资源简介

第一单元 整理与收纳
教学内容：1、整理讲台柜
教学目标：
1、让学生了解有序整理物品的重要性，认识到整洁的环境对学习和工作的积极影响。
2、学会运用分类、归类、标签等方法有效地整理物品，提高生活自理能力。
3、培养学生整理物品的意识和习惯，增强学生的自我管理能力。
教学重点：
1、掌握整理物品的基本方法和技巧，包括分类、归类、使用标签等。
2、理解有序整理对于提高学习和工作效率的重要性，以及养成整理习惯的好处。
教学难点：
1、如何引导学生将理论知识转化为实际操作，真正将所学应用到日常生活中。
2、如何根据不同学生的特点和需求，提供个性化的整理建议和指导。
教学准备：
1、准备讲台柜实物或图片，用于展示整理前后的对比效果。
2、准备分类整理盒、标签纸、笔等整理工具，供学生实践操作使用。
3、收集整理前后的对比图片或视频资料，用于激发学生的整理兴趣。
教学过程：
1、导入新课
展示对比：向学生展示凌乱的讲台柜和整洁有序的讲台柜图片或视频，引导学生观察两者的差异。
提出问题：询问学生对两个讲台柜的感受，引导学生认识到整理的重要性，并激发学生的整理兴趣。
2、新课讲解
讲解方法：详细介绍整理物品的基本方法和技巧，如分类、归类、使用标签等。可以结合图片或视频进行说明，让学生更直观地了解整理过程。
强调优势:结合实际案例，说明有序整理对于提高学习和工作效率的重要性。可以分享一些成功人士或身边的例子，让学生感受到整理的力量。
延伸意义；分享养成整理习惯的好处，如提高注意力、增强自我管理能力等。引导学生认识到整理不仅是一种技能，更是一种生活习惯和品质。
3、实践操作
分组操作：将学生分成若干小组，每组分配一个讲台柜，并提供整理工具。让学生按照所学的方法和技巧对讲台柜内的物品进行整理和分类。
教师指导：在学生整理过程中，教师巡回指导，提供个性化的建议和指导。可以根据学生的特点和需求，给予不同的整理建议和方法。
交流分享：实践操作结束后，邀请几组学生上台展示他们的整理成果，并分享整理过程中的体会和收获。让其他学生从中学习和借鉴经验。
4、总结反馈：
学生总结：引导学生总结本节课的学习内容，强调整理的重要性和方法。可以让学生用自己的话复述整理步骤和技巧，以加深记忆和理解。
教师点评:教师对学生的整理成果进行点评，肯定学生的努力和进步，同时提出改进意见。可以指出一些不足之处，并给出建议，帮助学生更好地掌握整理技巧。
5、布置作业：
延伸实践：要求学生在家中选择一个自己的柜子或书桌进行整理，并拍照记录整理前后的变化。让学生将所学知识应用到实际生活中，巩固所学技能。
第一单元 整理与收纳
教学内容：2、整理书桌
教学目标：
1、让学生认识到整理书桌的重要性，理解整洁有序的学习环境对学习效率的正面影响。
2、教会学生掌握具体的整理书桌的步骤和方法，能够独立完成书桌的整理和归纳。
3、通过整理书桌的实践，培养学生的自我管理能力和责任感，养成良好的生活和学习习惯。
教学重点：
1、详细介绍整理书桌的每一步骤，包括清理、分类、布局等。
2、教授学生如何根据物品的使用频率和性质进行分类整理。
教学难点：
1、引导学生建立自主整理书桌的意识和习惯，意识到整洁的书桌不仅是为了美观，更是提高学习效率的需要。
2、根据不同的书桌空间大小和物品大小，教授学生如何合理规划书桌布局。
教学准备：
1、准备整理书桌前后的对比图片或视频资料。
2、准备各类书桌整理工具，如笔筒、文件夹、收纳盒等样品。
3、准备一个班级内书桌整理前后的对比图，用以激励学生。
教学过程：
1、导入新课
图片展示 ：首先展示一张凌乱的书桌图片，询问学生：“这张书桌给你们什么样的感觉？你们在这样的书桌上学习会有怎样的体验？”让学生自由发言，分享感受。
对比讨论 ：接着展示一张整洁有序的书桌图片，引导学生对比两张图片的不同，并讨论整洁的书桌带来的好处。
引出主题 ：教师总结学生发言，强调整理书桌的重要性，并引出本节课的主题。
