资源简介

第1课 校园生物大搜索
1.研究一个区域的生物多样性,通常需要（ ）。
A.统计这个区域内生物的种类数目
B.统计这个区域单位面积内生物的种类数目
C.以上都需要
2.关于调查校园中的生物多样性的活动,下列说法错误的是（ ）。
A.在调查活动开始前应该明确调查的目的
B.在调查中,遇见不认识的小动物应该带回教室仔细研究
C.在调查中要及时记录观察到的生物的特点
3.在调查校园中的生物多样性的活动中,不需要用到的工具是（ ）。
4.如果我们想要观察蚯蚓生存环境的特点,我们应该去（ ）。
A.阳光充足的地方
B.湖边潮湿阴凉的地方
C.植物叶子的根部
5.在生活中遇到不认识的生物,我们应该（ ）。
A.仔细观察、记录生物的特点,查询相关资料
B.将生物制作成标本,带回学校研究
C.生物对自己生活没有影响,不必在意
6.有些动物不容易接近，如鸟类，我们应（ ）。
A.把它们打死后观察
B.把它们提住后观察
C.悄悄地接近它们观察
1.我们周围生活的生物是多种多样的。 ( )
2.调查时对不知名的动、植物就不用记录了。 ( )
3.在调查校园中的动植物时，动物的脚印、粪便、毛等踪迹可以忽略不计。 ( )
4.搜索校园生物时，最好只记录我感兴趣的几种动植物。 ( )
5.在公园观察花，拍照与画图比挖整棵植物观察的方法更具保护性。( )
在校园生物大搜索的活动中，我们发现了下面的生物。
A.向日葵 B.狗尾草 C.苍蝇 D.毛毛虫 E.蒲公英 F.蜻蜓
1.上面生物中，属于植物的有 ，其中 的果实就是我们经常吃的“瓜子”。(填字母)
2.上面的生物中，属于动物的有 ，其中会飞的有 。
参考答案
一、选择题
1.B
2.B
3.C
4.B
5.A
6.C
二、判断题
1.√
2.×
3.×
4.×
5.√
三、综合探究
1.ABE A
2.CDF CF
第2课 制作校园生物分布图
1.用二歧分类法对某一区域的生物进行分类,下列说法错误的是（ ）。
A.分类标准应该突出两类生物的区别
B.同一区域的植物可以用不同的分类标准进行区分
C.只能用于对植物的分类
2.下列植物中,具有木质茎、针形叶的是（ ）。
A.狗尾草
B.油松
C.法国梧桐
3.对于制作校园生物分布图,下面说法错误的是（ ）。
A.制作校园生物分布图必须独立完成
B.给生物编号,将号码记录在分布图上,这样可以记录更多的生物
C.分布图是整理信息、展示研究成果的好方法
4.我们不能从校园生物分布图获得的信息是（ ）。
A.动物的饮食习惯、运动特点
B.某种植物所在的位置
C.校园中常见动植物的种类
5.关于动植物之间的关系,下列说法错误的是（ ）。
A.动物只能以植物为食
B.动物的粪便可以给植物生长提供养分
C.某些动物在土壤中运动,可以疏松土壤,有利于植物生长
6.下列说法错误的是（ ）。
A.搜索校园生物时尽量不要遗漏一些生物
B.不认识的小动物，我们可以不用记录
C.制作分布图时可以使用现成的校园地图
1．在进行校园生物大搜索的过程中，土壤中的蚯蚓也应该被记录下来。( )
2．只要我们仔细观察，就可以一次将校园里的生物彻底调查清楚。( )
3．校园里有各种各样的动植物，它们的生活环境是相同的。( )
4．在进行校园生物大搜索的过程中，遇到不认识的动物我们应该详细描述它的样子，还要记下是在哪里找到的。( )
5．在交流我们的调查结果时，可以按照树木、花草或其他标注将植物进行分类。( )
下面是某同学在制作校园生物分布图前统计的信息，请你仔细阅读后回答问题。
1.该同学在树枝上发现了( )种生物。
A.1
B.2
C.3
2.下列物种中，( )在校园内分布最广
A.狗尾草
B.蜻蜒
C.苍蝇
3.记录在植物中,属于木本植物的有( )种。
A.1
B.2
C.3
参考答案
一、选择题
1.C
2.B
3.A
4.A
5.A
6.B
二、判断题
1．√
2．×
3．×
4．√
5．√
三、综合探究
1.A
2.C
3.B
第3课 形形色色的植物
1.树林里的空气比较清洁新鲜，是因为树叶进行了（ ），向空气中放出氧气的缘故。
A.光合作用
B.蒸腾作用
C.蒸发作用
2.关于亲代与后代,下列说法错误的是（ ）。
