资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 通用技术 年级 高二 学期 秋季
课题 设计的一般过程
教学目标
1. 通过便携式小凳的设计制作，体验技术设计的一般过程。。 2. 体会设计的一般过程中各个环节的相互关系的主要作用。。
教学内容
教学重点： 1. 理解和掌握设计的一般过程。
2. 掌握制定设计方案。
教学难点： 1. 制定设计方案。
2. 制作模型和原型。
教学过程
设计的一般过程 一、创设情境，激发兴趣 孙宇在公园中发现小朋友们没有合适的椅子休息，由此想要设计一款户外活动时便携式小凳子。 便携式小凳子应该满足哪些设计要求呢？ 二、设计的一般过程。学生讨论，动手操作为主 课前布置学生对便携式小凳的设计要求进行了问卷调查。还有搜集了关于制备小椅子小凳子的相关信息。 教师：请同学们小组讨论得到的调查问卷，明确便携式小凳子应该满足哪些设计要求。 学生小组讨论，并得出便携式小凳的设计要求：自重轻，体积小，携带方便；结构简单，稳固；成本不高于5元；承重不低于25kg。 教师：根据同学们反馈的信息，大部分同学是通过查阅图书或者浏览互联网的性质来收集信息的，当然也有其他方法，比如用户调查、收听广播等等。 下面请同学们小组讨论，对收集的资料按照设计要求归类 学生进行归类总结,并思考解决如何选择材料、如何使结构稳固、如何便于携带等问题。 教师：同学们选出合适的材料和对应的结构及其连接方式，思考一下设计一款什么款式具备什么功能的便携小凳。完成我们的方案构思。 学生思考 教师：同学们可以通过画草图的方式把方案呈现出来 学生画草图 教师展示学生的草图方案 同学们小组讨论，根据前面学习过的设计的一般原则和本节课中小凳子的设计要求筛选出本小组中认为最合理的方案。进行下一步的模型制作。 根据同学们的讨论发现： 基本上各小组都选择了易于制作、体积小、携带方便、成本低的方案一和方案三用来进行下一步的模型制作。 教师：在正式制作模型之前，需要对模型进行绘制图样。可以手绘，条件允许时也可以电脑绘制。图样中的包含制作模型各个部件的图形以及它所对应的详细尺寸和标题栏等。同学们可以参考课本45页，图2-20. 请同学们绘制图样。 教师：根据同学们绘制的图样发现，图样中无法准确表达使用图形中的所有形状和尺寸，尺寸的书写也有不规范的地方。规范的图样中，图形的表达使用的是三视图，尺寸标注符合国家标准。在后面学习中，我们会专门学习三视图的绘制和规范的尺寸标注方法。 教师：关于模型的制作。对于小型，简单的产品可以直接制作产品原型，对于大型、复杂的产品应先制作缩小、简化的模型。在课堂中，时间和工具有限，我们给大家准备了一些简易的材料。桌面上给大家提供了废旧硬质壳，布料，金属螺丝，针线等材料，大家可以自由选用。制作过程中请注意一定要安全操作。 下面同学们可以用桌上提供的材料进行模型制作了。 学生小组内合作动手制作模型 教师展示学生制作的模型 教师对完成的模型进行分析讲解 教师：下面我们进入第四个步骤，优化设计方案，对模型进行检测、评估和优化。同学们，利用我们现有的物品，你们觉得可以对模型进行哪些方面的检测呢？ 学生：自身稳固性，还有可以放书本在小凳上测试承重能力 教师：非常好，请同学们开始对小凳进行检测、评估和优化吧。 学生小组内进行检测、评估和优化。 教师展示优化设计方案案例： 教师讲解点评，并鼓励学生提出优化方法。 教师：在以上学习和制作过程中，同学们应该发现，设计的过程中会经常遇到问题，又来解决问题。 设计实际上是一个动态发展的过程。在一项具体设计中，有些阶段或步骤可能会发生变化，有些步骤之间则可能出现一定的循环。因此，我们不能将设计的过程简单化、模式化，而应根据设计的需要进行灵活安排。 本质上，设计就是一个问题求解的过程。 教师：设计出合格的产品后，为了使产品更好的为人们服务，延长其使用寿命，我们还要编写产品说明书，请同学们参考课本48页。这里我们就不详细介绍了。 三、总结 教师：我们来总结一下今天的学习内容 其中，如何构思出清晰简洁又具备相应功能的方案，对同学们来说有一定难度。把想到的画出来也不是件容易的事。而且有的同学的绘画能力也有欠缺。另外在制作模型阶段，同学们应该体会到。草图转变成实物模型过程中对综合能力要求比较高，既要有比较好的动手能力力，还要能做到对物理学中的稳固性力学等相关内容可以灵活应用。这些在后续的学习中，期望同学们可以加强学习。 四、布置课后作业 根据本节课的设计方案,选择或改进其中的某一方案,或者自己设计一个便携式小凳的设计方案,制作模型。 要求:凳高不低于200mm,凳面面积不小于40000mm2;质量小,承重大;组装拆卸方便,拆卸后体积小。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。

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