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2024秋统编版
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九年级上册
——设计明清古典小说沉浸式展览馆
九年级语文上册第六单元大单元精品课
明清时期，我国古代白话小说发展到顶峰，产生了众多不朽的名著。它们有的讲述英雄传奇，有的描绘儒林世相，有的演绎历史故事，有的展现封建大家族的生活，情节引人入胜，人物形象鲜明，有很高的艺术价值。
白话小说，相对于“文言小说”而言，是唐宋以来用通俗语言（白话）所写的小说的统称，它的前身是民间故事和所谓的“街谈巷语”。
什么是白话小说？
① 讲究情节的曲折和故事的完整
② 常用语言、动作描写塑造人物形象
③ 叙述时常带有说书人的印记
④ 多设置巧合使故事情节曲折生动
明清白话小说有什么特点？
为了让我们领略传统白话小说的魅力，了解古代生活，丰富人生体验，W市拟建造明清古典小说沉浸式展览馆，馆区拟展示四个区域，帮助游客了解小说背景、故事情节以及人物形象。
请你在阅读九上第六单元的明清白话小说后，为展览馆搭建实景，投影台词；展示道具；撰写解说词，出谋划策。
设计明清古典小说沉浸式展览馆任务
任务一
任务二
任务三
任务四
梳理故事情节，选取经典场景还原，打造沉浸式体验馆。
分角色朗读人物对话，体会人物的不同情态，把握其性格特点。
细读文本，各组分别在文中找出一件物品分析其作用，将其作为展览品。
找出你最喜欢的一个人物进行分析，为人物撰写解说词。
全班同学分成四个组，分别领取不同的任务，每个小组选出一名观察员，根据小组讨论学习评价量表做好记录，在讨论结束之后把评价的情况反馈给老师。
小组讨论学习评价量表
姓名 发言次数 星级评定
评 价 标 准 ☆ ☆☆ ☆☆☆
只当现众，看别人发言 能发表自己的观点 能积极发表自己的观点，并且有理有据
倾听别人发言时注意力不集中 能注意倾听别人的观点，但归纳不出重点 能倾听别人的观点，并能归纳总结重点
小组分别选择用默读、跳读、浏览等方式读课文，抓住小说的主要线索，梳理故事情节。选取一处你感兴趣的情节在班内分享，还原经典场景，打造沉浸式体验馆。
如何梳理小说情节？
应有“线”可循。
这“线”可以以人物的发展变化为依据，也可以以事件的发展为依据。
《范进中举》可用范进中举前后的角度梳理，也可用小说结构的角度梳理。
从不同人物视角出发。
概括表达《智取生辰纲》的情节时，可以用吴用等人作主语，还可以用双方人物作主语，以符合作者“全知”视角叙述的特点。
北宋徽宗宣和年间，大名府至汴梁途中的黄泥冈上发生了一起生辰纲被劫案。
快速浏览文章，梳理小说的故事情节，说说吴用等人是怎样一步步智取生辰纲的，完成以下学习单。
提示：可以从不同人物视角出发。
用吴用等人作主语：
探生辰纲消息，众人合议定计→预测必经之路，智取地定________利用__________，久候以逸待劳→察知内部矛盾，分化瓦解敌方→智用合议计谋，协作完成智取
用双方人物作主语：
_________________→七雄贩枣蒙杨志→白胜卖酒诱官军→_________________→官军上当饮药酒→英雄智取生辰纲
黄泥冈
酷热天气
杨志慎押生辰纲
吴用巧下蒙汗药
小说围绕着生辰纲的争夺，采取了明暗结合的双线结构。明线是什么？暗线又是什么？这样安排有什么好处？
明 线
杨志押运生辰纲，写杨志一行的矛盾冲突。
暗 线
晁盖、吴用一行智取生辰纲，写团结智取。
交织点
六月初四正午、黄泥冈松树林
好处：两条线索交织展开故事情节，揭示了护送和智取双方的矛盾冲突，为人物性格的塑造和发展服务，更好地表现了主题。
生辰纲被劫案
[案发时间]_______________
[案发地点]黄泥冈松树林
[涉案人员]
受害人 杨志等十五人
作案人 吴用等八人