A.可以用种子培育植物的后代
B.遗传是指亲代与后代相同的优点
C.后代与亲代之间存在差异的现象叫变异
3.观察植物的亲代和后代之间的差异,下列做法错误的是（ ）。
A.通过照片观察两株植物花的颜色差异
B.通过标本观察两株植物茎的高度差异
C.只观察两株植物叶子、花和果实即可
4.揭示了遗传和变异之间秘密的科学家是（ ）。
A.达尔文
B.孟德尔
C.伽利略
5.下列关于变异的说法，正确的是（ ）。
A.都是有益的
B.都是有害的
C.有的有害，有的有益
6.下列关于植物的后代与亲代的说法，不正确的是（ ）。
A.植物的后代与亲代完全相同，这才能让物种延续
B.植物的后代与亲代非常相似，但也会存在细微的不同
C.植物同代的同种植物间也存在不同之处
1.孟德尔做了研究豌豆花颜色的实验，发现了遗传和变异的规律。( )
2.科学家选优良种一般是选有可遗传变异能力的种子。( )
3.同种植物的花、叶、茎的形态、颜色一定相同。( )
4.有些小麦在水和肥料充足的情况下，植株高大，产量很高，但遗传物质没有改变，这叫做不可遗传的变异。( )
5．“世界上没有完全相同的两片树叶”说明变异现象是普遍现象。( )
6.利用基因工程进行人工变异只有利没有害。( )
一些小麦品种在高水肥的条件下产量很高，但是由于植株高、抗倒伏能力差，大风一来，就会大片大片地倒伏，既影响产量，又不容易收制。怎样才能得到既高产又抗倒伏的品种呢 科学工作者将一种抗倒伏能力强的矮秆小麦与高产的高秆小麦杂交，在后代植株中再挑选秆较矮、抗倒伏、产量较高的植株进行繁殖。经过若干代的选育之后，就得到了高产、矮秆、抗倒伏的小麦新品种。
1.高产抗倒伏小麦是由( )品种杂交产生的。
A.高产倒伏和低产倒伏
B.高产倒伏和低产抗倒伏
C.低产倒伏和低产抗倒伏
2.杂交后的小麦 了亲代高产和抗倒伏的优良性状，同时也具有了与亲代不同的性状，这样的现象被称为 。
3.我国有一位科学家，他通过多年的科学研究，培育出了高产量的杂交水稻，解决了非常多的人吃饭的问题，因此被称为“杂交水稻之父”。你知道这位科学家是谁吗
。
参考答案
一、选择题
1.A
2.B
3.C
4.B
5.C
6.A
二、判断题
1．√
2．√
3．×
4．√
5．√
6．×
三、综合探究
1.B
2.遗传 变异
3.袁隆平
第4课 多种多样的动物
1.影响动物的毛色、花纹的主要因素是（ ）。
A.动物的食物
B.动物的运动情况
C.动物亲代的毛色、花纹
2.直接生小动物,并用乳汁喂养后代的是（ ）。
A.鸟类 B.鱼类 C.哺乳动物
3.下列变异属于不可遗传的是（ ）。
A．血型 B．身高 C．近视眼
4.下列动物中属于无脊椎动物的是（ ）。
A．兔子 B．蜗牛 C．鸭子
5.下面谚语中没有体现生物遗传现象的是（ ）。
A.种瓜得瓜，种豆得豆
B.龙生龙，凤生风，老鼠生儿会打洞
C.橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳
6.一只毛色为黑色的猫妈妈生了两只小猫,其中一只毛色为黑色,另一只身上为白色,
四只脚为黑色，由此可以推断（ ）。
A.猫爸爸的毛色肯定全是白色
B.猫爸爸的毛色可能全是白色，也可能有一部分毛色是白色
C.猫爸爸的毛色肯定是一部分是白色，一部分是黑色
1.生物都有遗传，不会变异。( )
2.蝴蝶能在空中飞，它也是鸟类。( )
3.动物的种类比植物的种类多，哺乳动物是最多的。( )
4.人的所有性状特征，都会遗传给下一代。( )
5.后代的很多性状来自于亲代。( )
科研人员在南非发现一对普通黄色毛色的非洲狮产下一头白色幼狮,后经人为饲养繁育,形成了现今的白狮家族。但南非野外，仍不时有黄狮生下白狮幼儿的报告。有科学家研究表明，白狮可能是一种远古的品种，后经生物演化，这一物种逐渐消失，但白色毛色的基因仍存在于现今少数黄色非洲狮的体内。白狮虽然毛色于其他非洲狮不同，但生活习惯基本相同，个体大小、发育程度也一致。由于它们的毛色在野外环境中较为显眼，隐蔽性差，致使捕食成功率低，生存较为艰难。
1.黄色毛色的非洲狮产下白色幼狮，这属于( )现象，成年白狮生活习惯、个体大小与父母基本相同，这属于( )现象。
