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13.2《装在套子里的人》同步练习
一、语言文字运用
1．下列各组词语书写无误的一项是（ ）
A．车蓬 纯粹 精粹 心慌意乱
B．通宵 恶梦 噩耗 没精打采
C．撮和 怂恿 踊跃 兴高采烈
D．消遣 辩护 辨认 筋疲力尽
2．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是( )
A．揉皱（zhòu） 默许（mò） 尽管 (jǐn) 筋疲力尽(jǐn)
B．祈祷（qí） 降服（xiáng） 丧葬 (sāng) 垂头丧气(sàng)
C．陶冶 (yǐ) 讥诮（qiào） 游说 (shuì) 说长道短(shuō)
D．怂恿(sǒng) 辖制（xiá） 瘦削（xiāo） 削足适履(xuē)
阅读下面的文字，完成下面小题。
契诃夫是人类生活中的平庸的天然敌人，契诃夫的伟大，至少部分在于他对平庸的揭示和批判。美国批评家布鲁姆曾对《包法利夫人》给予价值重估，认为福楼拜这部小说中的女主人公_____传统批评所认定的所谓虚荣的典型，_____一个试图拯救那个堕落世界的富有才华的爱与美的精灵。对于契诃夫《三姊妹》中三位才华横溢的女性，我觉得也应该从这样的角度来重新理解。她们无法实现返回莫斯科的梦想，然而精神家园却因她们刻骨铭心的梦想而被赋予了最高的诗意。( )，我们思念更有文化、更有品位的高尚的生活，我们愿意通过自己的劳动去创造明天更加美好的生活。这就是契诃夫在《三姊妹》中所要说的话。
在世界上所有的边远地方，不管是乡村还是城镇，与“三姊妹”相似的人群_____，或者说，“三姊妹”就是精神家园守望者的共名。读契诃夫的剧本，透过不同语种的朦胧，我好像更能体会那种_____的美感。
契诃夫戏剧中最重要的美学特质是他对戏剧冲突的独特理解。他总是以忧郁的抒情淡漠外部显在的戏剧冲突，而将激烈的戏剧冲突转移至内心，从而整个戏剧舞台弥漫着一股淡淡的忧郁。这种内心的戏剧冲突，与俄国文化的两极性、悖论性是相通的。
3．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是( )
A．并非……而是……、无独有偶、如花似玉
B．不仅是……而且是……、不知凡几、如花似玉
C．不仅是……而且是……、无独有偶、如诗如画
D．并非……而是……、不知凡几、如诗如画
4．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( )
A．我们如果不能忍受这样的生活，就只能无奈地生活在平庸、仇恨甚至荒谬之中
B．我们虽然无奈地生活在平庸、仇恨甚至荒谬之中，但是却不能忍受这样的生活
C．我们即便无奈地生活在平庸、仇恨甚至荒谬之中，也不能忍受这样的生活
D．我们不能忍受这样的生活，在平庸、仇恨甚至荒谬之中生活让我们很无奈
5．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )
A．他总是以忧郁的抒情淡漠外部显在的戏剧冲突，而将激烈的戏剧冲突转移至内心，从而使整个戏剧舞台弥漫着一股淡淡的忧郁。
B．他总是以忧郁的抒情淡化外部显在的戏剧冲突，而将激烈的戏剧冲突转移至内心，从而整个戏剧舞台弥漫着一股淡淡的忧郁。
C．他总是以忧郁的抒情淡化外部显在的戏剧冲突，而将激烈的戏剧冲突转移至内心，从而使整个戏剧舞台弥漫着一股淡淡的忧郁。
D．他总是以忧郁的抒情缓解外部显在的戏剧冲突，而将激烈的戏剧冲突转移至内心，从而整个戏剧舞台弥漫着一股淡淡的忧郁。
6．根据语境选择恰当的词语填空。
①借爱国之名 他人的人格与尊严，这是法律所不能容忍的。（玷辱/玷污）
②问题是家长的保护不可能如影随形，孩子们总有走出父母的羽翼 而单独活动的时候。（庇佑/庇护）
③众多耳熟能详的品牌被简单粗暴地植入剧中， 地进入台词，剧情，甚至经由演员之口详细介绍其功能，不断地打断情节进展，显得突兀而又别扭。（冠冕堂皇/堂而皇之）
7．下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是（ ）
A．荤腥（hūn） 辖制（xiá） 喉咙（lóng） 促狭鬼（jiá）
B．祈祷（qí） 难堪（kān） 怂恿（sǒng） 契诃夫（kē）
C．讥诮（qiào） 怔怔（zhèng） 撮合（cuō） 安然无恙（yàng）
D．滑稽（jī） 搓手（cuō） 憎恶（zēng） 战战兢兢（jīn）
阅读下面的文字，完成小题
农业文明时代，绿水青山是真实的自然景观，金山银山则是虚拟的物质财富梦想。虽然人们的生存和发展必须________，但对农业文明时代的人们来说，绿水青山与金山银山还没有真正建立起相关的联系。在这一历史阶段，绿水青山是人们栖息的家园，具有灵性色彩，仿佛就是人们生命的背景和底色，向人露出诗意的微笑。但是，人类与自然界的关系并非总是如此融洽。古往今来，各种自然灾害________。当________之际，千百万生命被无情吞噬之时，大自然对人类而言也会显露出极其狰狞的一面。只要生产力尚处在低下状态，人类在大自然的威力面前“匍匐”着的命运就难以改变。
工业文明时代， 科技革命让生产力插上了翅膀，不但让人们对大自然的态度有了深刻变化，也让物质财富快速积累。对自然界的开发和征服，使自然景观与财富梦想的界限被打破了。绿水青山被________的科学技术所征服，只要人们利用先进的现代技术手段，喊一声“芝麻开门”，大自然就在人们面前打开了通向无尽的宝藏的大门。在经济利益的诱惑和驱动下，（ ）。如此一来，自然界便不可避免地褪去诗意的形象，沦为表现人们的占有欲和征服力的主战场。
8．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是
A．依山傍水 史不绝书 狂风暴雨 日新月异
B．依山傍水 不胜枚举 五风十雨 瞬息万变
C．一衣带水 史不绝书 五风十雨 日新月异
D．一衣带水 不胜枚举 狂风暴雨 瞬息万变
9．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是
A．科技革命让生产力插上了翅膀，不但让人们对大自然的态度有了深刻变化，而且导致物质财富快速积累。
B．科技革命让生产力插上了翅膀，不但让物质财富快速积累，而且导致人们对大自然的态度有了深刻认识。
C．科技革命让生产力插上了翅膀，不但让物质财富快速积累，也让人们对大自然的态度有了深刻变化。
D．科技革命让生产力插上了翅膀，不但让人们对大自然的态度有了深刻认识，也让物质财富快速积累。
10．下列对文中括号内补写的语句，最恰当的一项是
A．大自然被人们不惜掠夺式地进行征服和占有
