资源简介

绝密*启用前
2024届广东省广州市黄埔区高三下学期一模考试
日语
(总分：150 分 时间：120 分钟)
注意事项：
1.答题前，考生务必用黑色签字笔将自己的学校、姓名、座位号、考号填写在答题卡上和试卷规定的位置
2.选择题每小题选出答案后，用 2B.铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
3.非选择题必须用黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带、修正带，不按以上要求作答的答案无效。
第一部分听力（满分 30 分）
第一节（共 5 小题，每小题 1.5 分，满分 7.5 分）
听下面 5 段录音，每段录音后有 1 道小题，从 A、B、C.三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你都有 10 秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。
1. 男の人は、何にしましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. 抹茶ケーキ B. チーズケーキ C. イチゴケーキ
【答案】B
【解析】
【分析】男：すみません。抹茶ケーキをお願いします。
女：申し訳ありません。すでに売り切れてしまいました。
男：じゃ、チーズケーキをください。
女：かしこまりました。
【详解】根据原文「じゃ、チーズケーキをください。」，“那给我奶酪蛋糕”，故选B。
2. 男の人はこれから何階へ行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. 2階 B. 3階 C. 4階
【答案】C
【解析】
【分析】男：すみません、お手洗いはどこですか。
女：女子トイレは1階と2階にありますが、男子トイレは2階と4階にあります。
男：今は3階にいますから、上に行きます。ありがとうございます。
女：どういたしまして。
【详解】音频提到「今は3階にいますから、上に行きます。」，男人在3楼，要再上一层，也就是4楼。故选C。
3. 女の人は今の仕事をどう思っていますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. 好き B. 嫌い C. 好きでも嫌いでもない
【答案】A
【解析】
【分析】男：鈴木さんは素敵な仕事をしていますね。
女：まあ。でも子供のころはほかの仕事に憧れていたんです…
男：へえ、今の仕事はあまり好きじゃないんですか。
女：確かに最初はあまり…今はやり甲斐のある仕事だと思って、楽しんでいます。
男：良かったですね。応援します。
女：ありがとうございます。
【详解】音频提到「今はやり甲斐のある仕事だと思って、楽しんでいます」，故选A。
4. 女の人が遅れた理由は何ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. 寝坊したから B. 会議の時間を忘れたから C. 靴を履き替えに家に帰ったから
【答案】C
【解析】
【分析】男：柳さん、全員揃ったよ。今どこにいるの？
女：まだ家にいますが。
男：えっ？どういうこと？5分後に会議が始まるよ。
女：今朝は緊張しすぎて、スリッパを履いたまま出かけてしまって。
男：だったら、家に戻って、履き替えてからまた出かければいいだろう。
女：はい。申し訳ありません。今すぐ会社に向かいます。
男：早くしなさい。
【详解】原文提到女人是因为穿错了鞋，所以回家换鞋才迟到了。故选C。
5. 女の人の仕事は何ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. 歌手 B. 医者 C. 大学生
【答案】B
【解析】
【分析】男：いい声ですね。歌も素晴らしい。
女：どうもありがとう。時々バーで歌ったり踊ったりしているんです。
男：すごい。歌手ですか。
女：アルバイトです。
男：お仕事は音楽の先生？
女：いいえ。いつも静かなところにいるので、時々パーと騒ぎたくなるんです。
男：静かなとことって、図書館ですか。
女：ううん、手術をしたり、時々大学で講義をしたりしているんです。
【详解】原文提到女人会做手术，所以女人应该是医生。故选B。
第二节（共 15 小题，每小题 1.5 分，满分 22.5 分）
听下面 5 段录音，每段录后有几小题，从 A、B、C.三选中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题 5 秒钟；听完后，每小题给出 5 秒钟的作答时间，每段录音播放两遍。
听下面的录音，回答第 6 至 8 小题
【此处可播放相关音频，请去附件查看】
6. 女の人はいつ出張しますか。
A. 明日 B. 来週 C. 再来週
7. 女の人にDVDを見たら、どうしなければなりませんか。
A. 男の人に返す B. 中村さんに渡す C. 友達に貸す
8. 女の人は出張の間、このDVDをどうしますか。
A. 友達に貸す B. 中村さんに渡す C. 男の人に返す
【答案】6. A 7. B 8. A
【解析】
【分析】男：はい、これ、この前話した映画のDVD。
女：わあ、ありがとうございます。あのう、これ、来週まで借りてもいいですか。明日から、私出張なので。
男：ええ、ゆっくり見てください。あっ、それで、それ、全部みたら、中村さんに渡してくれますか。中村さんも見たいと言ってるんですよ。
女：ええ、わかりました。それから、これ、私が出張に行ってる間、先に私の友達に貸してもかまいませんか。
男：ええ、どうぞ、どうぞ。でも、なくさないでくださいね。
女：ええ、大事に見ますので。
【6题详解】
音频提到「明日から、私出張なので」，故选A。
【7题详解】
音频提到「全部みたら、中村さんに渡してくれますか」，故选B。
【8题详解】
音频提到「私が出張に行ってる間、先に私の友達に貸してもかまいませんか」，故选A。
听下面的录音，回答第 9 至 11 小题。
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9. 女の人は家族旅行についてどう思っていますか。
A. 楽しくて、気持ちよかった。
B. 楽しかったが、大変だった。
C. 大変で、気持ち悪かった。
10. 女の人は何で旅行に行きましたか。
A. 車 B. 飛行機 C. 新幹線
11. 女の人はどうして車を借りなかったのですか。
A. 知らない町で運転するのは怖いから
B. 車を借りる値段が高いから
C. 長時間車に乗ると気持ち悪くなるから
【答案】9. B 10. C 11. A
【解析】
【分析】男：先週家族旅行に行ったんだよね。どうだった。
女：楽しかったけど、ちょっと疲れたんだ。
男：え？どうして？
女：私たちはね、車じゃなくて新幹線で行ったの。それからずっと歩いていたの。小さい子どもがいるから時々泣いたり、足が痛いとか言ったりして本当に大変だったよ。
男：向こうで車を借りなかったの？僕は旅行のときはいつも借りるよ。値段はちょっと高いけど。
女：でも、知らない街で運転するのはちょっと怖いと思うわ。
男：それはそうだね。長時間車に乗ると気持ち悪くなっちゃうかもね。
【9题详解】
音频提到「楽しかったけど、ちょっと疲れたんだ」，故选B。
【10题详解】
音频提到「私たちはね、車じゃなくて新幹線で行ったの」，故选C。
【11题详解】
音频提到「知らない街で運転するのはちょっと怖いと思うわ」，故选A。
听下面的录音，回答第 12 至 14 小题。
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12. 今は何時ですか。
A. 1時 B. 2時 C. 3時
13. 映画は何時ですか。
A. 1時 B. 2時 C. 3時
14. 2 人はこれからまず何をしますか。
A. 映画を見る。
B. 飲み物を買う。
C. 商店街に行く。
【答案】12. C 13. B 14. B
【解析】
【分析】男：ごめん、遅れちゃって。
女：もうずっと待っていたわよ。映画はもう始まったよ。
男：え？3時の映画じゃないの。間に合うと思ったんだけど。
女：違うよ。2時の映画だよ。あんたが一時間遅れたせいで、もう入れないんだ。
男：本当にごめん。お詫びに僕が何かおごるよ。
女：食事するのはまだ早い。近くにとてもいい商店街があると聞いたの。ちょっと付き合って。
男：わかった。付き合うよ。でも、その前に何か飲まない？
