才不遇的强烈愤慨之情,疑难突破1.作者是怎样在文章中表达自己的思想感情的 此文写于作者仕途屡遭挫折之时,因而本文正是他怀才不遇的怨愤情绪的宣泄。在封建社会,压抑人才、埋没人才是一种普遍现象,因此韩愈之鸣是对整个封建社会埋没、摧残人才现象的深刻批判。用“祗辱”“骈死”来描绘千里马的遭遇,可以看出作者对千里马的同情与怜悯;用“食不饱,力不足,才美不外见”来揭示千里马才能被埋没的原因,也可看到作者在为千里马鸣不平时,还有一种无奈和委屈之情,这些感情都蕴含在议论当中,使文章情理相融,从而增强了说服力和感染力。2.应该如何认识伯乐和千里马的关系 试结合具体事例简要分析。观点一:千里马需要伯乐来识别,人才需要明主赏识。姜太公若无周文王赏识,就会终老在磻溪河畔;百里奚若没有被秦穆公用五张羊皮赎回,将会在放牛中度过一生。倘若没有得到明君的赏识,即使是“千里马”,其才能也将难以发挥,甚至酿成悲剧,如岳飞。观点二:千里马不能消极地等待伯乐的赏识,是千里马就应该积极人世,纵横驰骋努力开创一片天地。毛遂自荐的故事发人深思。因此,是千里马就要努力学习,把握机遇,要相信是金子总会发光的,毕竟成功要靠自己。写作借鉴1.脉络清晰,中心明确。全文围绕“不知马”这一中心逐层展开论述。开始指出唯伯乐知马,而“伯乐不常有”所以千里马“不以千里称”是具有必然性的,继而从“食马者”的角度揭示了问题的实质;然后痛斥“食马者”的浅薄愚妄,由此导出全文的结句“其真不知马也”,点明了中心。2.托物寓意,意蕴深刻。本文通篇说马,而意在论人。表面上说的是相马、食马之事,实际上阐释了对社会重大政治问题之一的人才问题的见解。这种托物寓意的写法,使深刻的思想蕴含在具体的形象之中。对接中考从课文中挖掘考试命题(江苏泰州期末)解释下列句中的加点词。(考点:虚词的意义及用法)(1)策之不以其道。(2)其真无马邪 (1)代词,它的。(2)副词,表示加强诘问语气。(答题技巧】记忆要领:“其”字可代人和物-般代指第三人称;远指“那”,近指“这”,后带数词译“其中”;表示反问译“难道”,表示加强译“一定”,婉辞译为“恐怕”和“大概”。(山西大同模拟)如果你是一匹“千里马”,且尚未被“伯乐”发现,你会怎么做 (考点:文意理解及体会)示例一:我会毛遂自荐,主动展示自己的才能。示例二:我会保持平和的心态,继续努力,并相信是金子总会发光的。【答题技巧】解答文言文阅读中的把握文意题可分两步走:①把握文意和主旨,理解人物的形象特点;②联系生活实际,思考应对方法,形成个人见解,分条归纳。世有伯乐,然后有千里马——强调伯乐很重要托物寓意呼唤伯乐重视人才不知其能千里而食也——讽刺食马者愚妄无知马说其真无马耶?其真不知马也——控诉现状21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页)HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 展开更多...... 收起↑ 资源预览