B．大自然被人们的征服和占有将会是掠夺式的
C．人们不惜对大自然进行掠夺式的征服和占有
D．人们对大自然的征服和占有将会是掠夺式的
二、文言小题
11．下列文学、文化常识表述有误的一项是（ ）
A．“世界三大著名短篇小说家”是指法国的莫泊桑、俄国的契诃夫和美国的欧·亨利。其中契诃夫的作品构思新颖，结局常常出人意外，具有“含泪的微笑”的创作风格。
B．欧·亨利在《麦琪的礼物》中运用了双线并行的写法，作者详写了德拉卖发买表链的行为和心理，仅在末尾对吉姆卖表买发梳一事一笔点出，使得故事的情节一波三折、高潮迭起，既出人意料，又合情合理。
C．莫泊桑《我的叔叔于勒》中“我”的母亲原先称于勒是好心的于勒、一个有办法的人。后来则称这个人、这个流氓。从称呼的变化，可以看出她嫌贫爱富、自私冷酷。
D．契诃夫的小说主题多样，有的反映了底层人民的悲惨生活，如《苦恼》；有的写出了小人物的战战兢兢、卑躬屈膝的心态和面貌，如《小公务员之死》；有的揭露了专制制度对社会的压制，如《装在套子里的人》，等等。
三、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
茶镖
郑玉超
东方胜刚回红茶之乡鹅城，就要独上鹅山寨，以二斤红茶，赎回红茶太儒朱彦武。爱喝红茶的鹅城人素有血性，听了群情振奋，可转念一想，东方胜在外多年，人们素闻他擅长飞镖，也仅源于江湖传言；况那寨主洪七是个魔王。这回带的茶，并非洪七要的壶，大家心里实在没底。
当东方胜戴礼帽，着长衫，摇羽扇，骑一瘦驴，腰系红茶，奔鹅山寨而去，人们怎么都瞧不出他有一丁点的侠士风范。
鹅山寨把门的也这样想。
刚放下吊桥，两个喽啰就近前来。一个揶揄道，这打扮也敢闯咱鹅山寨。另一个斜眼道，来，让我搜搜身、伸手就去摸东方胜的长衫。
东方胜轻点脚蹬、一招燕子三抄水，人已离了驴，晃身进了寨门。那个欲搜身的喽啰目瞪口呆，另一个也张大嘴巴，像被人点了穴，杵在那里。
东方胜进门就大喊，洪七何在？我东方大侠献茶来了。边喊边摇羽扇，然而天气并不热。他的声音吸引了鹅山寨不少人驻足观看，心想这哪是大侠，分明就是疯子。身后的驴也赶着凑热闹、咧开大嘴扯着嗓，啊呃——啊——啊呃，叫起来。
你俩都别号丧了。一个穿大氅的大汉立在山头喊。
大汉就是洪七。
东方胜抱抱拳，洪七，我是来领朱彦武的。
可我要的是壶！
壶没有，只有茶！
好大的口气！洪七说着从山头一跃而下。
且说洪七领着东方胜进了山寨议事堂。洪七也不相让，径自饮了碗红茶，向虎皮大椅上一仰，嬉笑着告诉堂中兄弟，这位东方大侠要人来了。
东方胜将羽扇插在腰间，抱拳一圈道，也不白要，我以茶换，红茶，茶中极品。他晃了晃系在腰上的红茶。
众人大笑。
东方胜指着那茶，你们不晓它的好处，提神明目，益思除烦！
众人再笑。
瞧你浑浑噩噩，精神不佳；掳来大儒，眼睛不行；欲夺宝物，心思不正；无视大侠，品德不端，我这极品红茶，恰对你症。东方胜抽出羽扇，指着洪七说。
众人狂笑。
可别不在乎，这红茶还有个天大的秘密。刀枪剑戟钺，鞭铜锤钩镰，但凡入红茶浸泡十八次，每次两个时辰，再钝的刃也能斩金断玉，削铁如泥。
一席话，引得众人个个来了精神。洪七也竖起了耳朵。这时，就听议事堂外，啊呃——啊——啊呃，毛驴又抑扬顿挫地叫起来。
洪七脸一红，你俩合伙愚弄我等？
岂敢岂敢？东方胜笑道，我身带飞镖，曾用红茶浸泡十八次，三十六个时辰，谓之茶镖。如若不信，一试便知。
众人闻听，都跃跃欲试。洪七斥退众人，噌地站了起来，拎起虎头大刀，大笑道，我来试试，话音未落人已到了东方胜面前，抡刀便砍。
眼瞧就要砍到，就见东方胜身形飘移、轻闪躲过。洪七本不是真砍，想着沾身便收刀。可现在连对方的影子都没沾上，洪七的面子挂不住，脸涨得像紫猪肝，他喘着粗气，刀刀凌厉，步步紧逼。
东方胜徒手竟让洪七近不了身，洪七恨不得将东方胜一刀砍了。
也不知谁喊了声，茶镖呢？
就见东方胜一袭长衫、从腰间抽出镖来、长约半拃，乌黑发亮。洪七一愣，可刀法不乱，跨前一步、再向对方逼去。东方胜身形晃动，就像耍猴，玩得他团团转。再一晃身，已飘出几步开外。一扬手，那镖径直向洪七手中刀飞去。耳边听“咣当”“扑哧”两声，洪七的刀脱了手，插进堂中的横梁之上，晃了几下才定了下来。
众人狂呼。洪七的脸由红变紫，又由紫变绛。不过他输得心服口服，双手抱拳，佩服佩服！没想到，经茶浸泡的镖竟如此了得！
洪七忙命人看座，心道茶犹如此，看来壶也非寻常人所能拥有，遂断了那心思。于是，叫人带来朱彦武，交予东方胜。
再说鹅城满城上下见东方胜孤身入虎穴，不伤分毫，领回了朱彦武，先是惊异，后是惊叹。是夜，朱府大摆宴席，答谢东方胜，遍邀全城名士作陪，夜半方散。
子夜时分，一黑衣蒙面人倒挂金钟，悬于朱府书房后窗。好一会儿，才悄然拨开窗户，钻了进去，不一会儿，又钻了出来，怀里多了个盒子，盒上有字：红茶御壶。说起此壶，乃当年皇帝御赐朱家先祖，传到朱彦武手里，已历三百余年。
黑衣人抱壶蹿进长廊，忽见前面立一老者，仙风道骨，长髯飘飘，手持支竹筷。黑衣人见状，大惊，欲抽身后退。谁知，四周灯火亮起，一片通明。
老者怒喝，逆徒还不束手就擒，更待何时？
黑衣人并没乱了方寸，抽出三支飞镖，一扬手，镖裹着劲道，呈品字形飞向老者。老者手持竹筷，将三支镖轻轻拨落尘埃，又挺身而上，筷子早点了黑衣人的穴。黑衣人扑通倒地，揭开面纱，竟是东方胜。老者指着地上飞镖——镖刃处一牙一牙缺口，朗声道，红茶要义，首推正心。与洪七比，你心太邪，再好的红茶也于你无补！
原来，老者是东方胜的师父西门道长，平素酷爱红茶，武功炉火纯青。东方胜悟性强，跟着道长研习飞镖，镖艺精进。奈何心术不正，钻营坑蒙拐骗偷这些下三烂东西。起初，道长想以红茶茶义，教他回归正道。谁知他不为所动，道长恨铁不成钢，将他逐出师门。谁知他出门就委身沙皇——适逢沙皇觊觎朱家红茶御壶，软硬兼施，奈何朱彦武油盐不进——此番回鹅城，一心窃得此壶。知悉后，年逾九旬的道长怎肯让国宝被盗，遂动身下山。怎知节外生枝，爱茶的洪七也想得此壶，绑了朱彦武，放话以壶赎人。这才发生了上面的故事。
（有改动）
12．下列对小说相关内容的现解，正确的一项是（ ）
A．得知红茶大儒朱彦武被绑架，刚回红茶之乡鹅城的东方胜便自告奋勇去鹅山寨赎人，体现鹅城人的血性。
B．东方胜性格直爽见到鹅山寨寨主洪七便直奔主题，申明要领回朱彦武，引得山寨上的人们肃然起敬。
C．东方胜与洪七比武，先是徒手搏斗，后是飞镖夺刀，可见东方胜茶镖不凡，功夫了得，确是武林高手。
D．西门道长以竹筷轻松打掉东方胜三支飞镖，并点了东方胜的穴，可见道长没有给东方胜传授武功秘诀。
13．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．鹅城人的担心、山寨人的揶揄、洪七的鄙视，既能激起读者的阅读兴趣，也烘托了东方胜的胆识与武功。
