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课堂教学设计
【教学内容】
粤教花城版七年级下册第五单元《脍炙人口的歌（之二）》第3课《康定情歌》。
【教材分析】
《康定情歌》是粤教花城版七年级下册第五单元《脍炙人口的歌（之二）》第3课欣赏课，《康定情歌》是20世纪30年代诞生于四川康定的一首民歌，由当地的群众自发编创并于40年代逐渐流传开来。40年代中期，就读于重庆青木关国立音乐学校的福建学生吴文季在从军的康定人中收集到此歌，然后将此歌转交给他的老师伍正谦。伍正谦十分喜爱，又请作曲系的江定仙老师配乐伴奏以便演唱。江定仙配好伴奏后，将原名《跑马溜溜的山上》改名为《康定情歌》，后来伍正谦在学校的一次音乐会上首次演唱了这首歌曲。后来，江定仙又将此歌推荐给了当时走红的歌唱家喻宜萱，喻宜萱于同年在南京举办的个人演唱会上公开演唱了此歌，以后便将此歌作为自己的保留曲目，从南京唱到了大西北，从国内唱到了国外，使《康定情歌》传遍了世界。
【学情分析】
刚刚踏入中学的校门，内心世界比较丰富，对所有的事物都有很强的好奇心，心理上还保持这小学时期的天真愉悦，他们除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。大多数学生学习态度都很端正，因此，老师要积极进行教育和教学工作，注意强调学生行为规范教育，注重学习兴趣的培养，使得热爱音乐，喜欢上音乐课。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过聆听歌曲感受歌曲所表达的情感和意境。
(二)艺术表现
能简单分析鉴赏作品并用优美的声音哼唱旋律。
(三)创意实践
能用肢体语言创新性的表现歌曲。
（四）文化理解
通过学唱歌曲，能分辨歌曲的特点与风格及不同体裁与形式在音乐表现中的作用，让学生了解中国民族音乐文化的绚丽多彩，拓展学生的音乐视野，提升音乐兴趣。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、能简单分析鉴赏作品并用优美的声音哼唱旋律。
(二)教学难点:
1、能用肢体语言创新性的表现歌曲。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
问题导入
教师：同学们，你们去过四川吗？
预设：回答问题
教师：你们了解四川有哪些民族的风俗习惯？请列举
预设：回答问题
教师：你们听过四川的哪些民歌？
预设：回答问题
教师：今天我们欣赏的这首歌曲，它名字就叫作《康定情歌》（书写板书《康定情歌》）
【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，学唱歌曲
（一）初步聆听，感受情绪
教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：歌曲讲述了什么内容？
预设：回答问题
教师：《康定情歌》是20世纪30年代诞生于四川康定的一首民歌，由当地的群众自发编创并于40年代逐渐流传开来。40年代中期，就读于重庆青木关国立音乐学校的福建学生吴文季在从军的康定人中收集到此歌，然后将此歌转交给他的老师伍正谦。伍正谦十分喜爱，又请作曲系的江定仙老师配乐伴奏以便演唱。江定仙配好伴奏后，将原名《跑马溜溜的山上》改名为《康定情歌》下面再次聆听歌曲，听听这首歌曲由几个部分组成？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：全曲可分为对比性的一段体。由几个乐句组成？
预设：回答问题
（二）初步聆听，分句教唱
教师：由4个乐句组成，下面我们哼唱第一个乐句
预设：哼唱
教师：下面我们哼唱第二个乐句
预设：哼唱
教师：这两个乐句有什么异同？
预设：回答问题
教师：第二乐句和第一乐句的前两小节相同，后两小节不同，下面哼唱
预设：哼唱
教师：下面我们哼唱第三个乐句
预设：哼唱
教师：下面我们哼唱第四个乐句
预设：哼唱
教师：下面整体哼第一段歌词
预设：哼唱
教师：跟音频哼唱
预设：哼唱
教师：下面跟琴哼唱第二段歌词
预设：哼唱
教师：下面我们加入律动和声势动作
预设：律动表现音乐
三、精彩演绎，自由畅想
教师:下面我们找几位同学上台表演歌曲
预设：上台表演
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们来欣赏一下这首歌曲
预设：欣赏视频
教师：欣赏玩视频，你有什么感受？
预设：谈谈感受
【设计意图：通过学唱歌曲，能分辨歌曲的特点与风格及不同体裁与形式在音乐表现中的作用，让学生了解中国民族音乐文化的绚丽多彩，拓展学生的音乐视野，提升音乐兴趣。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《康定情歌》
1=D 2/4拍 中速
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共29张PPT)
第五单元
脍炙人口的歌（之二）
四川
你们去过吗？
四川
有哪些民族的风俗习惯？
四川
有哪些民歌？
歌曲
《康定情歌》
（一）初步聆听，感受情绪
聆听歌曲：
感受歌曲的情绪是怎样的？
歌曲讲述了什么内容？
（一）初步聆听，感受情绪
《康定情歌》
20世纪30年代诞生于四川康定的一首民歌
由当地的群众自发编创并于40年代逐渐流传开来。
40年代中期，就读于重庆青木关国立音乐学校的福建学生吴文季在从军的康定人中收集到此歌，然后将此歌转交给他的老师伍正谦。伍正谦十分喜爱，又请作曲系的江定仙老师配乐伴奏以便演唱。江定仙配好伴奏后，将原名《跑马溜溜的山上》改名为《康定情歌》
（一）初步聆听，感受情绪
聆听歌曲：
歌曲由几个部分组成？
（一）初步聆听，感受情绪
（一）初步聆听，感受情绪
全曲可分为对比性的一段体。
由几个乐句组成？
（一）初步聆听，感受情绪
（一）初步聆听，感受情绪
（二）初步聆听，分句教唱
由4个乐句组成。哼唱第一个乐句
下面我们哼唱第二个乐句
（二）初步聆听，分句教唱
这两个乐句有什么异同？
（二）初步聆听，分句教唱
第二乐句和第一乐句的前两小节相同，后两小节不同。下面哼唱
（二）初步聆听，分句教唱
下面我们哼唱第三个乐句
（二）初步聆听，分句教唱
下面我们哼唱第四个乐句
（二）初步聆听，分句教唱
下面整体哼第一段歌词
（二）初步聆听，分句教唱
跟音频哼唱
（二）初步聆听，分句教唱
下面跟琴哼唱第二段歌词
（二）初步聆听，分句教唱
下面我们加入律动和声势动作
（二）初步聆听，分句教唱
精彩演绎
自由畅想
拓展思路，开阔视野
下面我们来欣赏一下这首歌曲
欣赏完视频
你有什么感受？
拓展思路，开阔视野
感谢聆听!
感谢您观看与支持
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