资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 道德与法治 年级 九年级 学期 秋季
课题 创新改变生活
教学目标
体会创新与美好生活的内在联系，结合具体的创新行为、创新现象分析创新的价值，知道生活处处有创新。从人类文明发展的角度阐述创新对于民族复兴的意义，在感受中国创新成就中培养民族自豪感，增强文化认同，提高文化自信。理性看待我国科技创新发展的现状，理解创新是引领发展的第一动力、创新与改革联系密切，自觉提高创新的主动性和自觉性。
教学内容
教学重点：创新的重要性。
教学难点：全面认识创新。
教学过程
导入： 提问学生“创”字本身蕴含的意思。教师解释：《说文解字》认为本作“刱”。左侧的“井”表示农业兴起后，定居的生活方式和耕地的需要呼唤了井的出现。在古人心目中，井是一种非常典型的人类创造物，表示事业上的初次去做。由此可见，创字本身蕴含的意义就是一种创新。 提问学生“刱”字笔画复杂、不便书写，同学们能想出什么方法解决吗？预测学生回答可以优化这个字的笔画。教师引导“刱”字在历史上创字从金文变为小篆变为繁体，最终变为现在常用的楷书字体。 新课讲授 一、追问创新 提问学生从创字的本义和字形演变过程中感受到什么？学生回答后归纳得出：几千年前的古人就能根据生活需要创字、改字，可见中华民族自古以来就有着创新的智慧；创新贴近我们的生活，让生活更便捷。 提问学生还知道哪些创新呢？预测学生回答最常见的是智能机器人、高铁、支付宝、共享单车、网购等科技发明、生活应用。 教师追问，生活技巧、学习、技术、制度等方面。引导学生举例如下：生活达人们用废旧的轮胎种植花草，用饮料瓶制作手工艺品等创新；知识学习方面，用新的方法解数学题，提出新的理论学说等创新；技术方面，改进工厂机器设备、提高产品生产效率等创新；制度方面，国务院机构改革、政府简政放权等的创新等等。 教师追问，学生说说这些创新有哪些特点？预测学生回答智能机器人是从无到有的创造发明，共享单车、网购是融合网络对已有成果进行改进和完善；制作挤牙膏器是个人的创意行为，国家机构改革是团队、集体的创造活动。解题新思路是灵光乍现的顿悟，建造高铁需要年复一年的积累。从中发现，生活处处有创新，它无处不在、无时不在，创新已经成为一种生活方式。 教师追问，生活中的创新带给我们什么感受？预测学生回答支付宝、高铁等创新改变我们的行为方式；解题新思路让我们获得成就感；旧轮胎种植等小技巧让生命充满活力。 得出创新让我们体验别样的精彩人生。对社会而言，知识、技术、制度等生活各个领域都需要创新，也可以创新。通过以上提问和思考，我们不难发现，创新让生活更美好。 二、追忆创新 回忆人类文明史，创新始终贯穿社会生活。请大家观看视频1了解三次科技革命的开始时间、主要标志、领先国家及其启示，并完成学习任务单的表格。 事件第一次工业革命第二次工业革命第三次科技革命开始时间18世纪六十年代19世纪六七十年代20世纪四五十年代主要标志蒸汽机的普遍使用电力的广泛应用信息技术领先国家英国德国、美国美国启示创新是推动人类社会向前发展的重要力量； 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉。
引导学生填写表格。横向比较三次科技革命的内容，有何启示？ 从开始时间和主要标志看，蒸汽机的改良、电力的应用和计算机的出现，推动时代的年轮从农业文明走向工业文明、信息文明。由此可见，创新是推动人类社会向前发展的重要力量。 从领先国家看，英国、德国、美国等国家通过工业革命促进本国政治、经济、文化等发展，一跃成为世界强国，说明创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力源泉。 三、追逐创新 时至今日，第四次工业革命已然来临。我国面临难得的历史机遇，也面临差距拉大的严峻挑战。对此，党的十大八提出实施创新驱动发展战略，推进以科技创新为核心的全面创新。什么是创新驱动发展战略？为什么中国会实施创新驱动发展战略呢？师生一起追逐创新的奥秘。 1.历史依据 首先依据材料，从历史的角度说一说。古代中国早在英国第一次工业革命前，就有诸多创新。 材料一：除了“四大发明”之外，古代中国，尤其是15世纪之前，在农业、天文学、工程技术、医学、数学、音乐等领域的科技发明至少有100项“世界第一”。 学生分享自己所知的中国古代创新。如农业方面的铁犁牛耕、曲辕犁；天文学方面的二十四节气；工程技术方面的紫禁城、都江堰；还有各类文学著作等等。 由此得出：中国的创新自古有之，创新作为中华文明深厚的内蕴，是中华民族最鲜明的民族禀赋。由此可见，实施创新驱动发展战略有充分的历史依据。 2.理论依据 教师提问，在我国追求创新驱动发展之际，其他国家是如何发展的呢？依据材料，从理论的角度说说各国发展战略有何相同点？ 浏览各国发展战略，工业、制造、人工智能等创新内容居于各国发展重心。得出：创新已经成为世界主要国家发展战略的重心。在激烈的国际竞争中，唯创新者进，唯创新者强，唯创新胜。 3.现实依据 教师引导，我国坚持创新驱动发展，是适应国际竞争的需要，更是适应和引领我国经济发展新常态的现实需要。观看视频2了解当下我国改革开放出现的问题及相应对策。 学生讨论：改革开放30多年来，我国经济依靠传统的劳动力以及资源能源驱动不断发展。但在当下，改革开放进入攻坚克难的关键时期，出口拉动的减小、资源环境的制约等使我国在国际上的低成本优势逐渐消失，经济发展显示出由高速增长阶段转向高质量发展阶段的新常态。 教师提问：为了解决改革开放的困境，我国提出了什么对策？ 学生自主讨论，教师引导回答。国家敏锐地发现创新驱动是国家命运所系。让创新成为推动发展的第一动力，是适应和引领我国经济发展新常态的现实需要。正如习总书记所说，国家用改革之手激活创新引擎，释放更多创新活力，让广大人民群众通过创新更好地分享改革发展成果。 四、追梦创新 教师过渡：中国梦，创新梦，我的梦。每一位中华儿女在创新之路上奋勇前行，但也遇到了一些阻挠和磕绊。近日，被扣押了1000多天的孟晚舟女士终于回到了祖国的怀抱。观看视频3，联系创新和发展进行思考，加拿大应美国当局要求逮捕孟晚舟女士，仅仅是因为个人原因吗？ 学生自主讨论。华为率先研发5G技术，昭示着中国未来在智慧城市、无人驾驶等多领域的经济发展。这将对美国在世界通信等领域的领先地位造成压力，直接影响到美国的经济发展。孟晚舟女士是华为公司的常务董事，美方对她的逮捕，实际是对华为公司、对中国创新能力的畏惧和打压。 教师提问：面对1000多天的扣押，孟晚舟女士屈服了吗？她的态度给你什么启示？ 学生自由分享。孟晚舟女士让我们看见了潜心钻研科技、“我以华为为傲”的创新精神，国家与企业紧密相连、“我以中国为傲”爱国精神。教师小结：作为有志青年，我们要汇身于改革的洪流中，用改革之手激活创新之色，用创新之色点亮心中那抹永不褪色的中国红！ 回顾整节课的内容，我们通过追问，发现生活每处有创新；通过追忆，发现人类每时在创新；通过追逐，发现国家每刻要创新；通过追梦，发现青年每人应创新。创新改变生活，让生活更美好。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。

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