女：そうだね。私ものどかわいてるんだ。
【12题详解】
原文提到现在3点了，故选C。
【13题详解】
原文提到电影是2点的，故选B。
【14题详解】
原文提到两人接下来首先去买饮料，故选B。
听下面的录音，回答第 15 至 17 小题。
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15. 2人はどうして高橋さんにお礼をしますか。
A. 留学 B. 引越し C. 卒業
16. 2人は高橋さんに何を贈りますか。
A. コーヒー豆 B. かっこいいネクタイ C. パソコン
17. 女の人は何を買いたいですか。
A. パソコン B. 缶コーヒー C. 缶ビール
【答案】15. B 16. A 17. B
【解析】
【分析】女：ねえ、高橋さんに引越しを手伝ってもらったお礼は何にするの？
男：高橋さんはおしゃれだから、かっこいいネクタイはどう？
女：それはちょっと。私、服を選ぶのは苦手なんだ。
男：そうか。僕もだ。じゃ、パソコンはどう？この前、パソコンが欲しいって言っていただろう。
女：えっ、それは高すぎるよ。そういえば、高橋さんはよくコーヒーをのむんだから、コーヒー豆を贈ろう。
男：いいね。駅前にいいコーヒーショップを知ってるよ。
女：じゃ、今すぐ行こう。私もちょうど缶コーヒーを買いたいんだ。
【15题详解】
音频提到「高橋さんに引越しを手伝ってもらったお礼は何にするの」，故选B。
【16题详解】
音频提到「高橋さんはよくコーヒーをのむんだから、コーヒー豆を贈ろう」，故选A。
【17题详解】
音频提到「私もちょうど缶コーヒーを買いたいんだ」，故选B。
听下面的录音，回答第 18 至 20 小题。
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18. 女の人は日本に来て何年になりましたか。
A. 3年 B. 2年 C. 1年
19. 女の人は夏休みに何をしましたか。
A 花見に行った B. 勉強会をやった C. 旅行に出た
20. 女の人は一番の思い出は何だと言っていますか。
A. クラスの皆さんと過ごす日々
B. クラスメートといろいろ話し合うこと
C. 試験の前の勉強会
【答案】18. C 19. C 20. C
【解析】
【分析】女：日本に来てもう一年になりました。三月に友達と一緒に花見に行きました。その時、桜の美しさにとても感動しました。夏休みに旅行に出て、様々な風景を見ました。普段はクラスの皆さんと、毎日好きなものとか、悩んでいることとか、いろいろ話し合って、本当に楽しかったです。でも、この一年間、最も心に残っていることは試験の前の勉強会でしょう。勉強会で難しい問題をみんなで一緒に考えて、本当によかったです。
【18题详解】
音频提到「日本に来てもう一年になりました」，故选C。
【19题详解】
音频提到「夏休みに旅行に出て、様々な風景を見ました」，故选C。
【20题详解】
音频提到「最も心に残っていることは試験の前の勉強会でしょう」，故选C。
第二部分阅读理解（共 20 小题，每小 2.5 分，满 50 分）
(一)
今年、日本の中学校では修学旅行に一層の注目が集まっており、特に旅行の内容や形式に著しい変化が見受けられる。新型コロナウイルスの影響を受け、多くの学校は海外修学旅行を中止または延期する選択を余儀なくされた。しかし、これは国内の修学旅行に新たな機会を与え、さらに地域の文化や自然を深く学ぶ時間を生み出した。
技術の進歩も修学旅行の変化に大きく寄与した。今では、IT技術の急速な発展は修学旅行の隅々にまで波及し、特 VR（バーチャルリアリティ）や AR（拡張現実）などの最先端技術は、学生たちの学習体験を一層豊かにした。これらの技術を利用した体験型学習が盛んに行われ、学生たちは現地訪問だけでなく、高度な技術を通じても学習の効率を高め、視野を広げることができるようになった。
一方、環境問題の意識の高まりも修学旅行の変化に影響を与えている。学校は、より環境に優しい交通手段の選択、エコツーリズム（生态旅游）をテーマにした旅行の企画などを進め、持続可能性の重要性を教えることができる。こうした取り組みは、学生たちに長期的な視点と環境への配慮を植えつける一方、修学旅行自体の質も向上させている。
（ア）、修学旅行の期間や行程の柔軟性も増し、学校は学生の個性や興味に合わせた旅行を計画できるようになった。例えば、ある地域の歴史や文化に深く興味のある学生には、その地域を中心にした旅行を企画できる。こうした変化は、修学旅行の意義をさらに高め、学生たちの学習意欲を刺激している。
21. 文中に「著しい変化」とあるが、その変化が起こった要因ではないのはどれか。
A. 新型コロナウイルスの影響
B. IT 技術の急速な進歩
C. 環境問題の世界的な議論
D. 修学旅行の費用の大幅な増加
22. 文中に「技術を利用した」とあるが、IT 技術の利用は、修学旅行にもたらした利点はどれか。
A. 学習の効率の低下
B. 視野の狭まり
C. 学習の効率の向上と視野の広がり
D. 技術のみの依存
23. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A. しかし B. また C. ところが D. それで
24. 文中に「持続可能性の重要性を教える」とあるが、その意味はどれか。
A. 学生たちに環境問題の無視を教える
B. 学生たちに短期的な視点を持たせる
C. 学生たちに長期的視点と環境への配慮を教える
D. 学生たちに技術重視の姿勢を教える
25. 文中に「修学旅行の意義をさらに高め」とあるが、どのように高めるのか。
A. 学校は学生の学習意欲を刺激しつつ、旅行の教育性と遊び性の両立を追求している。
B. 学校は、学生それぞれの関心領域と学習志向を配慮し、旅行計画を立案して、学問への研究をさらに深める。
C. 学校は旅行の費用を削減する一方、教育的価値を損なわないよう配慮している。
D. 学校は旅行の日程を短くしたが、依然として学習の効率を上げることと学習内容の充実を非常に重視している。
【答案】21. D 22. C 23. B 24. C 25. B
【解析】
【分析】文章大意：
今年，日本的中学校园对修学旅行给予了更多的关注，特别是旅行的内容和形式发生了显著的变化。由于新型冠状病毒的影响，许多学校不得不选择中止或延期海外修学旅行。然而，这为国内的修学旅行提供了新的机会，使学生们有更多时间深入学习和体验当地的文化和自然。
技术的进步也对修学旅行的变化产生了重大影响。如今，IT 技术的迅速发展已经影响到了修学旅行的方方面面，特别是虚拟现实（VR）和增强现实（AR）等尖端技术，使学生的学习体验更加丰富。正盛行利用这些技术的体验式学习，学生们不仅能实地访问，还能通过高科技手段提高学习效率，拓宽视野。
另一方面，环境意识的提高也对修学旅行的变化产生了影响。学校正在推进选择更环保的交通工具，以及策划以生态旅游为主题的旅行，以此来教授学生们可持续性的重要性。这样的努力不仅能在学生们心中植入长期的视角和对环境的关怀，还能提升修学旅行本身的质量。
另外，修学旅行的期间和行程也变得更加灵活，学校能够根据学生的个性和兴趣制定旅行计划。例如，对某个地区的历史和文化有深厚兴趣的学生，学校可以围绕该地区制定旅行计划。这样的变化进一步提升了修学旅行的意义，并刺激了学生们的学习意愿。
【21题详解】
A新型冠状病毒的影响；
BIT技术的迅速进步；
C环境问题全球讨论；
D修学旅行费用的大幅增加。
由原文「新型コロナウイルスの影響を受け」、「技術の進歩も修学旅行の変化に大きく寄与した」和「一方、環境問題の意識の高まりも修学旅行の変化に影響を与えている」可知，修学旅行发生显著变化的原因包括新型冠状病毒的影响、IT技术的进步以及环境问题意识的提高，对应了ABC选项。但文中并没有提到修学旅行费用的大幅增加作为变化的原因，D选项是错误的。故选D。
【22题详解】
由原文「これらの技術を利用した体験型学習が盛んに行われ、学生たちは現地訪問だけでなく、高度な技術を通じても学習の効率を高め、視野を広げることができるようになった」可知，利用IT技术，特别是VR和AR等先进技术学生们不仅能实地访问，还能通过高科技手段提高学习效率，拓宽视野。故选C。
【23题详解】
A但是；B另外；C但是；D因此。前文在列举修学旅行变化的原因之后，使用(ア)继续列举另一个原因，即修学旅行期间和行程的灵活性增加，使得学校能够根据学生的个性和兴趣制定旅行计划。前后文属于并列关系，进一步补充说明。故选B。
【24题详解】