2、新课讲解
步骤介绍 ：详细讲解整理书桌的基本步骤，如先清理杂物，再进行分类整理，最后合理规划布局。
分类详解 ：介绍如何根据物品的使用频率和性质进行分类，例如文具、书籍、个人物品等。
工具展示 ：通过实物或图片展示各类书桌整理工具，并讲解其使用方法和适用场景。
3、实践操作
教师示范 ：教师亲自示范整理书桌的全过程，边做边讲解每一步的注意事项和技巧。
分组实践 ：学生分组进行实践操作，每组配备一个模拟书桌和整理工具。教师巡视指导，及时纠正学生的错误做法，并给予帮助。
经验分享 ：实践结束后，学生围坐一起，互相分享自己在整理过程中的心得和技巧。教师挑选几个有代表性的分享给全班。
4、总结评价：
内容总结 ：教师总结本节课的学习内容，再次强调整理书桌的重要性和方法。
成果展示 ：每组选取一名代表，展示他们整理后的书桌，并分享整理过程中的体验。其他学生给予评价和鼓励。
评选与奖励 ：根据书桌的整洁程度、创意布局和实用性等因素，评选出最佳整理效果的小组和个人，给予适当的表扬和奖励。
习惯培养 ：鼓励学生在日常生活中坚持整理书桌，培养整洁有序的生活习惯。教师可以定期检查和督促学生的书桌整理情况，并给予指导和建议。
5、课后作业：
要求学生在家中整理自己的书桌，并拍摄整理前后的对比照片或视频作为作业提交。教师可以评选出优秀作品在班级内进行展示，进一步激励学生的整理习惯。
第二单元 农业生产劳动
教学内容：1、种南瓜
教学目标：
1、让学生了解南瓜的生长习性、生长过程及基本的种植技术。
2、通过实践活动，培养学生的动手能力和观察记录能力。
3、激发学生对种植的兴趣，培养他们的责任心和环保意识。
教学重点和难点：
重点 ：南瓜的种植技术，包括土壤准备、播种、管理和收获。
难点 ：如何正确观察和记录南瓜的生长过程，以及应对种植过程中可能出现的问题。
教学准备:
南瓜种子、合适的种植土壤、种植容器（如花盆、小菜园等）、基本种、植工具（铲子、水壶等）、观察记录本
教学过程：
1、导入
通过展示南瓜的图片和实物，引起学生的兴趣，并简要介绍南瓜的营养价值和种植意义。
2、知识讲解
（1）南瓜的生长习性和生长过程。
（2）南瓜种植的基本步骤和注意事项。
（3）南瓜的常见问题及防治方法。
3、实践活动
（1）指导学生准备种植容器和土壤，确保土壤松软、排水良好。
（2）示范并指导学生如何正确播种，包括种子间距、覆土厚度等。
（3）教授学生如何正确浇水，并强调保持土壤湿润的重要性。
4、观察与记录
（1）指导学生如何观察南瓜的生长情况，如发芽、长叶、开花、结果等。
（2）教授学生如何使用观察记录本记录南瓜的生长过程，包括日期、天气、生长情况等。
5、总结与讨论：
（1）组织学生分享自己的种植体验和观察记录，讨论种植过程中的问题和解决方法。
（2）总结南瓜种植的要点和经验教训，为学生今后的种植活动提供参考。
6、教学延伸：
（1）鼓励学生尝试不同的种植方法，如盆栽、地栽等，观察并比较哪种方法更适合南瓜生长。
（2）引导学生研究不同肥料对南瓜生长的影响，了解合理施肥的重要性。
（3）组织学生进行南瓜种植比赛或展览，展示他们的种植成果，增强他们的自信心和成就感。
第二单元 农业生产劳动
教学内容：2、种大豆
教学目标：
1、让学生了解大豆的生长周期、生长条件以及种植大豆的基本步骤。
2、培养学生掌握种植大豆的基本技术，提高他们的实践操作能力。
3、通过亲手种植大豆，培养学生的耐心、细心和责任心，同时增强对自然和环境的敬畏与保护意识。
教学重点：
1、大豆的生长周期和生长条件。
2、种植大豆的基本步骤和技术。
教学难点：
1、如何选择合适的播种时间和处理种子。
2、如何有效地进行田间管理，确保大豆的健康生长。
教学准备：
1、教具 ：大豆种子、土壤、花盆或田地、种植工具（铲子、水壶等）。
2、教学资料 ：大豆生长周期的图片或视频、种植大豆的步骤说明。