[涉案财物]十一担金宝
[案情整理]
[受害经过]
杨志慎押生辰纲，队内矛盾重重。 ____________________________杨志阻拦买酒，众军汉公然反抗。 难违众意，杨志无奈同意买酒。
[犯罪经过]
吴用等人巧扮贩枣客，于黄泥冈暗中等待。
白胜巧扮酒贩，挑酒过冈。
贩枣客先饮酒，迷惑杨志。
___________________________________
[结果]__________________________________
[后续情况]杨志逃跑，在二龙山落草为寇。白胜被捉，供出同伙；吴用等人在追捕中上了梁山。
请你根据上述分析，完成相关案情卷宗的记录。
六月初四正午
杨志察问贩枣客，放松警惕。
贩枣客与卖酒汉佯装争酒，巧下迷药。
杨志误失生辰纲，吴用智取生辰纲。
十年落魄无人问
一朝成名天下知
从范进的角度梳理情节
中举前
__________________
为参加乡试向丈人借盘费，遭拒绝和辱骂
瞒着丈人去参加乡试
乡试后回家，家人饥饿，听母命抱鸡去集市上卖
中举后
发疯奔走到集上
___________________________
得房得钱，又拿出几两银子给了丈人
现世宝穷鬼……
世先生……
进学后遭丈人训诫
被丈人打嘴巴，治好疯病回家
从小说结构的角度梳理情节
开 端
进学被训，借钱被骂。
高 潮
中举发疯，屠户治疯。
发 展
____________________
结局
____________________
出门卖鸡，喜报忽到。
乡绅贺喜，屠户得银。
快速浏览《三顾茅庐》《刘姥姥进大观园》，按照所学方法，抓住小说的主要线索，梳理故事情节。
双向奔赴
共济苍生
感之以诚
晓之以义
动之以情
厚之以礼
力排异议
开端
发展
高潮
结局
拜见受阻
隆中献策
纳贤成功
三顾茅庐
一进荣国府
刘姥姥因女婿狗儿无钱过冬，借着狗儿祖上与王府连过亲，到贾府寻求救济，并得到了王熙凤的接济。
二进荣国府
庄稼丰收，刘姥姥带着新鲜瓜果来到荣国府，表示谢意。临走之际，因为贾母正好想找个上岁数的老太太说说话，所以就留刘姥姥再玩几天。课文中这场笑剧就是这次进府时发生的。
三进荣国府
贾府势败，贾母已死，王熙凤重病。此时刘姥姥上门探望，王熙凤托刘姥姥替自己祷告消灾。
开端
刘姥姥进大观园，逛潇湘大开眼界。
发展
鸳鸯提议设笑剧，凤姐谋定女清客。
高潮
刘姥姥出演笑剧，众贵人各具情态。
结局
刘姥姥生发感慨，凤姐鸳鸯赔不是。
小组内分角色朗读人物对话，注意体会人物的不同情态，把握其性格特点。
“你们省得甚么！”
“你这厮好大胆，怎敢看俺的行货！”
“噫！好了！我中了！”
“大丈夫抱经世奇才，岂可空老于临泉之下？”
“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”
“先取荆州为家，后即取西川建基业，以成鼎足之势，然后可图中原也。”
写出了杨志的反应之快，表现了他的警觉性之高。
表现了杨志粗暴蛮横的性格。
“你们省得甚么！”
“你这厮好大胆，怎敢看俺的行货！”
“噫！好了！我中了！”
“大丈夫抱经世奇才，岂可空老于临泉之下？”
“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”
“先取荆州为家，后即取西川建基业，以成鼎足之势，然后可图中原也。”
表现出范进内心的狂喜，表明他追求功名富贵已到了神魂颠倒的地步。
“你们省得甚么！”
“你这厮好大胆，怎敢看俺的行货！”
“噫！好了！我中了！”
“大丈夫抱经世奇才，岂可空老于临泉之下？”
“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”
“先取荆州为家，后即取西川建基业，以成鼎足之势，然后可图中原也。”
可见刘备以天下为己任的情怀。
“你们省得甚么！”
“你这厮好大胆，怎敢看俺的行货！”