A教学生们忽视环境问题；
B让学生们持有短期的观点；
C向学生们灌输长远观点和环保意识；
D向学生们灌输重视技术的态度。
由原文「学校は、より環境に優しい交通手段の選択、エコツーリズムをテーマにした旅行の企画などを進め、持続可能性の重要性を教えることができる。こうした取り組みは、学生たちに長期的な視点と環境への配慮を植えつける一方、修学旅行自体の質も向上させている」可知，学校通过选择更环保的交通方式、规划以生态旅游为主题的旅行等方式，向学生传授可持续性的重要性。这意味着学校希望培养学生具备长期的观点和对环境问题的关注。故选C。
【25题详解】
A学校在激发学生学习兴趣的同时，追求旅游的教育性和趣味性并重。
B学校将考虑学生各自的兴趣领域和学习意向，制定旅行计划，进一步深化学术研究。
C学校在减少旅行费用的同时，考虑不损害教育价值。
D学校虽然缩短了旅行日程，但仍然非常重视提高学习效率和充实学习内容。
由原文「修学旅行の期間や行程の柔軟性も増し、学校は学生の個性や興味に合わせた旅行を計画できるようになった。例えば、ある地域の歴史や文化に深く興味のある学生には、その地域を中心にした旅行を企画できる。こうした変化は、修学旅行の意義をさらに高め、学生たちの学習意欲を刺激している」可知，修学旅行期间和行程的灵活性增加，使得学校能够根据学生的个性和兴趣制定旅行计划，从而进一步提升了修学旅行的意义。这意味着学校通过考虑每个学生的关注领域和学习志向，制定合适的旅行计划，以进一步加深学生对学问的研究。故选B。
(二)
あるところに、犬と猫が住んでいました。犬は活発で、好奇心旺盛な性格でした。猫はゆっくりした生活を好み、いつも平穏を求めていました。
ある日、犬が興奮して猫に言いました。
「ねえ、猫ちゃん！村の外に宝が眠っているらしいぞ。一緒に探しに行かないか？」猫は目を細めて、
「宝？そんなもの、ないよ。そもそも、危険だろう？」
犬は胸を張って、「危険なんて何のこと！男は一度きり。宝探しは男のロマンだぞ！」猫は犬の熱意に負けて、ついていきました。
二人は村を出て、森の奥へと進みました。途中、川があったので、木の上を走る猫は簡単に渡りましたが、犬は困りました。
「猫ちゃん、助けて！渡れないよ！」
猫は川の向こうから、犬を見下ろして言いました。
「馬鹿、木の上を走ればいいのに」
犬は悲しそうに、「木の上を走るなんて、犬には無理だぞ…」
猫は困った様子で、少し考えましたが、「じゃあ、木の幹を渡るぞ。ゆっくり来い！」そして、猫は木の幹を渡りながら、犬を導いて川を渡らせました。
二人は川を渡り、先に進みました。しかし、森の奥は思いのほか難しく、次々と困難に遭遇しました。大きな石、深い谷、鋭いトゲのある茂み…。しかし、二人は互いの助けを借りながら、一つ一つを乗り越えました。
そして、やっと宝の眠る場所にたどり着きました。しかし、そこには何もなかった。犬はがっかりしましたが、猫は笑って言いました。
「宝は、ここにあったのではないか。宝は、我々が一緒に困難を乗り越えた思い出だよ」
犬も猫の言葉に気づき、二人は笑いながら帰り道をたどりました。
26. 犬と猫はどんな性格を持っていますか。
A. 犬は落ち着きがなく、猫は好奇心旺盛
B. 犬は活発で、猫は平穏を好む
C. 犬はゆっくり、猫は活発
D. 犬は平穏を好む、猫は好奇心旺盛。
27. 文中に「胸を張って」とあるが、犬がどのような態度を示したときに用いられましたか。
A. 犬が猫と一緒に川を渡ろうと試みたとき
B. 犬が猫に宝探しを誘い出そうとしたとき
C. 犬が困難を乗り越え、宝の場所に到達したとき
D. 犬が猫の言葉に気づき、笑顔で帰り道をたどったとき
28. 文中に「宝探しは男のロマンだぞ！」とあるが、どのような意味を表していますか。
A. 男性が持つべき冒険心
B. 犬が持っている宝石
C 犬と猫の友情
D. 森の奥の神秘
29. 文中に「じゃあ、木の幹を渡るぞ。ゆっくり来い！」とあるが、猫の態度について正しくないのはどれですか。
A. 猫は困った様子ではなく、犬の困難を真剣に受け止めている
B. 猫は犬の困難を理解し、協力的に助けを提案する
C. 猫は犬の苦労に気づき、手を貸そうと提案を出す
D. 猫は犬の困難なんか大目に見て、どうやって自分が楽になるかばかり考えてる
30. 「宝は、我々が一緒に困難を乗り越えた思い出だよ」と猫は言いました。これは何を意味しますか。
A. 宝は金銀財宝ではなく、友情だ
B. 宝は困難を乗り越えたときにしか見えない
C. 宝は犬と猫の冒険の旅の思い出だ
D. 宝は猫が持っていた
【答案】26. B 27. B 28. A 29. D 30. C
【解析】
【分析】文章大意：
在某个地方，有一只狗和一只猫住在一起。狗的性格活泼，充满好奇心；而猫则喜欢悠闲的生活，总是追求平静。
有一天，狗兴奋地对猫说：“喂，猫兄！听说村子外面有宝藏。要不要一起去找？”
猫眯起眼睛说：“宝藏？那种东西应该没有吧。再说，那也很危险吧？”
狗挺起胸膛说：“危险？那算什么！男人就应该勇敢一次。寻宝是男人的浪漫！”猫被狗的热情所打动，于是决定跟着它一起去。
两人离开村子，向森林深处进发。途中，他们遇到了一条河。擅长爬树的猫轻松地渡过了河，但狗却陷入了困境。
“猫兄，帮帮我！我过不去！”
猫从河对岸俯视着狗说：“笨蛋，爬树过来不就行了。”
狗悲伤地说：“爬树？那对我来说太难了……”
猫有些困惑，稍微思考了一下，然后说：“那，你试着从树干上走过来吧。慢慢来！”于是，猫一边自己从树干上走过，一边引导狗渡过了河。
两人渡过河后继续前行。然而，森林深处比他们想象的要艰难得多，他们一个接一个地遇到了困难。巨大的石头、深谷、长满尖刺的灌木丛……但是，他们互相帮助，一一克服了这些困难。
终于，他们到达了宝藏所在的地方。然而，那里却一无所有。狗感到很失望，但猫却笑着说：“宝藏，不就是我们在这里一起克服困难的回忆吗？”
狗也被猫的话所触动，两人笑着踏上了归途。
【26题详解】
由原文「犬は活発で、好奇心旺盛な性格でした。猫はゆっくりした生活を好み、いつも平穏を求めていました」可知，狗的性格活泼，充满好奇心；而猫则喜欢悠闲的生活，总是追求平静。故选B。
【27题详解】
由原文「犬は胸を張って、「危険なんて何のこと！男は一度きり。宝探しは男のロマンだぞ！」」可知，「胸を張って」是描述犬在邀请猫一起去寻宝时展现出的自信和豪放的态度。故选B。
【28题详解】
「宝探しは男のロマンだぞ！」意思是：“寻宝是男人的浪漫！”这里的“男のロマン”指的是男性应该持有的冒险精神。故选A。
【29题详解】
A猫并没有为难的样子，而是认真对待狗的困难；
B猫理解狗的困难，协力提出建议和帮助；
C猫发现了狗的困难，提出了想要帮助狗的建议；
D猫对狗的困难漠不关心，光想着自己怎么变得轻松。
由原文「「じゃあ、木の幹を渡るぞ。ゆっくり来い！」そして、猫は木の幹を渡りながら、犬を導いて川を渡らせました」可知，这是猫在提出帮助犬渡过河流的建议。从这句话可以看出，猫并不是对犬的困难视而不见，也不是只考虑自己怎么舒服，而是积极地提出解决方案。D表述错误，故选D。
【30题详解】
「宝は、我々が一緒に困難を乗り越えた思い出だよ」这句话的意思是“宝藏就是我们一起克服困难的回忆”。这里猫将“宝藏”定义为与犬一起经历的冒险旅程的回忆，而不是指具体的金银财宝。故选C。
(三)
私たちの生活中、物事の価値はしばしばその価格や稀有度によって決定されるように思われます。しかし、本当の価値は、時にはるかに奥深く、物質的な価値以上のものにあります。それは、時間が与えるものの価値です。
私が子供の頃、祖父から譲り受けた腕時計は、最初はただの時計に過ぎなかったです。しかし、歳月が経ち、私がその腕時計をいつも身に付けているうちに、それは単なる時計ではなくなってきました。それは、祖父の思い出、家族の絆、そして私自身の成長の証しともなってきました。時間が経つにつれて、その腕時計の価値はどんどん増していきました。
同様に、友人と過ごした時間、恋人と分かち合った時間、子供の成長を見守った時間など、あらゆる体験は、時間の経過とともに、それぞれの深い意味と価値を帯びてきます。それらは、金銭では買うことができない、何者かの評価によっても測ることができない、唯一無二の宝物です。
私達は、しばしば物事の表面的な価値に目を奪われがちです。しかし、真の価値は、往々にして時間が与えてくれるものにあります。それは、深い絆、思い出、経験など、心の奥に響くものです。したがって、私達は日々の生活に時間をかけて深く味わうべきです。時間が与えるものの価値は、しばしば目に見えないものです。しかし、それこそが、私達の生活を豊かに彩り、深い意味を与えてくれるものです。
