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七月的天山
习作例文
自读提示
　　　例文，边读边想：
例
四年级
自由读　　　　　　　　　　
文是按照什么顺序来写的？
从例文的哪些语句可以看出来？
找出文中点明游览地点的相关句子，读一读。
　　　入天山，戈壁滩上的炎
四年级
１．进　　　　　　　　　　暑被远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉爽。
２．再往里走，天山显得越来越美。
３．走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔美。
绸缎 山涧 俯视
白皑皑 马蹄 溅起
绵延 马鞍
　　　七月的天山吗？让我们
四年级
你喜欢　　　　　　　　　　一起来朗读一遍课文吧，去感受天山的美景。
进入天山
　　　着高耸的巨大的雪峰，
四年级
蓝天衬　　　　　　　　　　太阳下，雪峰间的云彩就像白缎上绣了几朵银灰色的花。
描写雪峰的句子：
这是一个比喻句，
本体：雪峰，
喻体：白缎
本体：云影，
喻体：花
　　　着高耸的巨大的雪峰，
四年级
蓝天衬　　　　　　　　　　太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。
　　　把太阳、雪峰、云彩三
四年级
这句话　　　　　　　　　　者融为一体，犹如一幅优美的风景画。太阳光透过云彩，把云彩的影子映在雪白的山峰上。作者把雪峰比喻为白缎子，云彩的影子喻为银灰色的花朵，说明雪山极白，连白云映在上面都显得发灰。由此可以看出作者的想象是多么的丰富，比喻时多么的贴切。
融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。
这是一个比喻句，
本体：雪水，
喻体：银链。
本体：浪花，
喻体：白莲。
　　　雪水，从高悬的山涧、
四年级
融化的　　　　　　　　　　从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。
　　　从”字，一个“飞泻”
四年级
两个“　　　　　　　　　　，写出了雪水流动的磅礴气势，“像千百条闪耀的银链”写出雪水动人的姿色，多像细长的闪闪发光的银链；溪流抛起的浪花就像千万朵盛开的白莲，这又是多么确切形象的比喻。
描写溪流的句子：
这是一个比喻句，
本体：浪花
喻体：白莲。
　　　山脚下汇成冲激的溪流
四年级
……在　　　　　　　　　　，浪花往上抛，形
成千万朵盛开的白莲。
　　　边，你骑在马上，可以
四年级
饮马溪　　　　　　　　　　俯视阳光透射到的清澈的水底，在五彩斑斓的溪水和石子之间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流，给寂静的天山增添了无限生机。
沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。
蓝天衬着高耸的巨大的雪峰。在太阳下，雪峰间的云彩就像白缎上绣了几朵银灰色的暗花。
再往里走
　　　皑皑群峰的雪线以下，
四年级
沿着白　　　　　　　　　　是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝桠，漏下斑斑点点细碎的日影。
描写原始森林的句子：
沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。骑马穿行林中，只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水声，使密林显得更加幽静。
（茂密、幽静）
　　　：把塔松比喻成巨伞。
四年级
比喻句　　　　　　　　　　读上面的句子，你可以看出原始森林有什么特点？
　　　皑”写出了雪峰终年积
四年级
“白皑　　　　　　　　　　雪，“蜿蜒无尽”是说原始森林连绵不断，“重重叠叠”说明了枝叶的茂密，在这样的密林中，阳光只能是“漏”下，这里不用“照”字而用“漏”字与“细碎的日影”相照应。作者精确的用词，把天山的特有风光逼真地展现在读者面前。
这里溪流缓慢，萦绕着每一个山脚。
天山深处
　　　是高过马头的野花，红
四年级
满山都　　　　　　　　　　、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像织不完的织锦那么绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。
描写野花的句子：
野花有什么特点？
野花很多
------五彩缤纷
此句既是一个排比句，也是一个比喻句。
本体：野花-------
喻体：锦缎、霞光、彩虹
照样子，写句子：
　　　荡漾着的溪流的两岸，
四年级
在轻轻　　　　　　　　　　满是高过马头的
野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天
边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
　　　水，像（　　　　　　
四年级
漓江的　　　　　　　　　　）那么（　　　　　　），像（　　　　　　）那么（　　　　　　），像（　　　　　　）那么（　　　　　　）。
矫健: 马在花海的映衬下，显得格外精神。
精神: 人感到心旷神怡、心花怒放。
此句把马、花和人融为一体，构成了一副多姿多彩，美丽动人的画卷，给人以美得视觉效果，让人不得不对天山的夏景充满着赞美之情。
　　　在花海中，显得格外矫
四年级
“马走　　　　　　　　　　健；人浮在花海上，显得格外精神。”这句话怎么理解，特别是“矫健”　、“浮”和“精神”。
　　　象地写出了花之多，人
四年级
浮：形　　　　　　　　　　就像置身在　　　　　　　　　　花的海洋之中。
　　　山这时并不是春天，但
四年级
虽然天　　　　　　　　　　是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？
（反问句）
请同学们把它改为陈述句：
请同学们用一句话来赞美天山:
这是一个什么句子？
这段是文章的总结，表达了作者什么样的思想感情？
（表达了作者对天山的热爱和赞美之情）
　　　山这时并不是春天，但
四年级
虽然天　　　　　　　　　　有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？
　　　山这时并不是春天，但
四年级
虽然天　　　　　　　　　　没有一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花。
　　　者采用移步换的景的方
四年级
本文作　　　　　　　　　　
法描写了七月天山与众不同的美：
进入天山时，欣赏到神奇雪山；
往里走，领略森的幽深；再往里
走，满眼是烂漫的鲜花……
移步换景
　　　景法一般适合于游记或
四年级
移步换　　　　　　　　　　参观记，描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。采用移步换景法描写景物时，首先要把观察点的变换交代清楚。这样，读者才能清楚地知道游览或参观的路线。其次要把移步中或移步后所见到的景物具体地展现出来，使读者看到一幅幅绚丽多彩、内容丰富的生动画面。采用移步换景法描写景物时，要注意围绕一个中心展示不同的画面，避免有支离破碎的感觉。其次要进行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描绘出来，删去一般性的描写，避免记流水帐。
课后练笔
　　　景状物作文，要求写一
四年级
练习写　　　　　　　　　　段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明确的线索，采用合理的顺序和即景抒情。

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