B．洪七与东方胜比武的情节，与《装在套子里的人》中描写别里科夫一样，都是运用侧面描写的手法塑造人物。
C．“遍邀全城名士作陪”的交代，意味着西门道长可能也在受邀之列，这为降伏东方胜的情节埋下了伏笔。
D．小说语言简练明快，短句为主，句法多变，这种语言特色与武侠小说扣人心弦、快意江湖的情节相一致。
14．小说直至最后才交代是西门道长的徒弟东方胜要盗取“红茶御壶”，但前文已有多处细节予以暗示，请找出相关细节并简要分析。
15．学校公众号拟在“最小说”栏目刊登本文，对于最后一段，编辑部产生了分歧。李编辑认为可以删去，而王主编则认为不能删，你怎么看？请结合文本简要谈谈你的理由。
阅读下面的文字，完成下面小题。
蓝袍先生（节选）
陈忠实
我爷爷徐敬儒，是清帝的最末一茬秀才，因为科举制度的废止而不能中举高升，爷爷只好穿上蓝袍在杨徐村坐馆执教，教的是他的“四书五经”。我爷爷把门楼上那副“耕读传家”的题匾挖掉了，换上一副“读耕传家”的题匾，把“耕”和“读”的位置做了调换。我父亲初看时，还以为我爷爷笔下失误，问时，爷爷一拂袖子，瞪了父亲一眼，没有回答。我父亲不敢再问，却明白了是有意调换而不属于笔误，该当慢慢地去体味，低下头小心翼翼地凿刻起来。
爷爷瞑目前，选定我父亲做他的接班人，父亲穿上了爷爷留下的蓝袍去私塾坐馆执教。后来因为家庭内部变化，在我刚满十六岁的时候，父亲让我做他的替身去坐馆执教去。正月十五，私塾又开学了。我也穿上了蓝布长袍，第一次去坐馆，心里怎么也稳实不下来。走出我家那幢雕刻着“读耕传家”字样的门楼，似乎这村巷一夜之间变得十分陌生了，街巷里那些大大小小的树木，一搂抱粗的古槐，端直的白杨，夏天结出像蒜墨一样的长英的楸树，现在好像都在瞅着我，看我这个十六岁的先生会不会像先生那样走路！那些拥拥挤挤的一家一户的门楼里，有人在窥视我的可笑的走路的姿势吧？不管怎样，我已经走出街门了，没有再退回去的余地了，只有朝前走。这时候，像面对一个十分面熟而又确实读不出字音的生字时顺手掀开字典，我想到了父亲走路的姿势。我多少次看见父亲来去学堂时走在村巷里的身姿，而他训导我的如何走路的条文倒模糊了。
我抬起头，像父亲那样，既不仰高，也不低垂，两目平视，梗直脖根，绝不左顾右盼，努力做到不紧不慢，朝前走过去。
走进学堂的黑漆大门了，三间敞通的瓦房里，学生们已经把教室打扫得干干净净，摆满了学生自己从家里搬来的方桌和条凳，排列整齐，桌子四周围坐着年龄差别很大的学生，在哇啦哇啦背书。除了新添的几个启蒙生，教室里坐着的全是那些春节以前和我同窗的本村的熟人、同伴、同学，有的个子比我长得还高还壮实，我今天看见他们，心里却怯了，我完全知道他们和我父亲捣蛋的故伎，尤其是杨马娃和徐拴拴两人，念书笨得很，却尽鬼点子捣蛋。我一进门就瞅见他俩的诡秘的脸相，倒有点怯场了，那些不怀好意的脸相！
我立即走向那张四方教桌，偏不注意那几个扮着怪相的脸。我在父亲坐过的那把直背黑漆木椅上坐下来，腰似乎自然地挺直了，父亲就是这样挺着身坐。桌子角上压着一叠打好了格子的空影格纸，那是学生们递上来的，等待我在那些空格里写上正楷字，他们再领回去，铺在仿纸下照描，我取下一张空格纸，从铜笔帽里拔出毛笔，蘸了墨，刚写下一个字，忽然一个声音在我耳边响起：
“蓝袍先生——”
我的脑子里轰然一声爆响，耳朵里传来学堂里恣意放肆地哄笑的声浪。我转过头，看见一张傻乎乎愣笑着的脸，这是村子里一个半傻的大孩子。他的嘴角吊着涎水，一只手在背后抓挠着屁股，得意地傻笑着，我立即追问：“谁叫你这么称呼我？”
教室里的笑声戛然而止，静默中潜伏着许多期待。
我从桌上摸过板子，那块被父亲的手攥得把柄溜光的柳木板子，攥到我的手里了，心里微微忐忑了一下，我就毫不退让地说："伸出手来！"
傻子脸色立时大变，眼里掠过惊恐的阴影，把双手藏到背后去了。
我从他的背后拉过一只左手，抽了一板子，傻子当下就弯下腰去，用右手护住左手嚎啕起来："马娃子！你教我把人家叫'蓝袍先生'，让我挨打……呜呜呜……"
我立即站起，一下子揪住杨马娃，这个暗中专门出鬼点子捣乱的“坏头头”。不压住这个杨马娃，我日后就难得在这张椅子上坐安稳。我命令：“杨马娃，到前头来！”
杨马娃虎不失威，晃一下脑袋，走到前头来了。他个子虽不高，年岁不小了，也是个老学生。他应付差事似的朝我草草鞠了一躬，就站住了。
我早已不能忍耐这种恶作剧还在继续往下演，“伸出手——”
杨马娃伸出手来。他的眼里滑过一缕冤枉的无可奈何的神色，既不看我，也不看任何人，漫不经心地瞅着对面的墙壁。
我抽一下板子，那只手往下闪了一下，又自动闪上来，没有躲避，也听不到挨打者的呻唤，更听不到求饶声了，我突然觉得那只手在向我示威，甚至蔑视我。教室里很静，听不到一丝声响。我感到了两方的对峙在继续，我不能有丝毫的动摇，不然就会被压倒，难得起来。我也不吭气，谁也不看，只看着那只要击中的手。我记得父亲打板子的时候就是这样，从来不看被打者的脸，更不听他们的呻唤和求饶，只是打够要打的数字。我抽下五板子了……
傻子突然跪倒在地，抱住我的板子，哭喊说：“先……先先生！马娃叫我叫你‘蓝袍先生’，我说你要打手的，他说不会，你和俺俩都是在一块念下书的，不会打手的。他就叫我跟你耍玩，叫‘蓝袍先生’……我往后再不……”
我似乎觉得胳膊有点沉，抬不起来了，再一想，如果马娃一直不开口，我能一直打下去吗？倒是借傻瓜求情的机会，正好下台，不失威风也不失体面。
傻瓜先爬起来，深深地鞠了一躬，跑下去了，杨马娃则不慌不忙，文质彬彬地鞠了躬，慢慢走回到座位上去了。
我重新坐好，提起毛笔，题写那张未写完的影格儿，手却在抖。我第一次执板打人，心里却没有享受打人的畅快，反倒添加了一缕说不清的滋味……
就这样，我穿着蓝袍，像爷爷，像父亲，做起了先生……人说，我活脱就是二十年前我爸的原样儿！连脾气也跟我爸一模一样了。
杨徐村解放了，人民政府废止了我的课程，让我到城南的师范学校去进修。我来到了师范学校，来到了一个新的世界，我脱掉篮袍，穿上了“列宁装”，无论如何，我感到一种从来没有过的轻松，我像卸下了钢铸铁浇的铠甲，顿时感到浑身舒展了。我挺直了脊背，向前走去……
（选自《蓝袍先生》，有删改）
16．下列对本文的艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说开头介绍门楼雕刻着“读耕传家”字样，体现出爷爷对“读”，对知识的重视，同时也为下文塑造“我”的形象做了铺垫。
B．小说第一段的环境描写主要是“我”在赴学馆途中的所见，在写树木古槐时运用了拟人的修辞手法，意在表现“我”初次去学堂途中的敏感与忐忑。
C．小说采用第一人称叙述视角，叙述亲切自然，既增强了故事的真实性，令人信服，也让读者能够感受到人物的喜怒哀乐，从而引起读者共情。