31. 「それは、時間が与えるものの価値です」とあるが、ここで「それ」は何を指すか。
A. 腕時計の価格
B. 時間
C. 腕時計が持つ物質的な価値
D. 物質的な価値以上のものにある本当の価値
32. 文中に、作者が子供の頃から身に付けていた腕時計は、どのような意味合いを持つようになったか。
A. 祖父の遺品としての価値
B. 家族の絆と思い出の象徴
C. 時計の機能性の重要性
D. 高価な装飾品としての地位。
33. 文中に「私達は、しばしば物事の表面的な価値に目を奪われがちです。」とあるが、その意味に近いものはどれか。
A. 私達は物事の本当の価値を常に認識できている
B. 物事の価格が高ければ、その価値も高いと考えがち
C. 私達は物事の深層の価値を容易に見抜くことができる
D. 物事の表面的な見え方より、内面的な価値を重視すべき
34. 文中に「時間が与えるものの価値は、しばしば目に見えないものです。」とあるが、それはなぜか。
A. 時間が与えるものは、金銭的価値がないから
B. 目に見えないものだから、価値がない
C. 時間が経つと、物事の価値は減少してしまう
D. 時間が与えるものの価値は、感情的な絆や思い出に基づく
35. 本文の最も適切なタイトルは次のどれか。
A. 時間と価値-不可視の宝物の探求
B. 祖父の腕時計-家族の絆と思い出
C. 物事の本当の価値-目に見えないものの重要性
D. 生活の深い味わい-日々の体験と成長
【答案】31. D 32. B 33. D 34. D 35. C
【解析】
【分析】本文有一定难度。
在我们的生活中，事物的价值常常被认为是由其价格和稀有度决定的，但是，真正的价值，有时更深奥，在物质价值之上，那是时间给予的东西的价值。
我小时候从祖父那里得到的手表，一开始只是一块表，但是，随着岁月的流逝，在我时刻佩戴着那只手表的过程中，它已经不再是单纯的手表了。那也成为了祖父的回忆、家人的羁绊、以及我自己成长的证明。随着时间的流逝，那只手表的价值不断增加。
同样，和朋友一起度过的时间，和恋人一起分享的时间，守护孩子成长的时间等，所有的体验，随着时间的流逝，都会带着各自深刻的意义和价值，它们是金钱买不到的，根据某人的评价也无法衡量的独一无二的宝物。
我们常常被事物的表面价值所吸引，但真正的价值，往往在于时间给予的东西，那是深深的羁绊、回忆、经验等，在内心深处回响的东西。因此，我们应该花时间在每天的生活中细细品味，时间给予的东西的价值，往往是看不见的，但是，这才是丰富多彩、赋予我们深刻意义的东西。
【31题详解】
由原文「しかし、本当の価値は、時にはるかに奥深く、物質的な価値以上のものにあります。それは、時間が与えるものの価値です。」，“但是，真正的价值，有时更深奥，在物质价值之上，那是时间给予的东西的价值。”，故选D。
【32题详解】
由原文「それは、祖父の思い出、家族の絆、そして私自身の成長の証しともなってきました。」，“那也成为了祖父的回忆、家人的羁绊、以及我自己成长的证明。”，故选B。
【33题详解】
由原文「私達は、しばしば物事の表面的な価値に目を奪われがちです。しかし、真の価値は、往々にして時間が与えてくれるものにあります。それは、深い絆、思い出、経験など、心の奥に響くものです。したがって、私達は日々の生活に時間をかけて深く味わうべきです。」，“我们常常被事物的表面价值所吸引，但真正的价值，往往在于时间给予的东西。那是深深的羁绊、回忆、经验等，在内心深处回响的东西。因此，我们应该花时间在每天的生活中细细品味。”，故选D。
【34题详解】
由原文「しかし、真の価値は、往々にして時間が与えてくれるものにあります。それは、深い絆、思い出、経験など、心の奥に響くものです。したがって、私達は日々の生活に時間をかけて深く味わうべきです。時間が与えるものの価値は、しばしば目に見えないものです。」，“但真正的价值，往往在于时间给予的东西。那是深深的羁绊、回忆、经验等，在内心深处回响的东西。因此，我们应该花时间在每天的生活中细细品味。时间给予的东西的价值，往往是看不见的。”，故选D。
【35题详解】
由原文「時間が与えるものの価値は、しばしば目に見えないものです。」，“时间给予的东西的价值，往往是看不见的。”，故选C。
(四)
学生の学習過程を観察すると、一つの興味深い現象が目に付きます。それは、筆記を丁寧に取る生徒や、教科書のページに多彩な色鉛筆で重点を明確に示す生徒が、予想外に成績が平凡に保たれる傾向にあります。対照的に、教科書の頁にほとんど手を加えない、気軽な姿勢の生徒が、しばしば良好な学業成績を獲得しています。
（ア）単純な筆記や下線は、頭脳に十分な刺激を与えないため、知識の定着になりません。それらの方法は、学習者に自分が既に把握できている錯覚を与え、実は「見栄えの努力」に過ぎないのです。一方、人々は自然的に挑戦を避け、楽な道を選ぼうとします。繰り返しの下線引きは、確かに楽な作業です。しかし、残念ながら、容易な道は必ずしも成功を導くものではありません。
本研究の結果は、学習に苦労を感じるとき、記憶はより長く、確実に留まるというものです。これは、学習者が困難に直面し、問題解決に努力を費やす過程で、知識を深く理解し、長期的な記憶に定着させること ができるからです。したがって、学習が困難に感じることは、重要な知識を獲得しようとしている証拠なのです。
36. 筆記を細かく取る生徒の成績が平凡な理由は何ですか。
A. 筆記を取るのが好きだから
B. 頭脳に十分な刺激を与えないため
C. 教科書のページが汚くなるから
D. 知識の定着が早いため
37. 文中の（ア）に入れるのに最も適切なものは次のどれか。
A. なぜ、成績は良くなるのだろう
B. どうして、筆記を丁寧に取るのだろう
C. なぜ、こうなってしまうのだろう
D. どうして、生徒は筆記に頼るのだろう
38. 文中に「見栄えの努力」とあるが、これは何を指すのか。
A. 表面的な努力
B. 他人に見せるための努力
C 自分が既に把握できている錯覚を与える努力
D. 長期的な記憶に定着させるための努力
39. 以下のうち、どれが「見栄えの努力」の現象か。
A. 鈴木さんは毎日計画通り勉強する。
B. 田中さんは授業中は質問、後は復習する。
C. 山本さんは図書館でノートを取るが、内容は理解していない。
D. 中村さんは朝ランニングをするが、成績は上がらない。
40. 文章の内容に合っていないものは次のどれか。
A. 単純なノート取りは、知識の深層理解を促進する効果がない。
B. 教科書のページに手を加えない(不做笔记）生徒は、必ずしも学力が低いとは限らない。
C. 困難に直面し、問題解決に努力を費やす過程は、知識の定着に役立つ。
D. 学習者は常に楽な方法を選ばないで、困難に直面する傾向にある。
【答案】36. B 37. C 38. A 39. C 40. D
【解析】
【分析】文章大意：
观察学生的学习过程，我们会发现一个有趣的现象。那些认真做笔记的学生，或是在教科书的页面上用彩色铅笔标记重点的学生，他们的成绩往往出乎意料地平凡。相对地，那些几乎不在课本上留下任何痕迹，态度较为轻松的学生，却常常取得良好的学业成绩。
为什么会出现这样的情况呢？
单纯的笔记或划线并没有给大脑提供足够的刺激，因此知识无法牢固地记住。这些方法实际上给学习者一种错觉，认为他们已经掌握了知识，但实际上只是“表面上的努力”。人们通常会选择避开挑战，选择轻松的道路。重复划线确实是一项轻松的任务，但遗憾的是，轻松的道路并不总是通向成功。
本研究的结果表明，当学习变得困难时，记忆会更加持久和确切。这是因为学习者在面临困难和解决问题的过程中，能够更深入地理解知识，并将其牢固地储存在长期记忆中。因此，感到学习困难实际上是学习者正在努力获取重要知识的证据。
【36题详解】
由原文「単純な筆記や下線は、頭脳に十分な刺激を与えないため、知識の定着になりません」可知，因为单纯的笔记或划线并没有给大脑提供足够的刺激，导致知识无法牢固地记住，所以认真做笔记的学生成绩平凡。故选B。
【37题详解】
A为什么成绩会变好呢？
B为什么认真地记笔记呢？
C为什么会变成这样呢？
D为什么学生要依赖笔记呢？
由原文「単純な筆記や下線は、頭脳に十分な刺激を与えないため、知識の定着になりません」可知，是在对前文提到的认真做笔记的学生成绩平凡这个现象进行原因解释。故选C。
【38题详解】
A表面上的努力；
B为了给别人看而努力；
C努力给自己已经掌握的错觉；
D为了在长期的记忆中扎根而努力。
「見栄えの努力」指的是表面的努力。故选A。