A 遗传
B.变异
C.进化
2.白狮属于( )。
A.爬行动物
B.哺乳动物
C.两栖动物
3.推测远古时期的白狮可能生活在怎样的环境中？为什么？
参考答案
一、选择题
1.C
2.C
3.C
4.B
5.C
6.B
二、判断题
1.×
2.×
3.×
4.×
5.√
三、综合探究
1.B A
2.B
3.白狮可能生活在白色的环境，例如雪地，因为白狮在白色环境中隐蔽性较强，才能致使捕食成功率高，更容易生存。
第5课 相貌各异的我们
1.在世界上很难找到完全相同的两个人,因为人的（ ）是无穷尽的。
A.遗传组合 B.数量 C.血型
2.我们的相貌特征和（ ）无关。
A.父母遗传
B.生活环境
C.穿着打扮
3.小石和小韩都是单眼皮,都没有耳垂,都是卷发,这说明（ ）。
A.小石和小韩长得一样
B.小石和小韩这些相貌特征相同
C.小石和小韩有血缘关系
4.下列疾病不可以遗传的是（ ）。
A.高血压 B.肺炎 C.糖尿病
5．俗话说：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。”这句话说明生物具有（ ）现象。
A．繁殖后代 B．遗传 C．变异
6．通过学习我们知道，基因使我们和父母在体型、相貌、音色等方面（ ）。
A．一模一样 B．关系不大 C．具有相似性
1．有的双胞胎无法区分，因为他们的相貌是完全一样的。( )
2．母亲有酒窝，女儿却没有，这是一种遗传现象。( )
3．世界之大无奇不有，所以很容易就会在世界上找到两个相貌特征完全相同的人。( )
4．我们班有一对双胞胎，他们两人的相貌特征是完全一样的，同学和老师都无法辨认。( )
5．每个人的相貌都有其唯一性。( )
十九世纪中期，奥地利科学家孟德尔在小花园中用豌豆进行了一系列具有历史性意义的实验。豌豆的植株有高株和矮株两种，豌豆的花颜色有红花、白花两种。他将高株豌豆和高株豌豆进行杂交，后代并不全是高株的。他持续研究,终于揭开了生物遗传的奥秘。
1.如图一是豌豆植株的花，由图可知豌豆植株的花是( )。
A.完全花
B.不完全花
C.单性花
2.如图二小明在做豌豆种子发芽实验，该实验中豌豆种子最有可能发芽的是( )。
A.a种子 B.b种子 C.c种子
3.高株豌豆和高株豌豆杂交，后代中出现了矮株豌豆，这是发生了 现象。
4.豌豆的植株有高株和矮株，豌豆的花颜色有红花、白花两种，这两对性状特征可以组合成 种不同的豌豆植株。
参考答案
一、选择题
1.A
2.C
3.B
4.B
5.B
6.C
二、判断题
1.×
2.×
3.×
4.×
5.√
三、综合探究
1.A
2.B
3.变异
4.4
第6课 古代生物的多样性
1.关于古生物化石,下列说法错误的是（ ）。
A.古生物化石的形成时间很长
B.古生物化石可以在地层中找到
C.古生物化石只具有观赏价值
2.要了解生物的进化过程，古代（ ）是一种重要的证据。
A.气象观测 B．科学家猜想 C．生物的化石
3.根据科学家在喜马拉雅山采集到的鱼、海藻、海螺的化石，你能推测出这里以前是（ ）。
A．江河 B．湖泊
C．溪流 D．海洋
4.关于古生物化石的作用,下列说法错误的是（ ）。
A.可以推断古生物的体貌特征、生活环境
B.分析古生物的变化、与现代生物的关联
C.可以将其复活
5.关于研究古生物化石的意义，下列说法不正确的是（ ）。
A.了解远古时期生物的样子，推测其生活的环境
B.推测当时的地球环境，推测生物进化历程
C.这些古生物已经灭绝，没有任何研究意义
6.我国宋代科学家沈括在太行山的悬崖中看到了一条条有螺、蚌壳和鹅卵石的条形岩石层，非常的诧异。对此，你认为下列推测合理的是（ ）。
A.古人类曾把螺、蚌带到太行山的悬崖上
B.螺、蚌等生物曾经生活在高山上
C.这里发生过海陆变迁的地形变化
1．大熊猫、银杏、蟑螂等都称为“活化石”。( )
2．化石可以告诉我们地球的演变历史。( )
3．如果人类不重视保护环境，就会有越来越多的生物灭绝。 ( )
4．恐龙灭绝的主要原因是不适应环境的变化。( )
5．在进化过程中，生物体内会或多或少地留下一些进化的痕迹。( )
阅读材料回答问题。
