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小学语文四下第六单元《小英雄雨来》
教材分析
《小英雄雨来（节选）》选自管桦的同名小说，主要写了在抗日战争时期，雨来为了掩护李大叔，同敌人作斗争的故事。本文编排在“成长”专题中，刻画了抗日战争时期机智、勇敢的小英雄形象。课文较长，用序号的方式分为六个部分。第一部分写雨来游泳本领高，第二部分写雨来上夜校读书，第三部分写雨来掩护交通员李大叔，第四部分写雨来和鬼子进行不屈的斗争，第五部分写芦花村的人们以为雨来牺牲了十分难过，第六部分写雨来没有死。本课插图自然清新，在美丽的还乡河边，妈妈正拿着笤帚追雨来，雨来从水面上露出脑袋，正对着妈妈笑。插图表现了雨来的调皮可爱，更显示了雨来的游泳本领高超，为下文雨来的机智逃脱埋下了伏笔。
本单元的语文要素是“学习把握长文章的主要内容”。这是在四年级上册“了解故事起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”的基础上，提出的新要求。教材中的“泡泡”提示和课后习题体现了导学、助学的功能与价值，借助这些资料，能帮助学生习得学习的方法、路径。教学时，教师应围绕学习任务，引导学生在把握课文主要内容的基础上聚焦关键部分，通过自主阅读、多元感悟、交流反馈形成自己的理解，从而进一步感受雨来的小英雄形象，实现“长文短教”的目标。
教学目标：
1.认识“晋、絮”等13个生字，读准“吧、塞、哇”的读音，会写“晋、炕、趁”等15 个字，会写“戒指、胳膊”等13个词语。
2.用较快的速度默读课文，了解雨来被称为“小英雄”的原因。
3.用列小标题的方式把握课文的主要内容。
4.体会还乡河景色描写的作用。
教学重点：用小标题的方式把握课文的主要内容。
教学难点：体会还乡河景色描写的作用。
教学准备：语文书、多媒体计算机。
学生准备：语文书、书写笔、田字格本。完成课前字词预习，练读课文。
教学过程：
一、了解单元主题，明确语文学习目标
1.阅读单元主题页，了解人文主题“成长”。
2.明确单元阅读学习目标“学习把握长文章的主要内容”，回顾四年级上册所学过的方法。
(根据起因、经过、结果来概括课文大意。把课文的各个自然段的意思串联起来，概括课文的大意。将题目扩充，然后用自己的话串联，明确课文的大意。扩充中心句。)
二、初读课文，检查学生对生字词认读情况
1.默读课文，把自己在预习时重点认读的生字多读几遍。
2.检查学生字词预习情况。
三、默读课文，把握课文主要内容
1.观察课文，看看这篇课文在格式上与以往学习过的课文有什么不同。
2.默读课文，概括各个部分的内容。
(1)快速默读课文，想想第一部分主要写了雨来的什么，用一句话概括出来。注意，重点放在对雨来的描写上。点明这种方式就叫做添加小标题。
根据段意概括小标题；
抓住每部分的中心句概括小标题；
抓住每部分中一个抢眼的镜头拟小标题；
抓住每部分中最重要的一个情节拟小标题。
(2)再次快速默读课文，写出各个部分的主要内容，像第一部分那样，尝试用小标题的方式来概括。
(雨来游泳本领高，雨来上夜校读书，雨来掩护李大叔，雨来和鬼子做斗争，人们以为雨来牺牲了，雨来没有死。)
用自己的话将小标题串联起来，讲讲课文的主要内容。
第二部分:上夜校读书
第三部分:掩护李大叔
第四部分:和敌人斗争
第五部分:被敌人杀害
第六部分:水中险逃生
3.师：请你用连接语把小标题串联起来，说说课文的主要内容。
预设：这篇课文主要写了抗日战争时期，晋察冀边区芦花村的雨来是个游泳本领很高的孩子,他在夜校读书,接受了爱国主义思想;为了掩护交通员李大叔,雨来勇敢地同敌人做斗争，最后机智逃生的故事。
四、默读课文，理解称雨来为“小英雄”的原因
1.从“英雄”说起，交流什么是英雄。自己印象中英雄的形象。