【39题详解】
A铃木每天按计划学习。
B田中上课提问，之后复习。
C山本在图书馆做笔记，但内容不理解。
D中村早上跑步，但成绩上不去。
由原文「単純な筆記や下線は、頭脳に十分な刺激を与えないため、知識の定着になりません。それらの方法は、学習者に自分が既に把握できている錯覚を与え、実は「見栄えの努力」に過ぎないのです」可知，单纯的笔记或划线并没有给大脑提供足够的刺激，因此知识无法牢固地记住。这些方法实际上给学习者一种错觉，认为他们已经掌握了知识，但实际上只是“表面上的努力”。C符合“表面上的努力”。故选C。
【40题详解】
A单纯的笔记没有促进知识深层理解的效果。
B不做笔记的学生，学习能力未必低。
C直面困难、努力解决问题的过程，有助于知识的生根。
D学习者总是不选择轻松的方法，倾向于面临困难。
由原文「一方、人々は自然的に挑戦を避け、楽な道を選ぼうとします」可知，人们通常会选择避开挑战，选择轻松的道路。D选项错误，故选D。
第三部分语言运用（共两节，满分 30 分）
第一节（共 10 小题，每小题 1.5 分，满分 15 分）
阅读下列短文，从每题所给的 A、B、C、D.四个选项中选出最佳选项。
では、子どものころの夜の話をしましょう。わたしが五つ、弟が二つのころでした。
「41（ ）、寝ましょう。」
お母さんが42（ ）言うと、弟は踊るように喜びました。今でもそれが目に43（ ）ようです。それというのが、お母さんといっしょに寝られる44（ ）です。
わたしも、お母さんの背中の方に入りました。ときには、お母さんの背中に、指で字を書いたりしていました。ほんとうは、まもなく、お母さんがして45（ ）昔話を待っていたのです。弟が46（ ）、お母さんはわたしの方に向いて、
「昔、昔、あるところにおじいさんとおばあさんがいました。……」
こう、お話を始めました。といったところで、お母さんはもうとても眠くなっていて、ほとんど半眠りだったのです。47（ ）、「桃太郎」の話が途中で、「舌きりすずめ」になったりしました。
そして、話を48（ ）間はまだいいほうで、話も49（ ）眠っていることもたびたびでした。それを何度も起こし、また、話の筋を、わたしがお母さんに教えたものです。それでも、そうしてお母さんから話を聞くのは、なんとも楽しい50（ ）だったのです。
41. A. こら B. ほら C. さあ D. さて
42. A. そう B. こう C. ああ D. どう
43. A. 見える B. 見られる C. 見る D. 見せる
44. A. まで B. から C. ほう D. など
45 A. もらう B. くれる C. いただく D. くださる
46 A. 寝れば B. 寝ると C. 眠ければ D. 眠ると
47. A. だから B. それなのに C. しかし D. ところで
48. A. 続いている B. 続けている C. やめる D. 中止する
49. A. ない B. しない C. せずに D. して
50. A. わけ B. もの C. こと D. はず
【答案】41. C 42. A 43. A 44. B 45. B 46. D 47. A 48. B 49. C 50. B
【解析】
【分析】本文内容简单，主要说了小时候的故事。那我们来说一下小时候的故事吧。那是我五岁，弟弟两岁的时候。妈妈说，“快睡吧”。弟弟高兴得跳起舞来。直到现在也依旧像是就在眼前。那是因为能和妈妈一起睡。我也靠近妈妈背上，有时还在妈妈背上写字。等着妈妈说故事。弟弟睡着以后，妈妈就向着我开始说“很久很久以前，在一个地方有一个老爷爷和老奶奶……。”这个时候妈妈已经很困了，几乎是半睡眠状态。所以曾经在说《桃太郎》的故事到一半的时候变成《舌切雀》了。有时故事还没完的时候说着说着话就睡着了。这出现过好几次，然后我把故事的大概告诉妈妈。即便如此，像这样听妈妈讲故事是多么快乐的事情啊。
【41题详解】
本题考查感叹词的用法。「さあ」表示劝诱，后续可以接建议，符合题意。故选C。
【42题详解】
本题考查指示代词的用法。「そう」表示前文提到过的内容，此处指代妈妈说的话，符合题意。故选A。
【43题详解】
本题考查动词的词义。「見える」表示“能看到”，且不与客观条件相关，符合题意。故选A。
【44题详解】
本题考查句型。「～というのが～からです」表示原因，符合题意。故选B。
【45题详解】
本题考查授受动词。「てくれる」表示“别人为我做某事”，此句妈妈做主语，为我讲故事，符合题意。故选B。
【46题详解】
本题考查假定句型。「眠ると」表示“一睡着就……”，此句后续动作为过去式，「と」可接续过去式，符合题意。故选D。
【47题详解】
本题考查连词词义。「だから」表示“因此”，此处前后为因果关系，符合题意。故选A。
【48题详解】
本题考查动词词义。「続けている」表示“正在继续”，「続ける」为他动词，符合前面「話を続ける」的要求，符合题意。故选B。
【49题详解】
本题考查句型。「せずに」=「しないで」表示保持没有完成的状态，此处只能用表示状态的动词「て」形接续，符合题意。故选C。
【50题详解】
本题考查形式名词。「ものだ」可表示感叹，此处符合题意。「こと」需加「か」表示感叹，故选B。
第二节（共 10 小题，每小题 1.5 分，满分 15 分）
阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时， 写出该单词的汉字或假名。
緑の中にいれば落ち着き、安心だ。なぜだろう。わたしたちは51. （高等）サル（猴子)だから。サル類の生態的特徴は森の中で木の上に住んでいることである。前後左右を全部緑に52. (囲む)て、その中で適応してきて、緑の中53. いると安心だという感覚がわれわれの本性の中に、54. (生)まれながらあったのだと思う。
人間にとって、森は第一に生産資源である。そして環境資源でもある。さらに文化的な資源でもある。55. （ざんねん）ながら日本ではこれまで文化的な利用の面が西欧と比べてとても低調だった。
森の文化というと難しいようだが、川遊びと同じように、川遊びがあっていいと思うのである。特にこどもたちを森に56. （誘う）たい。本楽子どもは、みな野生の力を持っている。それが強い教育管理の下で抑正されている感じ、57. する。草も木も虫も命を持つものである。命のあるものとの対話の58. (楽しい)を、子どもたちに59. (知る)ほしいのである。
われわれの内にある自然が外の自然60. 触れ合って、いろいろな余韻を奏でてく。それが森遊びの楽しさである。その中でこどもの野生の力が出てくるはずだと思う。
51. _______
52. _______
53. _______
54. _______
55. _______
56. _______
57. _______
58. _______
59. _______
60. _______
【答案】51. 高等な
52. 囲まれ 53. に
54. う 55. 残念
56. 誘い 57. が
58. 楽しさ 59. 知って
60. と
【解析】
【分析】文章大意：
置身于绿色之中，我会感到平静和安心。这是为什么呢？我想，大概是因为我们是高级的猴子吧。猴子的生态特征就是生活在森林中，住在树上。猴子们四周被绿色环绕，逐渐适应环境，因此，我认为我们天生就有置身于绿色中就会感到安心的感觉。
森林首先是生产资源，同时也是环境资源，还是文化资源。。遗憾的是，与西欧相比，日本在文化利用方面一直较为低调。
虽然“森林文化”这个词可能有些难以捉摸，但我认为，和河边游玩一样，去森林游玩也很好。特别是想吸引孩子们去森林。孩子们本来就有着野生的力量，但在强烈的教育管理下，这种力量似乎被抑制了。草、木、虫、鱼都是有生命的。我希望孩子们能够体验到与有生命的生物对话的乐趣。
我们内心的自然与外部的自然相互接触，演奏出各种各样的余韵。这就是森林游玩的乐趣。我认为，在这种乐趣中，孩子们的野生力量应该会被激发出来。
【51题详解】
本题考查形容动词的活用。
「高等 こうとう」形容动词，“高等的”。后续名词要用形容动词的连体形，即「高等な」。
【52题详解】
本题考查被动语态。
「Aは／が　Bに　被动态」：A被B……。
囲む→囲まれる。此处后续「て」需要用动词的「て形」，即「囲まれ」
【53题详解】
本题考查助词的用法。
「に」：表示事物存在或静态的动作、作用的场所、位置。
【54题详解】
本题考查单词的读音。
「生まれる うまれる」自动词，“出生、产生”。
【55题详解】
本题考查日文汉字的写法。
「残念 ざんねん」形二，“遗憾”。
【56题详解】
本题考查句型。