猛犸象的大小与现代大象差不多，它们是在480万年前，由相同的祖先分支下来的,存活于480万年前到 4000年前。其化石出土于北极圈附近，而且从身体构造来看，它具有极强的耐寒能力，体表有厚厚的毛发。
1.从材料中可知，猛犸象与现代大象在外观上的主要不同点是体表有 ，这说明猛犸象适合生活在 的环境中。
2.将资料进行对比、整理可以使凌乱的资料变得有序。科学家研究古生物的另一个方法是将化石提供的信息与现代生物的特征进行 ，从而推测其亲缘关系，
3.我们之所以知道这些古生物，是因为自然界遗留了它们的化石，你能谈谈对古生物化石的研究有什么重要意义吗
参考答案
一、选择题
1.C
2.C
3.D
4.C
5.C
6.C
二、判断题
1．√
2．√
3．√
4．√
5．√
三、综合探究
1.长毛 寒冷
2.比较
3.化石是留存在岩石中的古生物的遗体、遗物或遗迹。从化石中可以看到古代生物、植物的样子，从而推断出古代动物、植物的生活情况和生活环境，可以推断出埋藏化石的地层形成的年代和经历的变化，可以看到生物从古到今的变化，等等。
第7课 保护生物多样性
1.关于生物多样性的意义,下列叙述错误的是（ ）。
A.人类的食物几乎全部取自于各类生物
B.许多动植物都可以作为药材
C.所有的生物都具有经济价值
2.“千里之堤,溃于蚁穴。”这句话充分说明（ ）。
A.环境影响生物
B.生物影响环境
C.生物适应环境
3.对于生物多样性,下列说法错误的是（ ）。
A.保护生物多样性主要是出于人类的爱心,生物多样性对人类生存并不重要
B.生物多样性对维护地球环境很重要
C.保护生物多样性首先要保护它们的生存环境
4.以下做法可以有效保护生物多样的有（ ）。
A.建立动物救助站和基因库
B.建自然保护区和国家公园
C.建立旅游区对外开放游览
D.大量引进当地没有的国内外动植物
5.生物多样性对于人类具有非常重要的意义。但与（ ）关系不大。
A.人类文明
B.维护地球环境
C.其他生物的生存
6.生物与环境是（ ）。
A.相互关联
B.没有关联
C.有时有关联，有时没有关联的
7.科学家研究一个区域的生物多样性时，通常会调查（ ）。
A.区域内的生物数量
B.区域内的生物种类
C.区域内的生物环境
1．植物主要给人类提供食物、药材，与人类的其他方面没有关系。( )
2．已经或濒临灭绝的物种，它们的消失直接或间接与我们人类有关。( )
3．保护生物多样性，就是保护有用的植物和有益的动物。( )
4．生物的多样性是人类生存与发展的基础。( )
5．保护生物的多样性，要从保护家乡生物的多样性做起。( )
阅读短文,回答下列问题。
自从6亿年前多细胞生物在地球上诞生以来物种大灭绝现象已经发生过5次，前5次灭绝自然而为。现在进行之中的第六次物种大灭绝，人类成为罪魁祸首。工业革命以来，地球人口不断增加需要的生活资源越来越多，人类的活动范围越来越大,对自然的干扰越来越多,大批的森林、草原、河流消失了,取而代之的是公路、农田、水库……生物的自然栖息地被人类活动的痕迹割裂得支离破碎。
1. 推动着第六次物种大灭绝进行。
2.人类的哪些行为会导致生物多样性的锐减
3.建立 有利于保护生物的自然栖息地。
参考答案
一、选择题
1.C
2.B
3.A
4.B
5.A
6.A
7.B
二、判断题
1．×
2．√
3．×
4．√
5．√
三、综合探究
1.人类活动
2.森林砍伐和土地利用变化: 森林砍伐和土地利用变化(如城市化、农业扩张等)是导致生物多样性丧失的主要原因之一。这些行为会摧毁栖息地和食物来源，影响野生动物的迁徙和繁殖。
过度捕捞: 过度捕捞会导致某些鱼类种群数量急剧下降，甚至灭绝。这会对整个生态系统产生影响，从而影响其他物种的生存和繁殖。气候变化: 气候变化会影响物种的生存和繁殖条件，例如极端天气和海平面上升等。这些变化可能导致物种灭绝或迁徙到不适合其生存的区域。
污染: 水、空气和土壤污染会损害物种的健康和生育能力。这可能导致某些物种数量减少或灭绝，并影响整个生态系统。入侵物种: 入侵物种是指非本地物种进入新的生态系统并对原有物种造成伤害。这些物种可能占领其他物种的栖息地，抢夺食物和资源。（答案合理即可）
3.自然保护区

展开更多......

收起↑