2.默读课文，感受雨来的英雄形象。
(1)为什么说雨来是英雄呢 默读课文，在文中找出相应的语句，标画出来。
·根据正面描写，从动作、语言等细节描写中感受雨来镇定坚强、机智勇敢的英雄形象。
·根据侧面描写，从动作、语言等细节描写中感受到敌人的威逼利诱，从而反衬出雨来的英雄人物形象。
·通过联系上文中，“我是中国人，我爱自己的祖国”的内容，来进一步理解雨来的爱国心，感受人物的英雄形象，体会前后呼应、层层铺垫的写作手法。
通过前文中“十二岁的雨来 ”的内容，来感受为什么称雨来是小英雄。
(2)理解雨来掩护李大叔的原因，感受雨来的英雄形象。
①用联系上文的方法，明确李大叔的身份，体会作者写作方法的妙处。
②抓住上文重点语句“我是中国人 ”来感受雨来的人物想象，再次体会作者前文的铺垫作用。
③重点理解“没看见”，结合语境和上下文，感受雨来的不屈精神，通过人物的语言、动作、神态等方面来体会人物的英雄形象。
④通过故事的结尾来进一步感受人物形象。同时，学习作者在前文中对雨来游泳这件事描写的用意。感受作者整体布局的精妙。
⑤学生自主体会、发现作者对人物塑造的方法，交流自己的感悟。
⑥教师小结。梳理作者的写作方法，读者体会人物形象的方法。
回扣课题，融入自己的理解，练习朗读课题。
预设：
（1）“上夜校读书 ”这一部分写了雨来成为小英雄的原因之一——接受了爱国主义教育。
“我们是中国人，我们爱自己的祖国。 ”这句话在雨来心中播下了爱国的 种子。正是因为雨来上夜校读书受到了爱国主义教育，才让雨来在面对凶残的鬼子时做到宁死不屈，毫不动摇。（板书：夜校受教育）
（2）“掩护李大叔 ”这一部分写了雨来成为小英雄的原因之二——父母、 乡亲们的榜样引领，让雨来受到了潜移默化的影响。（板书：父母影响；乡亲们影响）
（3）“游泳本领高 ”：雨来高超的游泳本领让雨来在最后时刻能够机智逃生，为后文做了铺垫。
师小结：通过大家的分享我们知道了，雨来上夜校受教育，父母、乡亲们的影响都是雨来成长为小英雄的原因。
“热爱家乡 ”：保家卫国这种动力的萌发、滋长，可能源于教师的教 育，可能源于父母、乡亲们的耳濡目染，还可能源于对生他、养他的家乡这片土地的热爱！
【设计意图：语文核心素养的四个方面，最为重要的一个方面就是文化自 信。雨来之所以能成为小英雄是因为他有着强烈的爱国主义精神，让去文中发现、思考，将雨来成长为小英雄的相关因素有机整合， 增强学生的民族自豪感。让学生的阅读认知“化零为整 ”，形成整体思维，是“长课文”教学中行之有效的方法。】
五、体会景物、环境描写的作用
1.找出课文中描写还乡河景色的语句。
2.区分三处对还乡河描写的作用的不同。根据课文内容和景物描写出现的位置，理解其在文中所发挥的作用。
(1)为后文情节的安排做铺垫。用还乡河的景物和环境来渲染高兴愉悦的心情。
(2)呼应上文的铺垫。用还乡河的景物和环境来渲染悲痛难过的心情。
(3)用还乡河的景物衬托人们内心的伤心。
原来这个环境描写有这些作用：
①为故事的发生与发展作铺垫；
②首尾呼应，推动情节的发展；
③烘托人们的情感，让故事更加感人。
设计意图：体会到景物环境描写，在小说中所发挥的“渲染衬托、借景抒情”的作用。
六、梳理全文，拓展阅读
拓展链接，激发阅读整本书的兴趣。
1. 小结：小英雄雨来的故事感动了很多人，雨来也成了一个时代的少年儿童心目中的英雄。
推荐阅读：像这样的故事，在管桦爷爷的原著中还有许多，六年级的“快乐读书吧”也向我们推荐了这本书。同学们可以尝试用今天学的阅读长文章的方法去阅读，相信你们一定会有更多的收获！
设计意图：推荐学生读《小英雄雨来》的原文，增加学生的知识储备和对整部小说的整体感知。

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