资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 通用技术 年级 高二年级 学期 秋季
课题 技术的性质
教学目标
1.通过技术体验和案例分析，感知生活中技术现象的普遍性。 2.通过案例分析讨论技术的目的性、实践性、综合性、创新性、复杂性、两面性、和专利性。 3.结合我国优秀的传统技术文化，通过活动体验和案例分析，形成正确的技术价值观和技术意识。
教学内容
教学重点： 通过案例分析，引导学生分析总结技术的性质。
教学难点： 通过技术体验与技术实践，剖析技术的性质，提高技术意识。
教学过程
一、走进情境： 周华所在的第三小组的任务是河边汲水。野外生存营地附近有一条小河，河流湍急。河水水面与地面落差较大且岸边湿滑。如果直接到河边用小桶拎水，效率低而且还很危险。为了防止发生危险，就不能直接去河边拎水。 问题提出：如何用小桶在与地面落差较大的河流中取水？ 任务一：分析技术的目的性、实践性与综合性 二、认识感悟，分析技术的目的性 活动1 ：了解技术产生的原因 图片赏析：各种取水装置 总结：生活中不同环境条件背景下取水的方式有很多，但不是每种方法都是适用的，每种方法解决特定的问题，这就是技术性质中的目的性体现。 看一看：分析讨论技术的目的性 观看：传统取水装置桔槔的视频介绍 思考：桔槔如何解决取水问题？ 总结：技术的目的性：从一定的具体目的出发，针对具体的问题，形成解决的办法，满足人们某方面的具体需求。 三、桔槔制作，体验技术的实践性 活动2 ：组装试验 做一做：以小组为单位，结合书本18-19页技术体验，根据学习任务单内容，组装制作桔槔模型。 评价：根据作品，互评、自评；教师评价。 总结：技术的实践性是指根据人的需要把自然物加工成具有某种使用价值的人造物的活动。 试一试：用制作的简易桔槔装置，进行取水。 思考：简易装置存在一些什么问题？ 归纳：取水时水杯总是飘浮在水面上，很难取到水；无法把汲到的水运送到岸边。 总结：实践性表现的两个方面:1.技术产生于实践之中;2.技术只有在人的实践活动之中才能变为现实。 剖析结构，理解技术的综合性 活动3：剖析讨论 小组讨论：制作桔槔考虑了哪些方面，涉及到了哪些学科。 总结：每一项技术（产品）都需要综合运用多个学科、多方面知识，这体现的就是技术的综合性。 讲解：技术与科学的区别与联系。 马上行动：完成学习任务单内容。 总结：技术不仅与科学有着紧密的关系，还与社会、工程、数学、艺术等学科有着千丝万缕的联系。如：当代技术与艺术的关系就十分密切 提炼分析，认识技术的创新性 活动4：观赏感知 观看视频：农田灌溉工具——翻车 总结：创新是技术发展的核心。 技术的创新性有两种表现形式，技术革新和技术发明。 阅读思考：发动机的发明与革新 小组讨论：在自制桔槔模型过程中，你遇到了哪些具体问题，如何解决的？ 阅读思考： 思考归纳，掌握技术的复杂性 活动5：归纳思考 讨论回答：从古至今的取水装置 桔槔——翻车（龙骨水车）——现代化灌溉系统 归纳总结：随着技术创新的不断深入，技术体系变得越来越复杂，使用的环境也变得越来越复杂。 思维碰撞：请结合自己使用的手机，谈谈你是如何认识技术复杂性与操作简单之间的关系的。 分析：塑料袋——白色污染 总结：由于技术的复杂性，在一定时期人类思维受到局限性和有限性，技术客观上具有两面性。 马上行动：完成学习任务单内容。 体会技术的两面性。 案例剖析，了解技术的专利性 活动6：案例剖析 案例分析：汉字激光照排系统 讨论辨析： 1.在发明了汉字激光照排的方法并设计出相应芯片后，王选为什么要在欧洲和中国都申请专利？ 2.有人提出，专利保护会限制技术发展。请谈谈你的看法。 总结：技术作为创造性劳动的成果，是技术发明者智慧和劳动的结晶，它凝结着丰富的社会价值和经济价值。在技术实现其价值的过程中，技术发明者对此享有一定的权利，这些权利受到法律的保护。 知识记忆：专利申请的六个阶段 提交申请阶段——受理阶段——初审阶段——公布阶段——实质审查阶段——授权阶段 课堂小结 技术的性质：目的性、实践性、综合性、创新性、复杂性、专利性
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。

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