「～は～动词去ます形＋たい」：表达第一二人称想要做某事。
【57题详解】
本题考查句型。
「～がする」表示听觉、味觉、嗅觉等感觉器官能够感觉到的各种现象。
【58题详解】
本题考查形容词的用法。
「楽しい たのしい」形容词，“开心的”。此处需要名词做宾语，即形容词需要变成名词，「形容詞い→さ」，即「楽しい」变为「楽しさ」。
【59题详解】
本题考查句型。
「AはBに～てほしい」：第一二人称希望别人做某事。
【60题详解】
本题考查助词的用法。
「と」表示共同做某事的对象。
第四部分写作（共两节，满分 40 分）
第一节（满分 10 分）
61. 假如你是3年2班的李明，你们班将于下周五在学校国际部502教室举办中国茶文化交流活动，你代表全班邀请外教山田老师参加活动，老师刚好外出不在办公室，请你给山田老师写一个便条，邀请老师出席。
注意：
(1)字数80-120字；
(2)格式正确，书写清楚；
(3)使用「です ます」体。
【答案】应用文1
山田先生
いつもお世話になっております。3年2組の李明です。
来週の金曜日、学校の国際部502教室で中国茶文化の交流イベントを開催する予定です。中国のお茶は美味しいだけでなく、豊かな文化も含みます。先生のご出席を心よりお待ちしております。中国のお茶の魅力を一緒に体験していただけませんか。
ご参加をお待ちいたしております。
9月25日
李明
应用文2
山田先生
おはようございます。3年2組の李明と申します。
私のクラスは来週の金曜日に学校国際部の502教室で中国のお茶について文化交流会を行う予定です。先生のご出席を心よりお待ちしております。ご都合がよろしければ、ご参加をお願い申し上げます。
よろしくお願いします。
9月25日
李明
【解析】
【详解】根据提示，本篇作文要求是以李明的身份给山田老师写便条。
在写作时注意便条的写作格式，格式和书信的格式基本一致，正文部分一般包括：①便条的收件人；②开头问候语；③正文；④结束礼貌语；⑤署名。收件人要顶格书写，其他段落段首空一格。
正文可按照以下要点进行阐述：
1.首先简单的开头问候，自我介绍。
2.其次表明自己写这个便条的原因，302班将于下周五在学校国际部502教室举办中国茶文化交流活动，邀请山田老师参加。
3.最后以简单的寒暄语接尾。
第二节（满分 30 分）
62. 旅行是一件非常美好的事情。随着社会发展节奏的加快，我们与家人一同出行的机会越来越少，一起去一趟旅行游玩的机会更加难得。对此你有什么感受，请以「家族と旅行すること」为题写一篇短文。
内容包括：
(1)谈谈自己家近年来旅游的情况。
(2)表明你的看法。
(3)说明你的理由。
注意：
(1)字数 280-320 字：
(2)格式正确，书写清楚；
(3)使用「です ます」体。
【答案】作文1
家族と旅行すること
家族と一緒に旅行するのは、私にとってとても楽しいです。最近、社会が進歩し、人々が仕事や学業の忙しさに追われ、家族みんなで一緒に過ごす時間は少なくなってきました。旅行は、家族みんなのつながりを強めるいい機会だと思います。
なぜなら、旅行のとき、家族みんなで一緒に目的地に行き、問題を解決し、喜びを分かち合い、互いの信頼を深めることができるからです。旅行は、家族みんなに新しい経験を与え、人生を豊かにするいい機会でもあります。一緒に新しい景色を眺め、文化を体験、世界を探し、これは家族みんなの成長に影響を与えるではないかと思います。
今後は、家族旅行の大切さをよく理解し、家族みんなを集め、一緒に旅行を楽しみたいと思います。家族旅行は、家族のつながりを強化し、家族みんなの人生を豊かにするいい経験です。
作文 2
家族と旅行すること
家族と一緒に旅行するのは、私にとってとても楽しいです。しかし、最近社会の忙しさで、家族みんなで一緒に旅行に行く機会は少なくなってきました。
私が家も、最近は忙しくて、家族旅行の機会はあまりありませんでした。ですが、私は家族旅行の大切さを深く感じています。
なぜなら、旅行は家族みんなの心を繋げるきっかけをくれ、日常の緊張を緩めるいい機会だからです。一緒に新しい景色を見たり、美味しいものを食べたり、楽しい時間を過ごしたりするのはとても幸せだと思います。
これからは、もっと家族旅行の機会をつくり、家族のつながりを深める努力を続けたいと思います。家族と一緒に旅行するのは、人生の宝物のひとつだと考えています。
【解析】
【详解】根据提示，本篇作文要求议论文，题材是围绕和家人旅行，表达自己的观点。
文章可按照以下要点进行阐述：
1.简述社会现状，随着当代社会发展节奏的加快，我们与家人一同出行的机会越来越少。谈谈自己家近年来旅游的情况。
2.说出自己的观点，如何看待和家人旅行，并说明原因。
3.最后进行总结，表达自己的态度。绝密*启用前
2024届广东省广州市黄埔区高三下学期一模考试
日语
(总分：150 分 时间：120 分钟)
注意事项：
1.答题前，考生务必用黑色签字笔将自己的学校、姓名、座位号、考号填写在答题卡上和试卷规定的位置
2.选择题每小题选出答案后，用 2B.铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
3.非选择题必须用黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带、修正带，不按以上要求作答的答案无效。
第一部分听力（满分 30 分）
第一节（共 5 小题，每小题 1.5 分，满分 7.5 分）
听下面 5 段录音，每段录音后有 1 道小题，从 A、B、C.三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你都有 10 秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。
1. 男の人は、何にしましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. 抹茶ケーキ B. チーズケーキ C. イチゴケーキ
2. 男の人はこれから何階へ行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. 2階 B. 3階 C. 4階
3. 女の人は今の仕事をどう思っていますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. 好き B. 嫌い C. 好きでも嫌いでもない
4. 女の人が遅れた理由は何ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. 寝坊したから B. 会議の時間を忘れたから C. 靴を履き替えに家に帰ったから
5. 女の人の仕事は何ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. 歌手 B. 医者 C. 大学生
第二节（共 15 小题，每小题 1.5 分，满分 22.5 分）
听下面 5 段录音，每段录后有几小题，从 A、B、C.三选中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题 5 秒钟；听完后，每小题给出 5 秒钟的作答时间，每段录音播放两遍。
听下面的录音，回答第 6 至 8 小题
【此处可播放相关音频，请去附件查看】
6. 女の人はいつ出張しますか。
A. 明日 B. 来週 C. 再来週
7. 女の人にDVDを見たら、どうしなければなりませんか。
A. 男の人に返す B. 中村さんに渡す C. 友達に貸す
8. 女の人は出張の間、このDVDをどうしますか。
A. 友達に貸す B. 中村さんに渡す C. 男の人に返す
听下面的录音，回答第 9 至 11 小题。
【此处可播放相关音频，请去附件查看】
9. 女の人は家族旅行についてどう思っていますか。
A. 楽しくて、気持ちよかった。
B. 楽しかったが、大変だった。
C. 大変で、気持ち悪かった。
10. 女の人は何で旅行に行きましたか。
A. 車 B. 飛行機 C. 新幹線
11 女の人はどうして車を借りなかったのですか。
A. 知らない町で運転するのは怖いから
B. 車を借りる値段が高いから
C. 長時間車に乗ると気持ち悪くなるから
听下面的录音，回答第 12 至 14 小题。
【此处可播放相关音频，请去附件查看】
12. 今は何時ですか。
A. 1時 B. 2時 C. 3時
13 映画は何時ですか。
A. 1時 B. 2時 C. 3時
14. 2 人はこれからまず何をしますか。
A. 映画を見る。
B. 飲み物を買う。