D．小说心理描写细腻，从赴学馆途中的不自信到进入学堂后的胆怯，再到与杨马娃冲突后的暴怒，最后惩戒学生后的满足，让读者看到了“我”的成熟。
17．请结合契诃夫的《装在套子里的人》，试比较“套子”与本文“蓝袍”内涵的异同点。
18．小说中的主要人物是儿子“我”，但行文中却多次提到父亲，这样安排有什么好处？请结合全文，谈谈你的看法。
四、小阅读
19．阅读文章，完成题目。
胖子和瘦子
[俄]契诃夫
在尼古拉叶夫斯基铁路的一个火车站上，两位朋友，一个胖子和一个瘦子，相遇了。胖子刚刚在火车站餐厅里用过午餐，他的嘴唇油亮亮的，像熟透了的樱桃一样。他身上有一股白葡萄酒和香橙花的气味。瘦子刚从车厢里下来，吃力地提着箱子、包裹和硬纸盒。他身上有一股火腿肠和咖啡渣的气味。在他背后，有个下巴很长的瘦女人不时探头张望——那是他的妻子；还有一个眯着一只眼的中学生，是他的儿子。
“波尔菲里！”胖子看到瘦子大声喊道“是你吗？我亲爱的！有多少个冬天，多少个夏天没见面啦！”
“我的老天爷！”瘦子惊呼道，“这是米沙，小时候的朋友！你从哪儿来？”
两位朋友互相拥抱，一连吻了三次，然后彼此看着对方泪汪汪的眼睛。两人都感到又惊又喜。
“我亲爱的！”接吻后，瘦子开始道，“真没有料到！简直喜出望外！哎，你倒是仔细瞧着我！你呢，还是那么一个美男子，跟从前一样！还是那么个风流才子！还是那样喜欢打扮！咳，你，天哪！噢，你怎么样？发财了吧？结婚了吧？我已经成家了，你看……这是我的妻子路易莎，娘家姓万增巴赫……她是新教徒……这是我的儿子纳法纳伊尔，中学三年级学生。纳法尼亚【注】，这位是我小时候的朋友！中学同班同学！”
纳法纳伊尔犹豫一下，摘下帽子。
“中学同班同学！”瘦子接着说，“你可记得，同学们当时怎么拿你开心的？给你起了一个外号，叫赫洛斯特拉托斯，因为你用香烟把公家的一本图书烧了一个洞。我的外号叫厄菲阿尔忒斯，因为我喜欢告密。哈哈……当时都是小孩子哩！你别害怕，纳法尼亚！你走过来呀……噢，这是我的妻子，娘家姓万增巴赫……新教徒”
纳法纳伊尔犹豫一下，躲到父亲背后去了。
“喂，朋友，你生活得怎么样？”胖子热情地望着朋友，问道“在哪儿供职？做多大的官啦？”
“我是在供职，我亲爱的！升了八品文官，已经做了两年了，还得了一枚斯坦尼斯拉夫勋章。薪金不高……咳，去它的！我妻子给人上音乐课，我呢，工作之余用木料做烟盒。烟盒很精致！我卖一卢布一个。若是有人要十个或十个以上，你知道，我就给他便宜点。好歹能维持生活。你知道，原来我在一个厅里做科员，现在把我调到这里任科长，还是原来那个部门……往后我就在这里工作了。噢，你怎么样？恐怕已经做到五品文官了吧？啊？”
“不对，亲爱的，再往上提，”胖子说，“我已经是三品文官了……有两枚星章了。”
刹那间，瘦子脸色发白，目瞪口呆，但很快他的脸往四下里扭动，做出一副喜气洋洋的笑容。似乎是，他的脸上，他的眼睛里直冒金星。他本人则蜷缩起来，弯腰曲背，矮了半截……他的那些箱子，包裹和硬纸盒也在缩小，皱眉蹙额……他妻子的长下巴拉得更长，纳法纳伊尔垂手直立，扣上了大衣上所有的纽扣……
“我，大人……非常高兴！您，可以说，原是我儿时的朋友，忽然间，青云直上，成了如此显赫的高官重臣！嘿嘿，大贵人！”
“哎，算了吧！”胖子皱起了眉头，“何必来这种腔调！你我是儿时朋友——何必来这一套官场里的奉承！”
“哪儿行呢……您怎么能这么说，大人……”瘦子缩得更小，嘿嘿笑着说“大人体恤下情……使我如蒙再生的甘露……这是，大人，我的儿子纳法纳伊尔……这是我妻子路易莎，新教徒，某种意义上说……”
胖子本想反驳他几句，但看到瘦子那副诚惶诚恐，阿谀奉承，低三下四的寒酸相，使得三品文官几乎要呕吐了。他扭过脸去，向瘦子伸出一只手告别。
瘦子握握他的三个指头，一躬到地，像中国人那样嘿嘿笑着。他妻子眉开眼笑。纳法纳伊尔咔嚓一声，收脚敬礼，把制帽掉到了地上。一家三口都感到又惊又喜。
一八八三年十月一日
【注】纳法纳伊尔的爱称。
三言两语话主题（思维提升） （1）这篇小说在构思上有什么特色？起到了什么作用？
一枝一叶总关情（审美创造） （2）画线句子用了什么描写方法 有何作用？
20．医者父母心，假如你是一名医生，请你为别里科夫会诊。
（1）第一步，望其形：别里科夫平时都有哪些表现？
（2）第二步，闻其言：别里科夫平时都最爱说哪些话？
（3）第三步，问其事：别里科夫都做过哪些事？
（4）第四步，切其脉：别里科夫的病根在哪里？联系背景回答。
21．根据题干要求，回答下面问题。
（1）怎样理解“跟我并排走路，对他那么一个性情孤僻的人来说，显然也是苦事”这句话的含意？
（2）第四段中“教士们当着他的面不敢吃荤，也不敢打牌……他们不敢大声说话，不敢写信，不敢交朋友，不敢看书，不敢周济穷人，不敢教人念书写字……”运用了什么修辞手法？有何表达效果？
（3）第六段中“可是，这个装在套子里的人，差点结了婚”这句话有什么作用？“差点”一词有何表达效果？
（4）为什么“从墓园回去的时候……谁也不肯露出快活的感情”“一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子”了？
参考答案：
1．D
【详解】本题主要考查学生对字形的掌握能力。对常用字的易错字形考查得比较多，所以，平时一定要注意对一些常用字的不常见读音和字形的识记，也要注意词语的意思，答题时可以根据词义来辨别，也可以根据词性来辨别，还可以通过掌握的词语意义，或通过分析形声字的形旁来推导这个字的含义，再放到这个词语中去判定是否相符。
A项，“车蓬”应为“车篷”；
B项，“恶梦”应为“噩梦”；
C项，“撮和”应为“撮合”；
D项，正确。
其中，车篷，作为一种户外保护屏障，用来保护车辆不受损伤的一种防护性建筑物，具有遮阳、挡雨、防高空坠物、美化景观的作用。
故选D。
2．B
【详解】本题考查正确识记现代汉语字音的能力。解答时，要注意积累，注意易读错字，特别是形近字、易错字、同音字的读音，辨析时要结合字形和字义来排除。
A项，筋疲力尽(jìn)；
C项，陶冶 (yě)；
D项，瘦削(xuē)。
B项读音无误。
故选B。
【点睛】字音题考查现代汉语中常见常用字的字音，有些书面语色彩强烈而又有生命力的词语也在考查之列。复习时，要特别注意容易读错的字（主要指形近字）的字音，注意多音字的读音，注意成语中书面色彩极强的字的读音。大凡是题目中加点的字既不是难字，又不是多音字，而注音往往与声旁读音相同的字的注音常常是错误的。
3．D 4．B 5．C
【解析】3．本题考查学生正确运用关联词语和成语能力。
第一处，并非……而是……：表选择关系。不仅是……而且是……：表递进关系。根据后文的“虚荣的典型”“那个堕落世界的富有才华的爱与美的精灵”等可知，这里不是递进关系，而是选择关系，应选“并非……而是……”；