“噫！好了！我中了！”
“大丈夫抱经世奇才，岂可空老于临泉之下？”
“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”
“先取荆州为家，后即取西川建基业，以成鼎足之势，然后可图中原也。”
表现了诸葛亮深刻透彻的洞察力、运筹帷幄的战略眼光。
“你们省得甚么！”
“你这厮好大胆，怎敢看俺的行货！”
“噫！好了！我中了！”
“大丈夫抱经世奇才，岂可空老于临泉之下？”
“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”
“先取荆州为家，后即取西川建基业，以成鼎足之势，然后可图中原也。”
刘姥姥自我调侃，语言虽粗俗却风趣，与大观园里整日吟诗作对的高雅语言形成了极大的反差，引起众人的大笑。
物品在小说中不仅是情节发展的线索，也是塑造人物性格、揭示环境氛围和深化主题的重要手段。细读文本，各组分别在文中找出一件物品分析其作用，将其作为展览品。
《智取生辰纲》
朴刀在宋朝又叫“膊刀”“拨刀”，是一种不在《武经总要》中记载的民间械斗武器。
我是朴刀
朴刀发源于川陕地区，原本是当地农民刀耕火种的农具，当地居民用朴刀刀片开山种地，遇到猛兽时就把刀片和棍棒结合在一起形成了长杆朴刀。
现象：随身带刀
背景：社会不太平
结果：被逼上梁山
朴刀在本文中的作用：反映社会背景。
酒
桶
藤
条
藤条
椰瓢
酒桶
椰
瓢
椰瓢和酒桶的作用：
作为故事线索，推动情节发展。
藤条的作用：
揭露杨志粗暴野蛮的人物性格。
《范进中举》
鸡的作用：
侧面烘托范进中举前困苦不堪的家庭状况。
银子的作用：
推动情节，使胡屠户前倨后恭的形象更加鲜明。
报贴的作用：
承前启后，将故事推向高潮。
看到报贴之后的范进喜极而疯，这是喜剧还是悲剧？结合课文的相关描写，谈谈你的看法。
范进喜极而疯是一场喜剧。理由是：①文中写范进发疯和胡屠户打嘴巴都运用了夸张手法；②揭露了当时士人热衷功名的丑恶灵魂和市侩的趋炎附势的嘴脸；③范进终于清醒过来，结局圆满。
范进喜极而疯是一场悲剧。理由是：①从人物命运的角度说，把一生浪费在科举考场中，是范进的人生悲剧；②把知识分子束缚在科举制度框架内，扼杀他的独立的人格和自由的灵魂，是国家民族的悲剧。
《三顾茅庐》
画轴的作用：
说明诸葛亮早有准备，体现其运筹帷幄的形象。
茅庐的作用：
侧面烘托诸葛亮淡泊名利的隐士风度。
《刘姥姥进大观园》
瞥见大观园奢靡生活的缩影
反映出刘姥姥身份地位的卑微
她没见过这样的筷子，也不会用这样的筷子，揭示了刘姥姥圆滑世故的社会根源。
本单元的课文塑造了许多鲜活的人物形象，找出其中你最喜欢的一个，根据他的个性特征、人生经历和时代背景等进行分析，为人物撰写解说词。
分析人物形象的方法
情节发展
梳理人物经历
正面描写
分析语言、动作、心理
知人论世
结合生活的背景和时代
性格变化
运用历史和发展的眼光
杨志
绰号
1.花石纲失落丢职，避难中逃亡。
2.被赦罪复职无望，盘缠全用尽。
3.卖宝刀怒杀牛二，刺配大名府。
4.斗武比艺升提辖，丢失生辰纲。
5.结识曹正和鲁达，落草二龙山。
6.三山聚义归水泊，征方腊病死。
杨 志
职业
曾任殿司制使官，后任管军提辖使。
身世
三代将门之后，五侯杨令公之孙。
特长
十八般武艺，样样俱精，指望把一身本事，边庭上一枪一刀，博个封妻荫子，也与祖宗争口气。
主要事迹
青面兽
结合杨志履历及文中描写杨志言行的相关语句，说说杨志的人物形象。
相关语句 具体分析 形象
①杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行。
②杨志跳起来喝道：“那里去！且睡了，却理会。”
③杨志大骂道：“你们省得甚么！”拿了藤条要打。
④杨志拿着藤条喝道：“一个不走的，吃俺二十棍。 ”
急功近利
粗暴蛮横
一直在催促众军汉赶路，“骂”“打”众军汉
