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22.四季之美
教学目标：
1.学会本课的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.结合具体的词句体会“四季”的美有什么不同，学习文章的表达顺序。
3.在理解课文的过程中，学习作者留心观察周围事物，抓住景物的特点，体悟静态描写和动态描写的美，体悟独特韵味的写法，激发学生在生活中发现美、探索美、感悟美的兴趣。
教学重点：
通过朗读课文，感悟课文，感受自然的美，受到美的熏陶。
教学难点：
在理解课文的过程中，学习作者留心观察，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法。把生活体验与阅读体验结合起来，学以致用。
教学过程：
一、谈话导入
1.同学们，大家都知道我们泰宁是一个旅游城市，同学们来跟随老师一起领略一下我们泰宁的风采。
出示泰宁景点图片
我们的生活在这么美的城市里说明我们生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，美不仅要发现还要表达。
现在请同学来试着读一读这些词语。
同学们看老师出示的这些词语都是什么词语呢？
生：第一行写的是春天
.......
对了都是写四季的词语第一行描写的是春天的生机，第二行描写的是夏天的热烈，第三行描写的是秋天的丰实，第四行描写的是冬天的冷寂。
3.师：请同学们积累下这些词语.这节课,让我们一起用发现美的眼睛，和感悟美的心灵一起走进四季之美。
板书课题，齐读课题
5.检测情况：
一、读下列词语,注音不正确的一组是( )。
A.黎(lí)明 夜幕（mu） B.漆(qī)黑 怡（yi）然
C.红晕( ) 愈（yu）发 D.凛(lǐn)冽 心旷（kuang）神怡
师：简单解说晕 这个多音字。
二、读下列词语书写不正确的一组是( )。
A.心旷神怡 红晕 B.夜暮降临 愈发
C.闲逸 黎明 D.未免 漆黑
二、精读课文
1、通过预习我们知道这篇课文是按照时间的顺序写的。想一想在作者眼里每个季节最美是什么时候，美在哪儿？
边读遍全画出来。
师：看看这四个句子在课文的哪个地方？
生：每个自然的的第一句。
师：这个句子我们叫什么句？
生：中心句
师：那有什么作用？
生：概括大意。
师：同学们有没有发现这四个句子非常的整齐，排排坐，四胞胎一样。请同学们记住这个特别的句子,所以说首先这篇文章让我们体会到的是结构之美，我们写作文的时候就可以运用到这种结构。接下来让我们去找寻她其他的美。
学习要求：
默读第一自然段，第一自然段写了哪些景物圈出来；哪些词语最能让你你体会到事物的动态之美，画出来。
师：描写了什么景物
生：天空，彩云
师：颜色的词语有哪些
生：鱼肚色 红紫红紫 红晕
师：说明颜色是在不断变化的
师：颜色是突然发生的变化吗？（不是）
师：从哪些词语看出
生：一点儿一点儿，微微
师：这些是什么词
生：叠词
师：通过叠词可以看到这些颜色是在慢慢加深的。
师：动词有哪些？
生：泛着，染上，飘着
对比读（去掉动词后）
师：看着这三个词，泛着，染上，飘着，给你什么感觉？优美、飘逸、在动？怎么在动？
生：它在很慢地动
师：一点儿一点儿变，动得很慢，很轻，很柔，所有我们读的时候要慢一些，舒缓一些。
全班读
现在我们一男一女来比赛看看，到底是女生细腻还是男儿也有柔情。
师：想想看，这些景，这么轻，这么柔，你想想看这是一个怎样的黎明啊？用一个词来说，或者结合你们某一天很早起来你感受到的黎明是怎样的，看看自己是不是和作者不谋而合呢。
生：平静，美丽，柔美
让我们一边欣赏春天黎明美丽的天空，一边背一背这段优美的文字吧。
春天最美是_____,东方一点儿一点儿__ ___的天空，___微微的____,____红紫红紫的____。
刚刚我们是按照三个步骤，很好的感悟了春天黎明的动态之美，首先找出中心句，然后圈画出描写的景物，最后找出动作的词语，体悟动态之美。下面同学们按照这种方法自己学习2到4自然段，找出你最喜爱的季节里描写了哪些景物，又有哪些词语或者句子让我们感受事物的动态之美，在书中圈圈画画。不明白的同桌间可以小声的交流。
夏天
现在我们有请一位喜欢夏天的同学，你在文字中看到了一幅怎样的画面，你能描述一下吗？
......