第二处，无独有偶：虽然罕见，但是不只一个，还有一个可以成对儿（多用于贬义）。不知凡几：不知道一共有多少，指同类的人或事物很多。“无独有偶”感彩不当，因此应选“不知凡几”；
第三处，如花似玉:像鲜花和美玉一样。形容女子容貌非常美丽。如诗如画:形容风景优美，像诗画一样动人。修饰对象为“美感”，用“如诗如画”恰当。
故选D。
4．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
根据上下文可知，所填语句显然不应是假设关系，这样只能从B、D两项中选择；
分析B、D两项可知，B项的主语为“我们”，D项前半句主语为“我们”，后半句主语为“生活”，B项与后文衔接更紧密。
故选B。
5．本题考查学生病句辨析与修改能力。
画线句子“他总是以忧郁的抒情淡漠外部显在的戏剧冲突，而将激烈的戏剧冲突转移至内心，从而整个戏剧舞台弥漫着一股淡淡的忧郁”存在两处错误：一是搭配不当，应将“淡漠”改为“淡化”或“缓解”等；二是成分残缺，应在“整个戏剧舞台”前加“使”。
A.搭配不当，应将“淡漠”改为“淡化”或“缓解”等；
B.成分残缺，应在“整个戏剧舞台”前加“使”；
D.成分残缺，应在“整个戏剧舞台”前加“使”。
故选C。
6． 玷辱 庇护 堂而皇之
【详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择恰当的词语填空，然后把握词语的意思，选出最恰当的一项即可。
在①句子中：玷辱：污辱，使蒙受耻辱。玷污：污辱，使不光彩。对人格与尊严有侮辱的意思，用“玷辱”更恰当。
在②句子中：庇佑，是保佑的意思。庇护，是袒护、掩护的意思。保护孩子，跟“神灵”无关，用“庇护”。
在③句子中：冠冕堂皇这个词的解释为：冠冕：古代帝王、官吏的帽子；堂皇：很有气派的样子。 形容外表庄严或正大的样子。堂而皇之的意思是：堂皇：官署的大堂，引申为气势盛大的样子。形容端正庄严或雄伟有气派。也指表面上庄严正大，堂堂正正，实际却不然。所以形容公开或不加掩饰，句中用于“某些品牌”不加掩饰地进入台词，应用“堂而皇之”。
7．C
【详解】本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。此类试题解答时，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。
A项，“狭”读xiá；
B项，“诃”读hē；
D项，“棘”读jīng。
故选C。
8．A 9．C 10．C
【解析】8．本题考查正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析，即成语的基本义、感彩和语境。需要注意色彩不明、断词取义、对象误用、谦敬错位、功能混乱、不合语境、望文生义等错误使用类型。第一处，依山傍水，所处的位置靠着山，挨近水，多形容环境优美。一衣带水，像一条衣带那样窄的水面，形容一水之隔，往来方便。与“生存和发展”搭配的，应该选用“依山傍水”。第二处，史不绝书，史书上不断有记载，指历史上经常发生同类事情。不胜枚举，无法一个一个全举出来，形容同一类的人或事物很多。此处这两个成语都可以选用。第三处，狂风暴雨，猛烈的风雨，也比喻剧烈动荡的时局或险恶的环境。五风十雨，五天刮一次风，十天下一次雨，后比喻风调雨顺。“五风十雨”和“生命被无情吞噬”的语境不符，所以应该选用“狂风暴雨”。第四处，日新月异，每天每月都有新的变化，形容进步、发展很快。瞬息万变，形容极短的时间内变化快而多。“科学技术”的变化，不会是“瞬息万变”，应该选用“日新月异”。分析可知，A项成语全都恰当。故选A。
9．本题考查学生辨析病句的能力。解答本题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。从搭配上来说，“对大自然的态度”与“深刻认识”搭配不当，所以此部分原文是正确的，据此可以排除BD两项；从语序上来说，应该先是“物质财富快速积累”，然后才是“人们对大自然的态度有了深刻变化”，据此可以排除A项。故选C。
10．此题考查语言表达的连贯准确的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意句与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会。有些题应注意排序句的逻辑顺序和句中关联词语的运用。从括号前面“在经济利益的诱惑和驱动下”可以看出，括号内补写的句子的主语应该是“人们”，据此可以排除AB两项；D项，“将会是掠夺式的”在时态上和上下文不一致，可以排除。故选C。
【点睛】答好语句补写题的关键词：
1．阅读：语句补写题虽说考的主要是语言连贯能力，但首先应是阅读能力。
2．推导：要从两个角度推导：一是据上下文逻辑的发展推导出所补写语句的内容，做到内容上扣得紧；二是由与上下文相关词语、句式的照应推导出所补写语句的句式及形式上的衔接语，做到形式上接得上。
3．检查：检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。要防止草率审题，盲目机械地答题，如果发现问题要及时纠错。最好在写好后代入原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密。
11．A
【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
A.“其中契诃夫的作品构思新颖，……具有‘含泪的微笑’的创作风格”错误，结局常常出人意外，具有“含泪的微笑”的创作风格的是欧·亨利。
故选A。
12．C 13．B 14．①“当东方胜戴礼帽，着长衫”“边喊边摇羽扇，然而天气并不热”，东方胜上鹅山寨时，人们瞧不出他有一丁点的侠士风范，行事张狂，有偷壶的可能。②“东方胜刚回红茶之乡鹅城，就要独上鹅山寨……赎回红茶大儒朱彦武”且“带的茶，并非洪七要的壶”，可能想伺机盗取御壶。③“朱府大摆宴席，答谢东方胜……夜半方散”，给了东方胜以接近御壶的门径和机会。④“黑衣人见状，大惊，欲抽身后退”“黑衣人并没乱了方寸，抽出三支飞镖，一扬手，镖裹着劲道……”，这熟悉的胆量与出招方式让读者猜想投壶人就是东方胜。 15．（示例1）不能删。①最后一段为补叙，交代了东方胜与老者的背景及关系，使情节更加完整。②对人物经历的交代，丰富了人物形象，让读者理解了人物行为的动机。③最后一段揭示主旨，明确小说中心，东方胜武艺不精，心邪盗壶，终为西门道长所败，劝谏人们正心思，端品德。