C. 商店街に行く。
听下面的录音，回答第 15 至 17 小题。
【此处可播放相关音频，请去附件查看】
15. 2人はどうして高橋さんにお礼をしますか。
A. 留学 B. 引越し C. 卒業
16. 2人は高橋さんに何を贈りますか。
A. コーヒー豆 B. かっこいいネクタイ C. パソコン
17. 女の人は何を買いたいですか。
A パソコン B. 缶コーヒー C. 缶ビール
听下面的录音，回答第 18 至 20 小题。
【此处可播放相关音频，请去附件查看】
18. 女の人は日本に来て何年になりましたか。
A. 3年 B. 2年 C. 1年
19. 女の人は夏休みに何をしましたか。
A. 花見に行った B. 勉強会をやった C. 旅行に出た
20. 女の人は一番の思い出は何だと言っていますか。
A. クラスの皆さんと過ごす日々
B. クラスメートといろいろ話し合うこと
C. 試験の前の勉強会
第二部分阅读理解（共 20 小题，每小 2.5 分，满 50 分）
(一)
今年、日本の中学校では修学旅行に一層の注目が集まっており、特に旅行の内容や形式に著しい変化が見受けられる。新型コロナウイルスの影響を受け、多くの学校は海外修学旅行を中止または延期する選択を余儀なくされた。しかし、これは国内の修学旅行に新たな機会を与え、さらに地域の文化や自然を深く学ぶ時間を生み出した。
技術の進歩も修学旅行の変化に大きく寄与した。今では、IT技術の急速な発展は修学旅行の隅々にまで波及し、特 VR（バーチャルリアリティ）や AR（拡張現実）などの最先端技術は、学生たちの学習体験を一層豊かにした。これらの技術を利用した体験型学習が盛んに行われ、学生たちは現地訪問だけでなく、高度な技術を通じても学習の効率を高め、視野を広げることができるようになった。
一方、環境問題の意識の高まりも修学旅行の変化に影響を与えている。学校は、より環境に優しい交通手段の選択、エコツーリズム（生态旅游）をテーマにした旅行の企画などを進め、持続可能性の重要性を教えることができる。こうした取り組みは、学生たちに長期的な視点と環境への配慮を植えつける一方、修学旅行自体の質も向上させている。
（ア）、修学旅行の期間や行程の柔軟性も増し、学校は学生の個性や興味に合わせた旅行を計画できるようになった。例えば、ある地域の歴史や文化に深く興味のある学生には、その地域を中心にした旅行を企画できる。こうした変化は、修学旅行の意義をさらに高め、学生たちの学習意欲を刺激している。
21. 文中に「著しい変化」とあるが、その変化が起こった要因ではないのはどれか。
A. 新型コロナウイルスの影響
B. IT 技術の急速な進歩
C. 環境問題の世界的な議論
D 修学旅行の費用の大幅な増加
22. 文中に「技術を利用した」とあるが、IT 技術の利用は、修学旅行にもたらした利点はどれか。
A. 学習の効率の低下
B. 視野の狭まり
C. 学習の効率の向上と視野の広がり
D. 技術のみの依存
23. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A. しかし B. また C. ところが D. それで
24. 文中に「持続可能性の重要性を教える」とあるが、その意味はどれか。
A. 学生たちに環境問題の無視を教える
B. 学生たちに短期的な視点を持たせる
C. 学生たちに長期的視点と環境への配慮を教える
D. 学生たちに技術重視の姿勢を教える
25. 文中に「修学旅行の意義をさらに高め」とあるが、どのように高めるのか。
A. 学校は学生の学習意欲を刺激しつつ、旅行の教育性と遊び性の両立を追求している。
B. 学校は、学生それぞれの関心領域と学習志向を配慮し、旅行計画を立案して、学問への研究をさらに深める。
C. 学校は旅行の費用を削減する一方、教育的価値を損なわないよう配慮している。
D. 学校は旅行の日程を短くしたが、依然として学習の効率を上げることと学習内容の充実を非常に重視している。
(二)
あるところに、犬と猫が住んでいました。犬は活発で、好奇心旺盛な性格でした。猫はゆっくりした生活を好み、いつも平穏を求めていました。
ある日、犬が興奮して猫に言いました。
「ねえ、猫ちゃん！村の外に宝が眠っているらしいぞ。一緒に探しに行かないか？」猫は目を細めて、
「宝？そんなもの、ないよ。そもそも、危険だろう？」
犬は胸を張って、「危険なんて何のこと！男は一度きり。宝探しは男のロマンだぞ！」猫は犬の熱意に負けて、ついていきました。
二人は村を出て、森の奥へと進みました。途中、川があったので、木の上を走る猫は簡単に渡りましたが、犬は困りました。
「猫ちゃん、助けて！渡れないよ！」
猫は川の向こうから、犬を見下ろして言いました。
「馬鹿、木の上を走ればいいのに」
犬は悲しそうに、「木の上を走るなんて、犬には無理だぞ…」
猫は困った様子で、少し考えましたが、「じゃあ、木の幹を渡るぞ。ゆっくり来い！」そして、猫は木の幹を渡りながら、犬を導いて川を渡らせました。
二人は川を渡り、先に進みました。しかし、森の奥は思いのほか難しく、次々と困難に遭遇しました。大きな石、深い谷、鋭いトゲのある茂み…。しかし、二人は互いの助けを借りながら、一つ一つを乗り越えました。
そして、やっと宝の眠る場所にたどり着きました。しかし、そこには何もなかった。犬はがっかりしましたが、猫は笑って言いました。
「宝は、ここにあったのではないか。宝は、我々が一緒に困難を乗り越えた思い出だよ」
犬も猫の言葉に気づき、二人は笑いながら帰り道をたどりました。
26. 犬と猫はどんな性格を持っていますか。
A. 犬は落ち着きがなく、猫は好奇心旺盛
B. 犬は活発で、猫は平穏を好む
C. 犬はゆっくり、猫は活発
D. 犬は平穏を好む、猫は好奇心旺盛。
27. 文中に「胸を張って」とあるが、犬がどのような態度を示したときに用いられましたか。
A. 犬が猫と一緒に川を渡ろうと試みたとき
B. 犬が猫に宝探しを誘い出そうとしたとき
C. 犬が困難を乗り越え、宝の場所に到達したとき
D. 犬が猫の言葉に気づき、笑顔で帰り道をたどったとき
28. 文中に「宝探しは男のロマンだぞ！」とあるが、どのような意味を表していますか。
A. 男性が持つべき冒険心
B. 犬が持っている宝石
C. 犬と猫の友情
D. 森の奥の神秘
29. 文中に「じゃあ、木の幹を渡るぞ。ゆっくり来い！」とあるが、猫の態度について正しくないのはどれですか。
A. 猫は困った様子ではなく、犬の困難を真剣に受け止めている
B. 猫は犬の困難を理解し、協力的に助けを提案する
C. 猫は犬の苦労に気づき、手を貸そうと提案を出す
D. 猫は犬の困難なんか大目に見て、どうやって自分が楽になるかばかり考えてる
30. 「宝は、我々が一緒に困難を乗り越えた思い出だよ」と猫は言いました。これは何を意味しますか。
A. 宝は金銀財宝ではなく、友情だ
B. 宝は困難を乗り越えたときにしか見えない
C. 宝は犬と猫の冒険の旅の思い出だ
D. 宝は猫が持っていた
(三)
私たちの生活中、物事の価値はしばしばその価格や稀有度によって決定されるように思われます。しかし、本当の価値は、時にはるかに奥深く、物質的な価値以上のものにあります。それは、時間が与えるものの価値です。
私が子供の頃、祖父から譲り受けた腕時計は、最初はただの時計に過ぎなかったです。しかし、歳月が経ち、私がその腕時計をいつも身に付けているうちに、それは単なる時計ではなくなってきました。それは、祖父の思い出、家族の絆、そして私自身の成長の証しともなってきました。時間が経つにつれて、その腕時計の価値はどんどん増していきました。
同様に、友人と過ごした時間、恋人と分かち合った時間、子供の成長を見守った時間など、あらゆる体験は、時間の経過とともに、それぞれの深い意味と価値を帯びてきます。それらは、金銭では買うことができない、何者かの評価によっても測ることができない、唯一無二の宝物です。
私達は、しばしば物事の表面的な価値に目を奪われがちです。しかし、真の価値は、往々にして時間が与えてくれるものにあります。それは、深い絆、思い出、経験など、心の奥に響くものです。したがって、私達は日々の生活に時間をかけて深く味わうべきです。時間が与えるものの価値は、しばしば目に見えないものです。しかし、それこそが、私達の生活を豊かに彩り、深い意味を与えてくれるものです。
31. 「それは、時間が与えるものの価値です」とあるが、ここで「それ」は何を指すか。
A. 腕時計の価格
B. 時間
C. 腕時計が持つ物質的な価値