让我们一起美美的读一读夏天的夜晚。
同学们，这蒙蒙细雨的夜晚就是一个大的背景，那种宁静，那种深邃的映衬，让其中的点点萤火的动态之美更加得迷人，这种宁静的背景之下的动态之美，也是一种非常独特的表达。
来，两个小组比赛一下，看谁读的更美。
同学们，有句古诗说得好“自古逢秋悲寂寥”秋天往往是悲伤的，那作者是不是也是这种情感呢，喜欢秋天的同学来描述一下。
这里有三句，现在我们请两位女生一位男生来读一读，第一位，读出那种母性的美，对孩子的爱护。
第二位，要读出那种高空，辽阔的感觉。
第三位，声音放轻一点，读出那种静谧才好听。
同学们，读者读者，我们就会发现，那大的背景下的动态美是如此生动。
现在在让我们一起按着刚刚的感觉齐读一遍。
走过秋天的黄昏，我们来到冬天的早晨，一般我们常常会说“好冷啊！”作者清少纳言会说什么呢，谁能来带她传达一下？
谁来读一读。
同学们，走过冬天的早晨，我们再一次都进请少纳言的《四季之美》每个小组读一段，记住一定要读出每一个时间不同的美感，看看哪个小组读的最美。掌声送给你们自己，那种韵味你们感受到了一些。
（1）夏天的夜晚：“翩翩起舞”、“闪着朦胧的微光”写出了萤火虫飞舞时迷人的景色。
（2）秋天的黄昏：“急急匆匆”的归鸦；“比翼而飞”的大雁；“夕阳斜照、夕阳西沉、夜幕降临”；“叫人心旷神怡”的风声和虫鸣，其动态感是很容易想见的。
（3）冬天的早晨：“手捧火盆”、“穿过走廊”等描写中，不仅有冬日的情趣，也有作者闲适的心情。
同学们，《四季之美》这篇课文，所写景致不多，却营造出“四季之美”的氛围。
今天这堂课我们最主要体悟了他两种美：
1.结构上说——文章四个自然段均以“……最美是……”的句式开头，结构整齐，给读者以严谨之美结构之美。
2.对于我们平常习惯以“静态”为主的四季景物描写，作者却全部以动态描写来呈现，展现了不一样的动态之美。
那么现在让我们带着这种感悟美的情感与方法来练一练。现在同学们桌子里都有一张纸拿出来，看一看，做一做。
以文带文《烟台的海》
烟台的海（节选）
孙为刚
冬天，深褐色的海面显得很凝重。来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央每到这巨浪拍岸的日子，许多烟台人和外地的游客，纷纷顶着寒风跑到岸边，观赏这蔚为壮观的景象。有的不顾被浪花打湿了衣服，站在岸边，用那数丈高的浪花作背景拍照留念，形成一道壮丽的风景线。
春天，海水变得绿莹莹的。微波泛起，一道道白色的浪花从遥远的地平线嬉笑追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石，沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。春天是播种的季节，大海也不例外。脱去冬装的渔民们驾船驶过平静的海面，到养殖区去播下希望的种苗，期待着收获的季节。
夏天，来自南太平洋的风使许多南面临海的城市感到湿漉漉的，而这股带着潮气的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉爽和惬意。因此，夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女清晨，太阳像被水冲洗过的红色气球，飘飘悠悠地浮出水面，海面上拖着长长的倒影，每一次的海边日出都使人如痴如醉。傍晚，平静的海面倒映着万家灯火，岸边的石凳上坐满了游人，他们脚下，是海浪与堤岸的呢喃细语。
走出夏日的浪漫，烟台的海步入秋的高远，久居这座城市的人多有这样的体验，一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意告别了冬日的凝重，春日的轻盈，夏日的浪漫，秋天的海平添了几分充实与忙碌。渔家驾船出海了，货轮起锚远航了…
1.下列词语哪一项不能冬天烟台的海的特点？（）
A.凶猛B.壮观C.平静D.凝重
2.“清晨，太阳像被水冲洗过的红色气球，飘飘悠悠地浮出水面，海面上拖着长长的倒影”这句话展现了什么季节烟台的海的动态美？（）
A.春天B.夏天C.秋天D.冬天
3.请从文中找一处描写动态的句子，用横线画出，结合文本说说这样写有什么好处？
通过刚刚的作答情况，和展示回答情况，同学们大都初步的掌握品读文学作品的能力回去呢完成以下作业。用你的笔记录下你的收获。
布置作业。
1.“四时景物皆成趣”试着写一写印象最深的某个季节，可以用上前面我们积累的四季词语并运用上动态描写。
2.推荐阅读清少纳言写的《枕草子》。

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