（示例2）应该删。①小说写到“再好的红茶也于你无补”便戛然而止，可以留给读者想象的空间，使作品更加扣人心弦，韵味无穷。②删去最后一段，小说故事情节也是完整的，人物形象同样是丰满的，人物关系也是清楚的——读者自然知道“老者”是东方胜的师父，东方胜是“老者”心术不正的徒弟。③删去最后一段，作品的主题依然鲜明突出，给读者的启示教育意义不减，而原作品的最后一段，加上“沙皇觊觎朱家红茶御壶”的原因和背景，实在与前面的故事没有多少必然联系，反而显得突兀。
【解析】12．本题考查学生对文本相关内容的分析鉴赏的能力。
A．“体现鹅城人的血性”错，据后文故事情节“他出门就委身沙皇——适逢沙皇觊觎朱家红茶御壶，软硬兼施，奈何朱彦武油盐不进——此番回鹅城，一心窃得此壶”可知，东方胜去赎人是另有企图。
B．“东方胜性格直爽”错，东方胜自恃武功高强，急于领走朱彦武；“引得山寨上的人们肃然起敬”错，结合“刚放下吊桥，两个喽啰就近前来。一个揶揄道，这打扮也敢闯咱鹅山寨。另一个斜眼道，来，让我搜搜身、伸手就去摸东方胜的长衫”可知，山寨的人们起初是嘲笑他的。
D．“可见道长没有给东方胜传授武功秘诀”错，东方胜敢于独闯山寨并震慑洪七等人这些细节均说明道长是给东方胜传授了武功的。
故选C。
13．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
B．“都是运用侧面描写的手法塑造人物”错，应为“都是运用正面描写与侧面描写相结合的手法塑造人物”。《装在套子里的人》通过主人公别里科夫的言行举止等正面描写，展示了他的性格特点和生活状态。同时，作者也通过侧面描写，如周围人的反应和态度等，来烘托别里科夫所处的社会环境和时代背景。这种正面描写与侧面描写相结合的手法，使得人物形象更加深入人心。
故选B。
14．本题考查学生对文本相关内容和表现手法的分析鉴赏的能力。
（1）文中说“当东方胜戴礼帽，着长衫，摇羽扇，骑一瘦驴，腰系红茶，奔鹅山寨而去，人们怎么都瞧不出他有一丁点的侠士风范”“东方胜进门就大喊，洪七何在？我东方大侠献茶来了。边喊边摇羽扇，然而天气并不热。他的声音吸引了鹅山寨不少人驻足观看，心想这哪是大侠，分明就是疯子”，东方胜上鹅山寨时，人们瞧不出他有一丁点的侠士风范，而进入鹅山寨时大喊大叫，人们觉得他是疯子。东方胜行事张狂，有偷壶的可能。
（2）“东方胜刚回红茶之乡鹅城，就要独上鹅山寨……赎回红茶大儒朱彦武”且“带的茶，并非洪七要的壶”，可能是艺高人胆大，热心肠，却也可能是另有所图，以便赢得信任感激，伺机盗取御壶。
（3）“朱府大摆宴席，答谢东方胜……夜半方散”，给了东方胜以接近御壶的门径和机会。
（4）“黑衣人见状，大惊，欲抽身后退……老者怒喝，逆徒还不束手就擒，更待何时”可知，二人彼此熟悉，且为师徒关系，老者怒喝东方胜束手就擒，不然更待何时，暗示东方胜就是盗御壶的人。“黑衣人并没乱了方寸，抽出三支飞镖，一扬手，镖裹着劲道……”这熟悉的胆量与出招方式让读者不由得猜想他就是前文的东方胜。
15．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
首先要明确自己的观点，也就是“不能删”或“应该删”，然后结合文中相关内容分析理由。
（1）如果认为“不能删”，其理由可以从叙事方式、人物形象、主题等角度分析。
从叙事手法看，最末段为补叙，“原来，老者是东方胜的师父西门道长……道长恨铁不成钢，将他逐出师门。谁知他出门就委身沙皇——适逢沙皇觊觎朱家红茶御壶……此番回鹅城，一心窃得此壶”交代了东方胜与老者的背景及关系，使情节更加完整。
从人物形象塑造看，“东方胜悟性强，跟着道长研习飞镖，镖艺精进。奈何心术不正，钻营坑蒙拐骗偷这些下三烂东西……道长恨铁不成钢，将他逐出师门。谁知他出门就委身沙皇……此番回鹅城，一心窃得此壶”，末段交代东方胜的经历，他师从西门道长，武艺精湛，但心术不正，欲盗得御壶送给沙皇，终为西门道长所败。这些叙述起到丰富人物形象，帮助读者理解人物行为动机的作用。
小说叙述东方胜为了赢得救朱彦武的信任，主动去救朱彦武的事情。结尾交代了偷取御壶的人就是东方胜，文末交代“镖艺精进。奈何心术不正，钻营坑蒙拐骗偷这些下三烂东西”“教他回归正道。谁知他不为所动”“他出门就委身沙皇……此番回鹅城，一心窃得此壶”，东方胜武艺精进，心术不正，欲盗得国宝御壶送给沙皇，最后被西门道长擒住。这篇小说劝谏人们要端正心思，人要有良好的品德。
（2）如果认为“应该删”，其理由可以从情节安排、人物形象塑造、主题设置、读者感受等角度分析。
从情节安排看，前文已经交代了东方胜为救朱彦武与洪七过招的事情，展现了他武艺精湛。也交代了他偷壶被道长擒拿，表现了他心术不正。这样小说故事情节完整，人物形象也丰满。
所以，最后一段交代“老者”是东方胜的师父，东方胜是“老者”心术不正的徒弟。其实，前文已经有了交代，读者已经知道这两的师徒关系，这样也就没有必要再有最后一段了。
上文通过道长说“红茶要义，首推正心。与洪七比，你心太邪，再好的红茶也于你无补”，作品主题已经很鲜明突出，给读者的启示教育意义也很明显。相反，在最后一段加上东方胜盗取御壶是因为“沙皇觊觎朱家红茶御壶”，显得突兀，因为这与前文的故事是在没有必然联系所以，应删去最后一段。
从读者的感受看，小说如果写到“再好的红茶也于你无补”便戛然而止，可以留给读者想象的空间，使作品更加扣人心弦，韵味无穷。
16．D 17．同：“套子”与“蓝袍”其实都象征的是一种束缚，一种难以突破的枷锁。不同：《装在套子里的人》的“套子”是沙皇政府的法令、一切陈规陋习、普遍存在的潜藏的奴性心理；《蓝袍先生》的“蓝袍”是家传礼法的体现与延续、师道尊严的象征、对人的天性的压抑。 18．（1）从社会环境上看，父亲与“我”都深受当时落后的封建教育环境影响，“我”也受到了父亲潜移默化的影响。（2）从人物形象塑造上看，“我”作为祖辈父辈私塾任教的延续者，父亲的训导和举动对于塑造“我”顺从、保守的形象起着衬托作用。（3）从情节发展上看，“我”的所有心理和行为均来自父亲的着意培养，推动了故事情节向前发展。（4）从主题表达上看，“我”在父亲的培养和督促下，继续着陈旧迂腐的教育，引导读者对因循守旧、扼杀天性的旧教育的反思，使小说的主题表现更加深刻。（答出任意三点即可。）
【解析】16．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
D.“最后惩戒学生后的满足”错。原文是“心里却没有享受打人的畅快，反倒添加了一缕说不清的滋味”。“滋味”是“我”继承了父亲的腐朽的教育方式而内心失落悲哀。
故选D。
17．本题考查学生鉴赏作品的文学形象、多角度探究作品意蕴的能力。
同：别里科夫为自己套上的那些有形、无形的“套子”，是保守的、落后的、反动的。无形的“套子”象征着枷锁，旧的制度没有那么容易被打破，旧的思想也没有那么轻易被“剔除”，旧的势力更没有那么容易被取代。这无形的“套子”、无形的枷锁，依然会束缚着人们。“蓝袍”成为旧教育的象征，“我”在继续着陈旧迂腐的教育制度。“套子”与“蓝袍”其实都象征的是一种束缚，一种难以突破的枷锁。