D. 物質的な価値以上のものにある本当の価値
32. 文中に、作者が子供の頃から身に付けていた腕時計は、どのような意味合いを持つようになったか。
A. 祖父の遺品としての価値
B. 家族の絆と思い出の象徴
C. 時計の機能性の重要性
D. 高価な装飾品としての地位。
33. 文中に「私達は、しばしば物事の表面的な価値に目を奪われがちです。」とあるが、その意味に近いものはどれか。
A. 私達は物事の本当の価値を常に認識できている
B. 物事の価格が高ければ、その価値も高いと考えがち
C. 私達は物事の深層の価値を容易に見抜くことができる
D. 物事の表面的な見え方より、内面的な価値を重視すべき
34. 文中に「時間が与えるものの価値は、しばしば目に見えないものです。」とあるが、それはなぜか。
A. 時間が与えるものは、金銭的価値がないから
B. 目に見えないものだから、価値がない
C. 時間が経つと、物事の価値は減少してしまう
D. 時間が与えるものの価値は、感情的な絆や思い出に基づく
35. 本文の最も適切なタイトルは次のどれか。
A. 時間と価値-不可視の宝物の探求
B 祖父の腕時計-家族の絆と思い出
C. 物事の本当の価値-目に見えないものの重要性
D. 生活の深い味わい-日々の体験と成長
(四)
学生の学習過程を観察すると、一つの興味深い現象が目に付きます。それは、筆記を丁寧に取る生徒や、教科書のページに多彩な色鉛筆で重点を明確に示す生徒が、予想外に成績が平凡に保たれる傾向にあります。対照的に、教科書の頁にほとんど手を加えない、気軽な姿勢の生徒が、しばしば良好な学業成績を獲得しています。
（ア）単純な筆記や下線は、頭脳に十分な刺激を与えないため、知識の定着になりません。それらの方法は、学習者に自分が既に把握できている錯覚を与え、実は「見栄えの努力」に過ぎないのです。一方、人々は自然的に挑戦を避け、楽な道を選ぼうとします。繰り返しの下線引きは、確かに楽な作業です。しかし、残念ながら、容易な道は必ずしも成功を導くものではありません。
本研究の結果は、学習に苦労を感じるとき、記憶はより長く、確実に留まるというものです。これは、学習者が困難に直面し、問題解決に努力を費やす過程で、知識を深く理解し、長期的な記憶に定着させること ができるからです。したがって、学習が困難に感じることは、重要な知識を獲得しようとしている証拠なのです。
36. 筆記を細かく取る生徒の成績が平凡な理由は何ですか。
A. 筆記を取るのが好きだから
B. 頭脳に十分な刺激を与えないため
C. 教科書のページが汚くなるから
D. 知識の定着が早いため
37. 文中の（ア）に入れるのに最も適切なものは次のどれか。
A. なぜ、成績は良くなるのだろう
B. どうして、筆記を丁寧に取るのだろう
C. なぜ、こうなってしまうのだろう
D. どうして、生徒は筆記に頼るのだろう
38. 文中に「見栄えの努力」とあるが、これは何を指すのか。
A. 表面的な努力
B. 他人に見せるための努力
C. 自分が既に把握できている錯覚を与える努力
D. 長期的な記憶に定着させるための努力
39. 以下のうち、どれが「見栄えの努力」の現象か。
A. 鈴木さんは毎日計画通り勉強する。
B. 田中さんは授業中は質問、後は復習する。
C. 山本さんは図書館でノートを取るが、内容は理解していない。
D. 中村さんは朝ランニングをするが、成績は上がらない。
40. 文章の内容に合っていないものは次のどれか。
A. 単純なノート取りは、知識の深層理解を促進する効果がない。
B. 教科書のページに手を加えない(不做笔记）生徒は、必ずしも学力が低いとは限らない。
C. 困難に直面し、問題解決に努力を費やす過程は、知識の定着に役立つ。
D. 学習者は常に楽な方法を選ばないで、困難に直面する傾向にある。
第三部分语言运用（共两节，满分 30 分）
第一节（共 10 小题，每小题 1.5 分，满分 15 分）
阅读下列短文，从每题所给的 A、B、C、D.四个选项中选出最佳选项。
では、子どものころの夜の話をしましょう。わたしが五つ、弟が二つのころでした。
「41（ ）、寝ましょう。」
お母さんが42（ ）言うと、弟は踊るように喜びました。今でもそれが目に43（ ）ようです。それというのが、お母さんといっしょに寝られる44（ ）です。
わたしも、お母さんの背中の方に入りました。ときには、お母さんの背中に、指で字を書いたりしていました。ほんとうは、まもなく、お母さんがして45（ ）昔話を待っていたのです。弟が46（ ）、お母さんはわたしの方に向いて、
「昔、昔、あるところにおじいさんとおばあさんがいました。……」
こう、お話を始めました。といったところで、お母さんはもうとても眠くなっていて、ほとんど半眠りだったのです。47（ ）、「桃太郎」の話が途中で、「舌きりすずめ」になったりしました。
そして、話を48（ ）間はまだいいほうで、話も49（ ）眠っていることもたびたびでした。それを何度も起こし、また、話の筋を、わたしがお母さんに教えたものです。それでも、そうしてお母さんから話を聞くのは、なんとも楽しい50（ ）だったのです。
41. A. こら B. ほら C. さあ D. さて
42. A. そう B. こう C. ああ D. どう
43. A. 見える B. 見られる C. 見る D. 見せる
44. A. まで B. から C. ほう D. など
45. A. もらう B. くれる C. いただく D. くださる
46. A. 寝れば B. 寝ると C. 眠ければ D. 眠ると
47. A. だから B. それなのに C. しかし D. ところで
48. A. 続いている B. 続けている C. やめる D. 中止する
49. A. ない B. しない C. せずに D. して
50. A. わけ B. もの C. こと D. はず
第二节（共 10 小题，每小题 1.5 分，满分 15 分）
阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时， 写出该单词的汉字或假名。
緑の中にいれば落ち着き、安心だ。なぜだろう。わたしたちは51. （高等）サル（猴子)だから。サル類の生態的特徴は森の中で木の上に住んでいることである。前後左右を全部緑に52. (囲む)て、その中で適応してきて、緑の中53. いると安心だという感覚がわれわれの本性の中に、54. (生)まれながらあったのだと思う。
人間にとって、森は第一に生産資源である。そして環境資源でもある。さらに文化的な資源でもある。55. （ざんねん）ながら日本ではこれまで文化的な利用の面が西欧と比べてとても低調だった。
森の文化というと難しいようだが、川遊びと同じように、川遊びがあっていいと思うのである。特にこどもたちを森に56. （誘う）たい。本楽子どもは、みな野生の力を持っている。それが強い教育管理の下で抑正されている感じ、57. する。草も木も虫も命を持つものである。命のあるものとの対話の58. (楽しい)を、子どもたちに59. (知る)ほしいのである。
われわれの内にある自然が外の自然60. 触れ合って、いろいろな余韻を奏でてく。それが森遊びの楽しさである。その中でこどもの野生の力が出てくるはずだと思う。
51. _______
52. _______
53. _______
54. _______
55. _______
56. _______
57. _______
58. _______
59. _______
60. _______
第四部分写作（共两节，满分 40 分）
第一节（满分 10 分）
61. 假如你是3年2班的李明，你们班将于下周五在学校国际部502教室举办中国茶文化交流活动，你代表全班邀请外教山田老师参加活动，老师刚好外出不在办公室，请你给山田老师写一个便条，邀请老师出席。
注意：
(1)字数80-120字；
(2)格式正确，书写清楚；
(3)使用「です ます」体。
第二节（满分 30 分）
62. 旅行是一件非常美好的事情。随着社会发展节奏的加快，我们与家人一同出行的机会越来越少，一起去一趟旅行游玩的机会更加难得。对此你有什么感受，请以「家族と旅行すること」为题写一篇短文。
内容包括：
(1)谈谈自己家近年来旅游的情况。
(2)表明你的看法。
(3)说明你的理由。
注意：
(1)字数 280-320 字：
(2)格式正确，书写清楚；
(3)使用「です ます」体。

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