资源简介

17.要是你在野外迷了路
一、教学目标
1.认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个字，会写“野外、大自然”等14个词语。能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
2.正确、流利地朗读课文，掌握大自然中辨别方向的几种方法。
3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
4.培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识，引导学生体会大自然的奥秘。
二、拓展资源
丛书：《星星带我回家》《海螺“除草”记》
三、课型安排与课时建议
精读引领课 2课时
四、教学过程
第1课时
【情境创设】
“叮叮”,老师的手机显示一封求助信：
求助信
洪老师：
您好！
我和爷爷出去郊游，没跟上导游，走丢了。这里树木枝叶稠密，沟渠很多，我没带指南针，实在无法辨别方向，心里很慌张，在林子里乱闯了很久，没碰到一个人。我会永远困在这里吗？请帮我想想办法吧！
您的伙伴：“没头脑”
1.分析求助信，明确任务。
2.这封求助信讲了什么？（学生交流）
小结：“没头脑”在野外迷了路，急需我们的帮助。谁想来做野外小向导？用什么方法来帮助他呢？让我们到课文中寻找答案。
3.揭示课题：《要是你在野外迷了路》。
活动一：情境识字，词语巩固，生字书写。
1.读求助信，认写生字。
这封信中有几个难读、难写的字，我们先来认识它们吧。
认读“导、稠、渠、实、辨、慌、闯、永”8个生字，理解“沟渠、辨别、慌张、稠密”词义。
2.认读词语。
慌张　帮助　辨别　忠实　向导　一盏灯　永远 乱闯　碰上　稠密 稀少　沟渠　积雪　指南针 特别
（1）强调“稠”“盏”的读音。
（2）同桌互相检测对生字的掌握情况。
3.观察字形，按结构分类。
请认真观察下面的字，并按结构进行分类。
指 帮 导 碰 积 针 助 永 特
左右结构：指 碰 积 针 助 特
上下结构：帮 导
独体字：永
4.读帖学法，指导练写。
（1）指导练写上下结构的字：帮、导。
①观察上下结构的字，引导学生注意间架结构。
②“帮”的右上部分第1笔横撇弯钩起笔与左上第1笔横平齐。“巾”字窄于上部，居中，竖沿着竖中线行笔。整个字三部分都要写紧凑。重点指导“导”：注意“寸”的横要稍长，托住上半部。注意“导”上面是“巳”不是“已”。
③教师示范，学生书空。
④学生练习书写“导”，同桌相互检查。
（2）指导练写左右结构的字：碰、特、积、指、针、助。
①学生仔细观察“碰、特、积、指、针、助”的结构及它们在田字格中的位置。
②教师课件演示写法，讲解书写要点。
“碰”：右边的第1笔点，起笔要高于左边“石”的第一横。最后一横在“石”字的下面起笔。
“特”：牛字旁最后一笔为提。第7笔横起笔在牛字旁横和提的中间。第8笔横比第7笔横短。最后一点写在竖中线上。
“积”：“口”比禾木旁稍低。“只”字的撇穿插到禾木旁点的下面，最后一笔是长点。
“指”：“扌”中的提收笔指向右部的上下两部分之间。右部上边略宽于下边。
“针”：“十”字的横穿插到金字旁第2横和第3横中间。最后一笔竖稍长，收笔比金字旁下端低。
“助”：第5笔为提，不要写成横。“力”的撇要穿插到左下方。
③教师示范书写，学生在课本描红后在练习本上练写两个。
（3）指导书写独体字：永。
①观察生字的结构，说一说自己的发现。
②教师重点指导“永”字的写法。
“永”：第1笔在竖中线起笔。横折钩中的竖段要写在竖中线上。第5笔是捺，不是长点。
教师示范“永”字的书写，学生在课本描红后在练习本上练写两个。
5.师生评价，修改练写。
借助下面的评价表格，师生进行评价，看看你能得几颗星。书写不理想的，重新练写。
姿势正确 书写正确 注意笔顺笔画 注意结构和占格 纸面整洁
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
活动二：探索天然“指南针”。