不同：在《装在套子里的人》中，契诃夫塑造了一个性格孤僻，胆小怕事，恐惧变革，想做一个纯粹的现行制度的“守法良民”别里科夫。别里科夫的世界观就是害怕出乱子，害怕改变既有的一切，但是他所作所为，在客观上却起着为沙皇专制助纣为虐的作用。他辖制着大家，并不是靠暴力等手段，而是给众人精神之的压抑，让大家“透不出气”。可以说是专制制度毒化了他的思想、心灵，使他惧怕一切变革，顽固僵化，他是沙皇专制制度的维护者，但更是受害者。因而可以说别里科夫成为了，害怕新事物，维护旧事物反对变革，阻碍社会发展的人的代名词。《装在套子里的人》的“套子”是沙皇政府的法令、一切陈规陋习、普遍存在的潜藏的奴性心理；《蓝袍先生》“蓝袍”指“我”穿的蓝色长袍，同时指像“我”一样穿着“蓝袍”的私塾老师，“蓝袍”成为旧教育的象征，“我”在继续着陈旧迂腐的教育制度。“蓝袍”是家传礼法的体现与延续、师道尊严的象征、对人的天性的压抑。
18．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
从社会环境上看，由原文“爷爷瞑目前，选定我父亲做他的接班人，父亲穿上了爷爷留下的蓝袍去私塾坐馆执教。后来因为家庭内部变化，在我刚满十六岁的时候，父亲让我做他的替身去坐馆执教……”可知，父亲与“我”都深受当时落后的封建教育环境影响，“我”也受到了父亲潜移默化的影响。
从人物形象塑造上看，由原文“这时候，像面对一个十分面熟而又确实读不出字音的生字时顺手掀开字典，我想到了父亲走路的姿势。我多少次看见父亲来去学堂时走在村巷里的身姿，而他训导我的如何走路的条文倒模糊了”可知，“我”作为祖辈父辈私塾任教的延续者，父亲的训导和举动对于塑造“我”顺从、保守的形象起着衬托作用。
从情节发展上看，由原文“我抬起头，像父亲那样，既不仰高，也不低垂，两目平视，梗直脖根，绝不左顾右盼，努力做到不紧不慢，朝前走过去”“我记得父亲打板子的时候就是这样，从来不看被打者的脸，更不听他们的呻唤和求饶，只是打够要打的数字。我抽下五板子了……”可知，“我”的所有心理和行为均来自父亲的着意培养，推动了故事情节向前发展。
从主题表达上看，由原文“就这样，我穿着蓝袍，像爷爷，像父亲，做起了先生……人说，我活脱就是二十年前我爸的原样儿！连脾气也跟我爸一模一样了”可知，“我”在父亲的培养和督促下，继续着陈旧迂腐的教育，引导读者对因循守旧、扼杀天性的旧教育的反思，使小说的主题表现更加深刻。
19．（1）这篇小说通过两个老同学在车站邂逅的场景和对话，描绘了两个人的情绪变化，反映了俄国官场中的森严等级和小官吏的卑躬屈节，鞭挞伪善、庸俗的社会畸形心态。
（2）画线句用的语言描写，表现了瘦子对高官的敬畏与奉承，说话诚惶诚恐，无话找话的心情。
【详解】（1）本题考查学生分析作品结构和作用的能力。解答这类题目，首先要审清楚题干的要求，然后思考小说构思主要包括哪些方面，再结合文本进行分析。小说的构思主要包括如下几个方面，如题材的选择——以小见大，材料的安排——线索、详略、照应、伏笔、抑扬、开头、结尾，表现手法运用——想象、联想等，记叙的顺序——顺叙、倒叙、插叙，记叙的人称等。
原文“两位朋友，一个胖子和一个瘦子，相遇了。胖子刚刚在火车站餐厅里用过午餐，他的嘴唇油亮亮的，像熟透了的樱桃一样。他身上有一股白葡萄酒和香橙花的气味。瘦子刚从车厢里下来，吃力地提着箱子、包裹和硬纸盒。他身上有一股火腿肠和咖啡渣的气味”“中学同班同学”，这篇小说的主人公是两个老同学在车站相遇了；“‘我是在供职，我亲爱的！升了八品文官，已经做了两年了，还得了一枚斯坦尼斯拉夫勋章。薪金不高……咳，去它的！我妻子给人上音乐课，我呢，工作之余用木料做烟盒。烟盒很精致！我卖一卢布一个。若是有人要十个或十个以上，你知道，我就给他便宜点。好歹能维持生活。你知道，原来我在一个厅里做科员，现在把我调到这里任科长，还是原来那个部门……往后我就在这里工作了。噢，你怎么样？恐怕已经做到五品文官了吧？啊？’‘不对，亲爱的，再往上提，’胖子说，‘我已经是三品文官了……有两枚星章了。’刹那间，瘦子脸色发白，目瞪口呆，但很快他的脸往四下里扭动，做出一副喜气洋洋的笑容。似乎是，他的脸上，他的眼睛里直冒金星。他本人则蜷缩起来，弯腰曲背，矮了半截……他的那些箱子，包裹和硬纸盒也在缩小，皱眉蹙额……他妻子的长下巴拉得更长，纳法纳伊尔垂手直立，扣上了大衣上所有的纽扣……”，两人见面之后通过交谈知道了对方的工作和生活状况，两人的官职和地位相差很大，两人的心理和情绪都有了不同的变化；原文“我，大人……非常高兴！您，可以说，原是我儿时的朋友，忽然间，青云直上，成了如此显赫的高官重臣！嘿嘿，大贵人”“‘哎，算了吧！’胖子皱起了眉头，‘何必来这种腔调！你我是儿时朋友——何必来这一套官场里的奉承’”“胖子本想反驳他几句，但看到瘦子那副诚惶诚恐，阿谀奉承，低三下四的寒酸相，使得三品文官几乎要呕吐了。他扭过脸去，向瘦子伸出一只手告别”“瘦子握握他的三个指头，一躬到地，像中国人那样嘿嘿笑着。他妻子眉开眼笑。纳法纳伊尔咔嚓一声，收脚敬礼，把制帽掉到了地上。一家三口都感到又惊又喜”，这些语言凸显了全文的主旨，反映了俄国官场中的森严等级和小官吏的诚惶诚恐、阿谀奉承的状况；批判了伪善、庸俗的社会畸形心态。
（2）本题考查对描写手法的辨析的能力。本文主要是对人物的描写，人物描写的手法常见的有动作、语言、肖像、心理、肖像、细节描写等手法，并分析其中透露出的人物性格特点。画线句子“我，大人……非常高兴！您，可以说，原是我儿时的朋友，忽然间，青云直上，成了如此显赫的高官重臣！嘿嘿，大贵人”，这是瘦子的语言，因此划线句子用的是语言描写；这些语言体现了瘦子在知道胖子是三品文官、有两枚星章之后，跟自己比较，胖子是高官了，地位也很高，说话就诚惶诚恐，无话找话说；自己官职较低，地位也低，说话就显示对胖子的敬畏与奉承。
20．（1）服饰：晴天穿雨鞋，带雨伞，穿棉大衣，眼戴黑眼镜，身穿羊毛衫，耳朵用棉花堵住，脸藏在衣领里。伞、表、刀装在套子里，坐在马车上支起车篷，卧室像箱子，床上挂帐子，又闷又热。（生活中的套子）
外部神态：六神不安，闷闷不乐，心慌意乱，没精打采，脸色苍白，垂头丧气，唉声叹气。
（2）①这种事是禁止的，好，这就行了。②当然，行是行的，这固然很好，可是千万别闹出什么乱子。（思想上的套子）
（3）开除学生、漫画事件、骑自行车事件、争吵事件。
（4）沙皇专制统治和国民的奴性顺从心理。
【详解】
本题考查学生鉴赏作品的艺术形象的能力。