3、安全准备 ：确保学生在种植过程中不会受伤，如提供合适大小的工具和安全的种植环境。
教学过程
一、导入新课
1、通过展示大豆的图片或视频，激发学生的兴趣，并简要介绍大豆的基本知识。
2、提问学生是否了解大豆的生长过程和种植技术，引出本节课的主题。
二、新课讲解
1、详细介绍大豆的生长周期和生长条件，包括种子萌发、幼苗生长、开花结荚、成熟收获等阶段。
2、讲解种植大豆的基本步骤和技术，包括土地准备、种子准备、播种、田间管理、病虫害防治等。
3、强调种植大豆需要注意的事项和可能遇到的问题，以及如何解决这些问题。
三、实践操作
1、组织学生到田地或教室内进行种植实践。老师先进行示范，然后让学生亲自动手操作。
2、在实践过程中，老师巡回指导，及时纠正学生的错误操作，并解答学生的疑问。
3、要求学生认真观察大豆的生长情况，并做好记录。
四、课堂小结
1、总结本节课学到的知识点和技能点，强调种植大豆的重要性和意义。
2、鼓励学生在家中继续观察和记录大豆的生长情况，培养他们的观察能力和记录能力。
五、布置作业
1、布置学生回家后继续观察大豆的生长情况，并记录下每天的变化。同时，要求学生思考如何改进自己的种植技术，以提高大豆的产量和质量。
2、要求学生写一篇关于种植大豆的日记或报告，总结自己的种植经验和感受。
第三单元 传统的工艺制作
教学内容：1、纸黏土浮雕
教学目标：
1、掌握纸黏土制作的简单技法。
2、学会规划制作流程。
3、能按照教材中的步骤图完成简单“纸黏土浮雕”的制作。
教学重点和难点：
教学重点：掌握纸黏土的制作技法，能根据教材中的步骤说明完成简单纸黏土浮雕的制作。
教学难点：设计制作流程。
教学准备：
1、教师准备：纸黏土浮雕成品；相关教学设备。
2、学生准备：纸黏土材料；自备背景底板一张；制作工具等。
教学过程：
1、激发兴趣，导入新课。
通过浮雕艺术引入项目。
2、探究学习，认知材料，学习技法。
提问：请大家观察纸黏土浮雕图片，说一说它们的立体效果是如何呈现出来的。(用纸黏土捏出来，然后粘贴在纸上)
介绍纸黏土及使用纸黏土制作的浮雕。
展示纸黏土制作工具。
提问：哪位同学能说一说这些工具是如何使用的
教师系统梳理讲解纸黏土制作的技法：拉、捏、搓、卷、压、插、接、贴。
提问：以前的课程中，我们都是按照步骤说明制作的，这次我们试一试先不看步骤说明，自己说一说这个向日葵纸黏土浮雕应该怎么制作，流程是什么
学生一边讨论，教师一边启发：设计方案、准备材料、制作部件、组合安装、测试改进。
(设计意图：培养学生制订计划、方案的能力)
3、实践体验，制作浮雕。
让学生自己设计向日葵纸黏土浮雕的草图，教师指导并修改，要考虑各色纸黏土材料的数量。
让学生按照自己整理的制作流程开始制作。(也可以让学生按照教材上的流程制作)
学生绘制背景底板，捏制部件、组装。
4、交流分享，评评议议。
让学生展示作品，比一比谁的纸黏土浮雕制作得最好。
引导学生客观地进行自评、互评，着重对流程合理、设计新颖、造型美观等方面进行评价。
5、拓展活动，巩固知识。(可以作为课外内容)
第三单元 传统的工艺制作
教学内容：2、面具
教学目标：
1、了解面具的知识。
2、能按照步骤图完成面具的制作。
3、能发挥创意对面具进行与众不同的装饰设计。
教学重点和难点：
教学重点：能按照步骤图完成面具的制作，并能发挥创意对面具进行个性化装饰。
教学难点：改进面具的佩戴方式。
教学准备：
1、教师准备：面具成品；各类面具及佩戴方式的图片资料等；相关教学设备。
2、学生准备：面具制作材料；自备橡皮筋两根；自备面具装饰材料；制作工具等。
教学过程：
1、激发兴趣，导入新课。
从佩戴面具、体验面具、介绍面具知识导入课程内容。
探究学习，认识面具。
提问：你认为一个好的面具应该具备哪些要素 (能遮挡面部、眼睛开孔位置合适、佩戴方便舒适)
介绍面部、头部简单的结构比例，重点了解眼睛的位置。
2、实践体验，制作面具。