①五七日后，……杨志却要辰牌起身，申时便歇。
②“……前日行的须是好地面，如今正是尴尬去处。若不日里赶过去，谁敢五更半夜走？”
根据地形，更改行路时间；努力掩藏行踪
杨志也嗔道：“……这干系须是俺的！……这路上不是耍处。”
智勇双全
心思缜密
尽忠职守
小心谨慎
精明能干
催促虞候赶路，提醒责备
“都管，……这里正是强人出没的去处，……谁敢在这里停脚！”
不允许大家在黄泥冈休息
喝一声道：“你这厮好大胆，怎敢看俺的行货！”
质问“贼人”
“……全不晓得路途上的勾当艰难。多少好汉，被蒙汗药麻翻了。”
千方百计阻拦众人喝酒
相关语句 具体分析 形象
“失意——得志——幻灭”
这是杨志求官之路的概括，也是其性格发展的三部曲。为了当官，他甘心依附贪官污吏，想借“押送生辰纲”东山再起，急功近利。在押运过程中，他努力掩藏行踪，精明老到；改行走时辰，挑选路径，察问枣客，小心谨慎，精明能干。但他急功近利，粗暴蛮横地对待众军汉，导致众人不服管，最后被吴用等人抓住机会劫走生辰纲。
一路上，杨志处处小心，时时留意，最终还是中了吴用等人的计，丢失了生辰纲。阅读课文，思考：吴用等人智取生辰纲的“智”主要体现在哪些方面？
智用天时
杨志一行押送生辰纲正赶上酷热的季节，而吴用等人却早已在黄泥冈等候，以逸待劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。
智用地利
黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志等人进入，又可模糊杨志等人的视线，使他们看不清松林内的真实情况。
智用矛盾
杨志一行的内部矛盾已经激化，这就注定在松林中休息时无人再去理会杨志的打骂，内部的分裂给了吴用等人可乘之机。
智用计谋
吴用等人表演精湛，配合默契，下药巧妙，使杨志等人在这一唱一和之中彻底放松警惕，喝下药酒，最终只能眼睁睁地看着生辰纲被劫走却动弹不得。
足智多谋 团结协作
范进中举后，请你为朝廷建立一份范进的档案。
姓名：范进
年龄：实年五十四岁
履历：
相貌：
身份：读书人
家庭成员：母亲、妻子
1.二十岁至五十四岁，考了二十多次，屡考屡败
2.五十四岁考中秀才，同年考中举人
中举前：尖嘴猴腮,面黄肌瘦
中举后：相貌体面
经济状况：
中举前，______________________；中举后，得房得钱
社会关系：
性格气质：中举前，懦弱卑微；中举后，世故虚伪
人生理想：追求功名利禄
中举前，岳丈斥骂，众人不关心；
中举后，岳丈恭维，邻人巴结敬畏，________________________
贫寒、困顿（穷困潦倒）
张乡绅主动拜访并送钱赠房
范进档案
对比范进中举前后境遇的变化，结合文中对范进中举前后自身变化的描写，说说他是一个怎样的人。
1.境遇的变化
中举前
中举后
住
吃
用
地位
每日小菜饭，十几年不知猪油可曾吃过两三回，饿了两三天，没有早饭米，母亲饿得看不见
众乡邻拿蛋、送酒、背米、捉鸡来，胡屠户送肉
茅草棚
张乡绅送范进一所房屋
无盘费去应考
众乡邻搬桌凳，胡屠户送四五千钱，张乡绅送纹银五十两
被胡屠户骂得狗血喷头，无人理会、无人帮助
胡屠户奉承恭维，众乡邻帮办各种事情，张乡绅拜访拉拢
2.自身的变化
中举前
中举后
唯唯连声，“岳父见教的是”
“噫！好！我中了！”“晚生久仰老先生……”“晚生侥……”
“方才费老爹的心……”
作揖；抱着鸡，……在那里寻人买
看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声……
自心里想：“宗师说我火候已到……如何甘心？”
动作
语言
心理
中举，使范进实现了物质方面的逆袭，发家致富了，也使他实现了精神上的逆袭，备受尊崇了。但是，
中举却照见了他灵魂的丑陋不堪，他是一个猥琐
懦弱、圆滑世故、热衷功名的可怜、可悲之人。