第一步，“望其形”，从“他与众不同的地方在于他不论什么时候出门上街，哪怕天气很好，也总是套着雨靴，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他的雨伞总是装在套子里，怀表也总是装在灰色麂皮的套子里，等到他取出小折刀来削铅笔，他那把小折刀也是装在一个小小的套子里的。就连他的脸也好象装在套子里，因为他随时把脸藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿绒衣，耳朵里塞棉花，一坐上出租马车，就吩咐车夫把车蓬支起来”“别里科夫的卧室小得象箱子一样，床上挂着帐子。他躺下睡觉，总是连头也蒙上。房间里又热又闷……”可知，从服饰看，他晴天穿雨鞋，带雨伞，穿棉大衣，眼戴黑眼镜，身穿羊毛衫，耳朵用棉花堵住，脸藏在衣领里；伞、表、刀装在套子里，坐在马车上支起车篷，卧室像箱子，床上挂帐子，又闷又热。（生活中的套子）
从“现实生活刺激他，惊吓他，促使他经常心神不安”“各种对于规章的破坏、规避、偏离的行为，虽然看来似乎同他毫不相干，却使得他垂头丧气”“别里科夫心神不定，忙忙乱乱，开始很快地穿大衣，脸上露出害怕的神情。要知道他还是生平第一次听见这样粗鲁的话”可知，从外部神态看，他六神不安，闷闷不乐，心慌意乱，没精打采，脸色苍白，垂头丧气，唉声叹气。
第二步，“闻其言”，他的一句时时挂在嘴边的口头禅是：“千万别闹出什么乱子来。”在这部篇幅不算长的小说里这句话竟然以不同的方式出现了九次之多，简直就像咒语一样压得人喘不过气来。（思想上的套子）
第三步，“问其事”，从“还说什么如果把二年级的彼得罗夫和四年级的叶果罗夫开除，那才好得很……最后到底把彼得罗夫和叶果罗夫统统开除了事”可知，开除学生；从“有那么一个促狭鬼画了一幅漫画，上面是别里科夫在走路，穿着套靴，卷起裤腿，带着雨伞，臂弯着挽着瓦连卡的胳膊……每人都收到一张。连别里科夫也收到了。这张漫画给他留下了极其难堪的印象”可知，漫画事件；从“如果教员骑自行车，那么学生还会做出什么好事来？他们只差头朝下，拿大顶走路了！既然政府的告示里没有写着准许做这种事，那就不能做。我昨天吓了一跳!我一看见您的姐姐，我的眼前就一片漆黑。一个女人或者姑娘骑自行车，这太可怕了！”可知，骑自行车事件；从“柯瓦连科抓住他后面的衣领，猛的一推，别里科夫就一路滚下楼去，他的套靴发出乒乒乓乓的响声。楼梯高而且陡，不过他滚到楼下却安然无恙，站起来，摸了摸鼻子，看他的眼镜碎了没有。可是偏巧他滚下楼的时候，瓦连卡走进来了，还带来两个女人。她们在楼下站着，呆呆地瞧着，而这对别里科夫来说却比什么都可怕。似乎他宁可摔断脖子，摔断两条腿，也比成为笑柄好……”可知，争吵事件。
第四步，“切其脉”，反映了沙皇专制统治的现实和国民的奴性顺从心理。契诃夫所生活的19世纪末是俄国历史上沙俄统治非常黑暗的时期，“这时的俄国政治上虽然还算封建专制统治，但经济和社会生活已经进入资本主义社会，资本主义经济的发展加速了封建制的灭亡。在这种情况下，沙皇反动统治与时代大流做着垂死挣扎，加大了书刊检查制度，秘密警察紧紧盯着人们的一举一动。沙皇政权不允许有任何反对其的言论，他们生怕革命的火种蔓延开来，因此加大了对人们思想和行动控制。而那些反对沙皇统治或是试图宣传革命的人遭到了严酷的镇压，很多进步人士和知识分子都被抓进监狱，流放或是处死。在这样令人窒息的气氛里，人们的一举一动都会保持高度的警惕。大多数人渴望改变现状，却又因为无法与强大的专制统治做斗争，因而逆来顺受地忍受着这一切，每天小心翼翼地生活。别里科夫的病根就是沙皇专制统治和国民的奴性顺从心理。
21．（1）“套子”既套人，也套己，危害匪浅。
（2）连用八个“不敢”，采用排比和夸张的修辞手法。表现了别里科夫对人们辖制得无所不及、无事不及，别里科夫的思想影响之大、威力之大；突出了全城人对别里科夫的恐惧。
（3）承上启下。这句话引出了两个新人——华连卡姐弟，给沉闷的环境增添了活力，矛盾也由此展开。“差点”一词，表明作者的惊讶，也暗示了事情的结局。
（4）说明“套子”是非常强大、非常顽固的。沙皇专制制度是滋生“套中人”的土壤，沙皇专制制度不推翻，就永远存在着像别里科夫这样的人物，生活就不可能快活。
【详解】（1）本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。
“套中人”不光辖制别人，给别人造成痛苦，对自己也是一种折磨，是“苦事”。表明“套子”既套别人，也套自己，危害无穷。
（2）本题考查学生赏析常见的修辞手法及其表达效果效果的能力。
这么多的“不敢”明显是排比手法，“不敢大声说话，不敢写信，不敢交朋友，不敢看书”有夸张的效果！他们中有些人还是“有思想的、很正派的人，受过屠格涅夫和谢德林的陶冶”，可他们愣是让这个“老穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物”“辖制了整整十五年”，直至别里科夫被埋葬，鲜明地突出了别里科夫的影响以及全城人对他的恐惧。
（3）本题考查学生理解文中重要句子的含意，理解文中重要词语的表达效果的能力。
通读文章，可知此处起承上启下的作用。作者为了更好地展示别里科夫的性格，特意安排了结婚这种悲喜剧。像别里科夫这样厌恶别人、恐惧生活的人，居然要结婚，首先是一出让人发笑的喜剧，最后必然以悲剧告终。校长太太，也包括像布尔金这样的同事，都“撮合”“怂恿”别里科夫和华连卡结婚。于是“他昏了头，决定结婚了”。可见别里科夫结婚并不是因为他是个正常男人，有结婚欲求，更不是因为他内心真正产生爱意，而是种种外界因素让他昏了头，才打算结婚。而年轻活泼的华连卡“兴高采烈”地骑自行车，这在别里科夫的眼里是多么“大逆不道”的事情，“难道中学教师和小姐骑自行车还成体统吗？”迂腐、多疑、慎重的别里科夫一本正经地想找华连卡谈话，却碰上了她的弟弟，话不投机，别里科夫恼羞成怒，以告密相威胁，被摔到楼下，结果可想而知，婚事完了。“这个装在套子里的人，差点结了婚”中的“差点”表明他没有能够结婚，出乎意料，作者感到很惊讶，暗示了后文二人分手的结局。
（4）本题考查学生理解文中重要句子的含意及其作用的能力。
课文最后提到：“虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有许多，将来也还不知道有多少呢！”这说明“套子”是非常强大、非常顽固的。沙皇专制制度是滋生“套中人”的土壤，要推翻沙皇专制制度，只要沙皇专制制度不推翻，腐朽的思想不铲除，就会永远存在着像别里科夫这样的“装在套子里的人”，就不可能过自由快活的生活。作者提醒人们：必须从根本上推翻专制制度。

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