资源简介

《元日》教学设计
教学目标
1.认识“屠、苏”等7个生字,会写“符、借、酒、何、独、佳”6个字。
2.有感情地朗读并背诵《元日》,借助注释了解诗句的意思,描述诗中的节日情景。
3.在学习古诗的同时感受祖国的风俗美。
教学重难点
有感情地朗读并背诵《元日》,借助注释了解诗句的意思,描述诗中的节日情景。
教学过程
一、激情导课:
课件出示春节喜庆画面，问:这些画面一般是在什么节日里出现 生答:春节。
春节是一年中最隆重、最盛大、最富有特色的节日了，大家回想一下:我国在过春节时有哪些习俗
生自由述说。
师交流总结:放鞭炮、贴窗花、挂灯笼等都是我国在过春节时的习俗，当然也是现代人过春节的习俗了，那在距今一千多年的宋代，人们是怎么过春节的呢 大家想知道吗
那我们就一起来学习宋代诗人王安石写的古诗《元日》，就知道答案了。
看到这个题目，大家有什么想法
对于王安石，你们了解什么
二、民主导学
(一)任务一:明诗意、诵诗文
1、同学们，王安石在诗中描绘了大年初一什么情景 打开书
自由读诗，边读边圈难懂或不懂的词语，想办法解决。
2、生自主学习。
3、检查初读:
(1)出示诗，指生读，读准字音即可;
(2)诗中生字加红点，再指生读，问识记方法:
(3)诗读通了，也读顺了，但是诗是有节奏的，七言诗怎么读
自由读，指名读，齐读;
(4)读第一、二、四行的最后一个字，找出韵脚，读出韵味，
指名读，齐读。
(5)释疑:爆竹、岁、除、屠苏、瞳曈、总、桃符
(6)尝试说出整首诗的意思。
(7)再读诗。
(二)任务二:赏诗画、悟诗情
1、再读古诗，发挥想象。你的眼前仿佛出现了古人过春节的哪些画面 分别出自哪句诗
2、生自主学习
3、展示交流
预设一:放爆竹画面“爆竹声中一岁除”
(1)读诗后仿佛看到了什么 听到了什么
(2)春节那天大家什么时候放鞭炮 谁来说说为什么放
鞭炮
(3)感受“热闹”，读诗。
(4)感受"快乐”再读诗。
预设二:饮屠苏画面“春风送暖入屠苏”
(1)读诗后想象:人们在喝酒时会说什么
(2)诗中哪个字写出了人们饮屠苏酒时的感觉 (暖)
说说你的理解。
A:品味身体之暖。读诗。
B:品味内心之暖:年轻人想到……心里暖暖的，不禁吟诵到“………”
老年人想到………心里暖暖的，不禁吟诵到
"..”
孩子们想到……，心里暖暖的，不禁吟诵到
(3)小结:春风不仅把温暖的气息送入屠苏酒中，更将这温暖
的春意送进了人们的心田!再读诗!
(预设三：结合图片,指导学生理解第三、四行诗句。
（1）引导学生结合注释说说第三四行诗句的意思。
（2）出示“桃符”的图片，补充介绍:古人认为桃木是一种神木,可以避邪,所以在上面写上字或画上画,用以避邪祈福。后来桃符逐步演化成了今天的春联。诗中“新桃”省略了“符”字“旧符”省略了“桃”字,这样写使诗句的表达不重复又凝练。
板书:换旧符
（3）相机指导“符”字的书写:上下结构,上短下长,第八笔竖稍短些。
（4）学生朗读第三、四行诗句。
4.请学生诵读古诗，体悟诗情
(1)提问:通过这首诗，你感受到了怎样的节日氛围
板书:欢乐 喜庆
学生读古诗,并尝试背诵
三、检测导结
1、从古至今，写春节的诗数不胜数，咱们一起来积累。课件出示。
我们发现诗中春节里人们都会()()()等
2、师生共同完成。
3、新年新气象，王安石用几个画面、几句诗寥寥数语给我们勾勒出了人们欢度春节的喜庆场面，人们每到辞旧迎新的时候，都会情不自禁地吟诵王安石的《元日》
让我们一起背诵!
四、总结全文,梳理学法
总结:这节课,我们重点学习了《元日》,先熟读古诗,再通过品读诗句,想象了古诗描绘的节日情景,感受了春节时欢乐喜庆的气氛。下节课,我们将用这样的方法学习另外两首古诗。
五、指导书写,布置作业
1. 指导书写。
(1)请学生观察并交流“借、酒、何、独、佳”结构上的相似之处。(都是左右结构的字,且左窄右宽)
(2)教师范写“酒”字,提示:“酒”字左边第一点稍高,左边写得窄一些,右边写得宽一些,
注意不要漏掉第九笔横。
(3)学生自主练写。
2.布置作业。背诵古诗《元日》。

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