让学生根据面具的制作步骤制作面具的基本结构，制作耳部 (套橡皮筋)时最好进行演示。
提问：下面请说一说你打算怎样装饰你的面具。
提示学生，面具的装饰可以从色彩绘画、增加装饰部件、镂空挖孔等方面进行思考。
让学生按照自己的想法装饰面具。
3、佩戴体验，改进佩戴方式。
制作完成后，请学生佩戴面具，体验佩戴效果。
提问：你觉得这个面具佩戴的舒适吗
展示生活中常见的面具图片，介绍不同的佩戴结构。
提问：你打算对你的面具佩戴结构作怎样的改进
让学生改进面具。
4、交流分享，评评议议。
让学生展示面具，比一比谁的面具制作得最好，装饰得最有创意、最好看，佩戴结构改进得最好。
引导学生客观地进行自评、互评，着重对制作精细、佩戴方便、设计新颖、整洁美观等方面进行评价。
5、拓展活动，巩固知识。
这部分的内容可以放到课外。进一步拓展学生思维，请学生尝试制作不同的面具。
第三单元 传统的工艺制作
教学内容：3、陀螺
教学目标：
1、让学生了解陀螺的基本构造，包括顶部、轴和底部。
2、理解陀螺旋转的原理和为什么陀螺能在旋转时保持稳定。
3、学会使用提供的材料制作一个简单的陀螺玩具。
4、通过观察陀螺的旋转，学会描述和分析物理现象。
5、培养学生的实验操作能力，包括材料选择、制作和测试。通过小组讨论和分享，培养学生的沟通和合作能力。
6、激发学生对物理和手工制作的兴趣。培养学生的探索精神，鼓励他们面对问题时不放弃，持续尝试。强调团队合作的重要性，让学生明白每个人在团队中的价值。
教学重点：
1、陀螺的工作原理。
2、陀螺的制作方法和技巧。
教学难点：
1、如何通过实验让学生直观理解陀螺旋转时的稳定性原理。
2、如何指导学生有效地进行制作，确保陀螺能够顺利旋转。
教学准备
教师准备：
陀螺制作材料包（包括塑料瓶、剪刀、彩笔、贴纸、木棍或铅笔等）。
教学演示用陀螺。陀螺工作原理图解和视频资料。
学生准备：
陀螺制作材料包。笔记本、彩色笔等学习用具。
教学过程
一、导入新课
展示陀螺，提问：“你们玩过陀螺吗？陀螺有什么特点？”
播放陀螺旋转的视频，激发学生的好奇心。
简要介绍陀螺的历史和背景知识。
二、新课讲解
1、结构：使用图解展示陀螺的基本结构：顶部（通常是重的）、轴和底部（与地面接触）。
2、原理：解释陀螺旋转的原理：陀螺的轴在旋转时会趋于稳定，这是由于陀螺的旋转效应。
播放陀螺旋转的科学原理视频，帮助学生更深入地理解。
3、制作步骤 ：
展示不同类型的陀螺，让学生了解陀螺的多样性。
详细演示如何使用材料包制作陀螺，强调每一步的注意事项。
三、动手实践
1、学生分组，每组3-4人，每组领取陀螺制作材料包。
2、学生按照演示步骤开始制作陀螺，教师巡回指导，确保安全。
3、鼓励学生尝试不同的制作方法，创新设计，制作个性化的陀螺。
制作完成后，让学生在小组内测试陀螺，观察旋转效果。
四、成果展示与交流
1、每组选出代表，展示自己制作的陀螺，并分享制作过程中的经验和心得。
2、其他组同学进行点评，提出建议和意见，促进相互学习。
3、教师对每组作品进行点评，肯定学生的努力和成果，鼓励继续探索和创新。
五、课堂小结
1、回顾陀螺的基本结构和旋转原理。
2、强调制作陀螺时的注意事项和技巧。
3、引导学生思考如何在生活中应用陀螺的原理，如玩具设计、科学实验等。
六、课后作业
1、让学生在家中尝试使用不同的材料和方法制作陀螺，观察旋转效果并记录。
2、鼓励学生思考陀螺旋转的稳定性与哪些因素有关，并尝试通过实验验证。
3、让学生写下制作过程和心得体会，加深对陀螺原理的理解。
第三单元 传统的工艺制作
教学内容：4、高铁列车模型
教学目标：
1、能根据步骤说明完成高铁列车模型的制作。
2、了解高铁列车外形的设计特点与中国高铁列车的成就。
教学重点和难点：
教学重点：能根据教材上的步骤说明完成“高铁列车模型”的制作。
教学难点：车体部分各部件的组合粘贴。
教学准备：