请同学们自由读课文，探索大自然里藏着哪些天然的“指南针”吧。
出示学习任务：
（1）轻声读课文，读准字音，难读的地方多读几次。
（2）课文介绍了哪些天然的“指南针”可以帮助“没头脑”辨别方向？小组合作，完成表格。
我能帮“没头脑”辨别方向：
天然“指南针” 具体用法
教师小结：今天，我们读通、读懂了课文，帮助“没头脑”找到了大自然中天然的“指南针”，帮他辨别了方向。只要我们在生活中多多观察，细细去想，就能找到天然的“指南针”。今后，我们不仅要做辨别方向的向导，还要做学习的向导。
【板书设计】
第2课时
我们已经找到了“指南针”,接下来要通过语音告诉“没头脑”。怎样说才能让他听得清楚、明白？让我们到文中寻找小妙招。
活动一：语音助脱险。
1.生读，你发现了什么？
（根据学生的回答相机出示下图）
太阳是个忠实的向导，——谁
它在天空给你指点方向。——在哪里
中午的时候它在南边，怎样辨别地上的树影正指着北方。
大家发现了妙招一：“谁—在哪里—怎样辨别”。用上它，就能把方法说得清楚、明白了。那赶紧把这个办法通过语音告诉“没头脑”吧。
2.“没头脑”能听明白吗？请大家对照评价单，给这个同学打星。
标准 星级
语音响亮，正确清晰
条理清晰，简洁明了
内容恰当，方法有效
语速恰当，情感真挚
3.“没头脑”回复信息：谢谢小向导，你的方法很好，可是，我这里没有太阳，正下着雨呢。呜呜，怎么办？
过渡：怎么办呢？小向导们赶紧教他第二种办法吧。
4.寻找妙招二。
（1）认真读，第四小节中还藏着什么小妙招？
（2）大家发现了小妙招二：“什么情况—谁—怎样辨别”。
（3）请一个小向导用上妙招二，把这个方法用语音发送给“没头脑”。其他同学认真听，对照评价单（同上）,给他打星。
（4）播放“没头脑”的回复：现在雨没了，可是已经是晚上了，四周黑乎乎的，看不清哪边稠哪边稀了，你们的第二个方法也用不上，怎么办？请你们再帮帮我吧。
5.运用妙招，传递办法。
过渡：你们再教教他其他办法吧！一二组准备北极星的方法，三四组准备沟渠里积雪的方法。
小结：北极星永远高挂在北方，大雪天沟渠里的积雪融化得快与慢能指示方向。
6.请小向导把你们的办法，通过语音发送给“没头脑”，齐读。
中午，太阳所在的位置是（南）方，地上的树影指着（北）方。
夜晚，我们可以看看星星，北极星所在的一方就是（北）方。
在阴雨天里，我们可以看大树，树叶稠的一面是（南）方，树叶稀的一面是（北）方。
冬天下雪时，沟渠里的积雪化得快的那边是（北）方，化得慢的那边是（南）方。
7.播放“没头脑”的回复：我终于找到了方向，走出树林，现在我很安全了。非常感谢你们的帮助，你们的方法真管用！
小结：“野外小向导”真了不起！我们通过努力，运用大自然的现象，帮助“没头脑”解决问题，脱离了危险。还记得有哪些妙招吗？妙招一：谁—在哪里—怎样辨别。妙招二：什么情况—谁—怎样辨别。
活动二：联系生活，拓展延伸。
1.拓展交流：除了文中的方法外，你还知道大自然有哪些“天然的指南针”？
2.请同学们阅读丛书中的《星星带我回家》，看看星星是怎样为我们指引方向的。
3.继续阅读丛书中的《海螺“除草”记》，学生交流，在这篇文章中，又告诉了我们大自然的哪些奥秘？总结全文，交流感受。
汇报时用上小妙招：谁—在哪里—怎样辨别；
妙招二：什么情况—谁—怎样辨别。
4.延续：寻觅“指南针”。
向日葵朝阳生长，早晨朝东，中午朝南，傍晚朝西；蚂蚁穴的洞口冬天大都是朝南的，夏天是朝北的；岩石上布满青苔的一面是北侧，干燥光秃的一面为南侧。
教师小结：“野外小向导”的旅途到这里就结束了，大自然还有许多的奥秘等着同学们去发现呢！希望同学们在平时生活中，多看书，多请教，多观察，多思考，做一个生活中的有心人！
【板书设计】(共26张PPT)
17.要是你在野外迷了路
二年级下册 第六单元 精读引领课
课时建议：2课时
求助信
洪老师：
您好!
我和同学出去郊游，没跟上导游，走丢了。这里树木枝叶稠密，沟渠纵横，我没带指南针，实在无法辨别方向，心里很慌张，在林子里乱闯了很久，没碰到一个人。我会永远困在这里吗 呜呜，请帮我想想办法吧!