范进中举前后，胡屠户对他的态度变化具体体现在哪些方面？这表现了胡屠户怎样的形象特点？
评价长相
评价身份
称呼
评价才学
说话态度
贺礼
离开范家时的神态、动作
对范母的称呼
前：尖嘴猴腮
后：体面的相貌
前：癞虾蟆
后：文曲星
前：现世宝穷鬼
后：贤婿老爷、姑老爷
前：不是你的文章，……舍与你的
后：才学又高
前：横披了衣服，腆着肚子去了
后：千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了
前：一副大肠、一瓶酒
后：七八斤肉、四五千钱
前：骂（训斥）
后：恭维、奉承、讨好
前：你那老不死的老娘
后：老太太
嫌贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲，阿谀奉承，趋炎附势
本单元课文的人物个性都十分鲜明，请根据前面分析人物的具体方法，阅读《三顾茅庐》《刘姥姥进大观园》两篇课文，找出你喜欢的人物，分析他们各自有怎样的性格特点。
《智取生辰纲》展区
《范进中举》展区
《三顾茅庐》展区
《刘姥姥进大观园》展区
在各位优秀设计师的通力合作下，明清古典小说沉浸式展览馆四个展区的设计已经落下了帷幕，接下来我们一起去体验一下吧！
《智取生辰纲》展区
主要人物
经典情节
你们省得甚么！
你这厮好大胆，怎敢看俺的行货!
“你们省得甚么！”
你这厮好大胆，怎敢看俺的行货!
经典台词
人物道具
《范进中举》展区
主要人物
经典情节
“噫！好了！我中了！”
噫！
好了！
我中了！
好了！
噫！
好了！
噫！
好了！
好了！
噫！
噫！
经典台词
人物道具
《三顾茅庐》展区
主要人物
经典情节
“先取荆州为家，后即取西川建基业，以成鼎足之势，然后可图中原也。”
荆州
西川
中原
荆州
西川
西川
荆州
经典台词
人物道具
《刘姥姥进大观园》展区
主要人物
经典情节
“老刘，老刘，
食量大如牛：
吃个老母猪，
不抬头! ”
食量
吃个老母猪
大如牛
经典台词
人物道具
古老的种子，它生命的胚芽蕴藏于内部，只是需要在新时代的壤里播种。这些古典小说情节富于戏剧色彩，人物形象也很鲜明，从中选择一篇改写成课本剧。
出场人物：刘姥姥、贾母一行。
时间：早饭时。
地点：潇湘馆、紫菱洲、晓翠堂。
《刘姥姥进大观园》
出场人物：刘备、诸葛亮、关羽、张飞、童子。
时间：东汉末年的一天。
地点：刘备家、诸葛亮家。
《三顾茅庐》
出场人物：范进、范母、范妻、胡屠户、乡邻等。
时间：放榜日。
地点：集市上。
《范进中举》
《智取生辰纲》
出场人物：杨志一行、吴用一行。
时间：六月初四正午。
地点：黄泥冈松树林。
选择课文：
选择课文：
选择课文：
确定剧本要素：
确定剧本要素：
出场人物：刘姥姥、贾母一行。
时间：早饭时。
地点：潇湘馆、紫菱洲、晓翠堂。
《刘姥姥进大观园》
出场人物：刘备、诸葛亮、关羽、张飞、童子。
时间：东汉末年的一天。
地点：刘备家、诸葛亮家。
《三顾茅庐》
出场人物：范进、范母、范妻、胡屠户、乡邻等。
时间：放榜日。
地点：集市上。
《范进中举》
《智取生辰纲》
出场人物：杨志一行、吴用一行。
时间：六月初四正午。
地点：黄泥冈松树林。
选择课文：
选择课文：
确定剧本要素：
确定剧本要素：
古老的种子，它生命的胚芽蕴藏于内部，只是需要在新时代的壤里播种。这些古典小说情节富于戏剧色彩，人物形象也很鲜明，从中选择一篇改写成课本剧。
更改呈现方式：
更改呈现方式：
心理描写改为自白或旁白，环境描写、人物的动作神态改为舞台说明，添加服装、道具、背景、上下场的说明。
集众生相
品世间情
每一部作品都是人格的再现
不断变幻的艺术形态
源于矢志不渝的艺术追求
一次人生的选择
跨越百年的重量
一个又一个成果
那是岁月给予的成长贺礼

展开更多......

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