1、教师准备：高铁列车模型成品与半成品，各型号高铁列车图片，仿生学及流线型相关图片等，相关教学设备。
2、学生准备：高铁列车模型制作材料，纸工制作工具等。
教学过程：
1、激发兴趣，导入新课。
通过灵灵和巧巧的对话，引入高铁列车，介绍中国高速铁路的成就与知识，激发学生的兴趣。
2、探究学习，了解知识。
提问：请同学们观察海豚和高铁列车图片，比较它们在外形上有什么异同点。为什么高铁列车的外形要这样设计
简要介绍仿生学原理和有关流线型等科学知识。
提问：你还能列举出生活中应用仿生学的例子吗
3、实践体验，制作模型。
给学生分组，引导学生合理分工，相互配合完成一列高铁列车模型。
(设计意图：培养学生的团队合作意识与能力)
让学生根据步骤图尝试制作高铁列车模型。
高铁列车模型的结构比较复杂、细节较多，教材上的步骤图不一定能够完全展示清楚，需要教师针对学生遇到的困难演示辅导。
4、交流分享，评评议议。
请大家展示自己的作品，比一比谁的高铁列车模型制作得最好。
引导学生客观地进行自评、互评，着重对剪切光滑、粘贴牢固、制作精美等方面进行评价。
5、拓展活动，创新思维。(这部分可以作为课外内容)。
提问：中国的高铁列车飞驰在祖国各地，说一说你的高铁列车此刻正行驶在哪里，请你为高铁列车模型制作背景环境。
提问：观察教材上的模型与背景环境图片，说一说，如何制作逼真的环境 想一想，需要用到什么材料
可以根据连杆玩具的基本结构，将高铁列车模型改成可动的。(列车与轨道不粘合，增加一个拉杆和两个连杆)
第三单元 传统的工艺制作
教学内容：5、三维眼镜
教学目标：
1、了解3D显示原理。
2、能根据步骤图制作3D眼镜。
3、了解眼镜结构，学会使用模板绘制3D眼镜部件图样。
教学重点和难点：
教学重点：能按照教材中的步骤图完成3D眼镜的制作。
教学难点：学会使用模板或模具绘制图样。
教学准备：
1、教师准备：3D眼镜成品，视觉小实验的相关材料，相关教学设备。
2、学生准备：红蓝胶片材料，自备卡纸，制作工具等。
教学过程：
1、激发兴趣，导入新课。
让学生佩戴3D眼镜观察3D图画引入项目。
探究学习，了解原理。
提问：为什么带上3D眼镜看这两张图片就有立体感，而不戴眼镜却看不清楚呢
通过教师介绍和视觉小实验，让学生了解人眼立体视觉原理。
2、使用模板，绘制部件。
提问请说一说眼镜是由哪几个部分组成的。(镜框、镜腿)
提问：你能说说眼镜各个部分的尺寸和我们头部结构的关系吗
教师结合人头部结构比例图说明：眼镜的宽度和头部宽度差不多，镜腿长度约等于头长的一半等。
让学生使用真实眼镜作为模板在卡纸上画部件图样，教师注意操作演示，尤其要强调镜框、镜腿要加宽。
提问：眼镜的两个镜腿是相同的，如何才能画出两个相同的镜腿图样呢
要提示学生3D眼镜框的尺寸不能画太大，不要超过材料中提供的红蓝胶片的尺寸。
提问：看一看步骤图中镜腿和镜框是怎样组接的 你还能想出其他的组接方式吗
让学生按照自己选择的组接方式，在部件图纸上加上粘贴面。
(设计意图：培养学生的创新意识，不只是按照步骤图制作)
3、粘贴胶片，组装眼镜。
提示学生红蓝3D眼镜一般左眼用红色镜片，右眼用蓝色镜片，这是一种规范，所有的红蓝3D立体画或者电影都是按照这个规范制作的。
让学生组装3D眼镜。
4、交流分享，评评议议。
让学生试戴自己制作的3D眼镜。
提问：你的眼镜戴起来合适吗 有没有问题 要如何调整改进
(设计意图：测试改进是技术制作环节中的重要组成部分，虽然教材中没有要求，在教学中还是需要加上这个环节)
引导学生客观地进行自评、互评，着重对剪刻平滑、粘贴牢固、佩戴舒适、整洁美观等方面进行评价。
5、拓展活动，改进创新(这部分的内容可以放到课外)
提问：如果戴着眼镜再戴3D眼镜，方便吗 有没有什么方法可以改变3D眼镜的结构，让戴眼镜的人佩戴3D眼镜更舒适

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