您的伙伴：没头脑
这封求助信讲了什么
第一课时
活动一
情境识字，词语巩固，生字书写
导、稠、渠、实、辨、慌、闯、永
下面的生字你认识吗？说说你的识字方法。
慌张　帮助　辨别　忠实　向导　一盏灯　
永远 乱闯　碰上　稠密 稀少　沟渠　
积雪　指南针 特别
我会认
指 帮 导 碰 积 针 助 永 特
左右结构：
上下结构：
独体字：
请认真观察下面的字，并按结构进行分类。
指 帮 导 碰 积 针 助 永 特
左右结构：指 碰 积 针 助 特
上下结构：帮 导
独体字：永
请认真观察下面的字，并按结构进行分类。
我会写
帮
导
“帮”的右上部分“阝”起笔与左上第一笔“一”平齐。“巾”字窄于上部，居中，“丨”沿着竖中线行笔，整个字三部分都要写紧凑。
“寸”的“一”要稍长，托住上半部。注意“导”上面是“巳”不是“已”。
2
碰
特
积
指
针
助
“碰”的右边第一笔“丶”起笔要高于左边“石”的第一横。最后一笔“一”在“石”字的下面起笔。
“特”的第七笔“一”起笔在牛字旁“一”的下方，第八笔“一”比第七笔“一”短，最后“丶”写在竖中线上。
“积”的“口”比“禾”稍低。“只”字的“丿”穿插到禾木旁“丶”的下面，最后一笔是长点。
“指”的右部上边略宽于下边。
“针”的“十”字的“一”穿插到金字旁第二横和第三横中间。最后一笔“丨”稍长，收笔比“钅”下端低。
“助”的第五笔不要写成“一”，“力”的“丿”要穿插到左下方。
我会写
永
“永”：第一笔在竖中线起笔，整体居中。
借助评价表格互相评价，写得不好的在练习本上再重新写一个。
活动二
探索天然“指南针”
2
学习任务：
轻声读课文，读准字音，难读的地方多读几次。
课文介绍了哪些天然的“指南针”可以帮助没头脑辨别方向 小组合作，完成表格。
我能帮“没头脑”辨别方向
天然“指南针” 具体用法
今天，我们读通、读懂了课文，帮助没头脑找到了大自然天然的“指南针”，帮他辨别了方向。只要我们在生活中多多观察，细细去想，就能找到天然的指南针。今后，我们不仅要做辨别方向的向导，还要做学习的向导。
第二课时
活动三
语音助脱险
太阳是个忠实的向导 ——谁
它在天空给你指点方向 ——在哪里
中午的时候它在南边 怎么辨别
地上的树影正指着北方
谁 —— 在哪里 ——怎样辨别
标 准 星 级
语音响亮，正确清晰
条理清晰，简洁明了
内容恰当，方法有效
语速恰当，情感真挚
谢谢小向导，你的方法很好，可是，我这里没有太阳，正下着雨呢。呜呜，怎么办
寻找妙招二：什么情况——谁——怎么辨别
中午，太阳所在的位置是（南）方，地上的树影指着（北）方。
夜晚，我们可以看看星星，北极星所在的一方就是（北）方。
在阴雨天里，我们可以看大树，树叶稠的一面是（南）方，树叶稀的一面是（北）方。
冬天下雪时，沟渠里的积雪化得快的那边是（北）方，化得慢的那边是（南）方。
我终于找到了方向，走出树林，现在我很安全了。非常感谢你们的帮助，你们的方法真管用!
妙招一：谁一在哪里一怎样辨别；
妙招二：什么情况一谁一怎样辨别。
除了文中的方法外，你还知道大自然有哪些“天然的指南针”？
（二）请同学们阅读丛书《星星带我回家》，看看星星是怎样为我们指引方向的？
（三）继续阅读丛书《海螺“除草”记》，交流，在这篇课文中，又告诉了我们大自然的哪些奥秘？总结全文，交流感受。
1.汇报时用上小妙招：谁一在哪里一怎样辨别。
2.妙招二：什么情况一谁一怎样辨别。
（四）延续：跨媒介寻觅“指南针”
向日葵朝阳生长，早晨朝东，中午朝南，傍晚朝西；蚂蚁穴的洞口冬天大都是朝南的，夏天是朝北的；岩石上布满青苔的一面是北侧，干燥光秃的一面为南侧。
野外小向导的旅途到这里就结束了，大自然还有许多的奥秘等着同学们去发现呢！希望同学们在平时生活中，多看书，多请教，多观察，多思考，做一个生活中的有心人。

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