资源简介

《望岳》课 教学设计
一、教学目标确定的依据 1.教材分析 本课是部编版语文教材七年级下册第五单元第二十课《古代诗歌五首》中的第二首诗，这首诗文有情趣，有理趣，表现了古人的哲思和情怀。《望岳》前承第17课《紫藤萝瀑布》，第18课《一棵小桃树》和第19课《外国诗二首》。 《望岳》是中国唐代现实主义诗人杜甫在落第而归后漫游泰山时所作的古体诗诗歌。这首诗是杜甫青年时代的作品，充满了诗人青年时代的浪漫与激情。诗人描写了泰山雄伟磅礴的气象，抒发了自己勇于攀登，傲视一切的雄心壮志，洋溢着蓬勃向上的朝气。 2.学情分析 心理特点：七年级学生正处于塑造世界观、人生观、价值观的重要时期，所以让他们了解杜甫面对人生的挫折仍能蓬勃向上的精神能够使他们变得更加成熟。除此以外，学习本文还可以激发学生对中国传统诗歌的兴趣，进而建立文化自信。 学习能力：七年级的学生已经能够借助注音和工具书将古诗词读通顺，并且能够通过注释简单地理解古诗词的意思，具有一定的分析和鉴赏能力，能够通过自己的阅读体悟感知诗歌的大意和情感，基于学生已经初步诵读并了解诗歌基础知识，本节课将带领学生深入文本，了解诗人托物言志，以望岳为题记叙的山川之美，感受诗人傲视一切的雄心壮志。
二、教学目标 1. 有感情地朗读并背诵诗歌，理解诗歌内容，欣赏泰山雄伟神奇的景色。 2.通过反复诵读，提高朗读能力。 3.感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负，养成面对困难积极向上的人生态度。
教学流程设计（第一课时）
教 学 环 节 教师活动 学生活动 设计意图
开 放 的 导 入 情境导入 （1）（出示第1张PPT）同学们，今天这堂课，我们从一个特别的事物说起，叫作朋友圈。朋友圈通常是我们同学用来表达情绪变化的地方。可能这个时候有些同学有疑问了，老师你这节课不是要和我们讲诗歌吗？为什么还要谈朋友圈呢？其实这节课老师就是想通过建立诗人朋友圈的形式带领大家一起走进诗人，走进诗歌。我们都说大唐盛世，诗人辈出。同学们试想一下，如果我们唐代诗人也有手机，也能发朋友圈，并且由我们今天的这首诗歌作为文案的话，你们觉得谁会是这条朋友圈的发布者？ 是的，正是杜甫。（出示第2张PPT）那么接下来我们就一起走进诗人杜甫的朋友圈，一起通过朋友圈来巧读诗歌。 请看文案，（出示第3张PPT）杜甫他说齐鲁大地我来咯，而今登临泰山，心中不觉感慨万千，在此赋诗一首。接下来，有没有同学想为我们朗读一下这首诗歌。 点评学生的朗读情况，并为学生提供正确的读音、节奏。（出示第4张PPT） 播放名家朗诵视频。（出示第5张PPT） 全班共同朗诵。（出示第6张PPT） （1）认真听老师导入。 【预设】杜甫 举手起来朗诵诗歌《望岳》。 关注自己读错的部分，并在书上做好记录。 认真听名家的朗诵视频，感受朗诵时的情感流动变化。 全班共同朗诵。 通过情境导入，能够直入学生的观念体系，拉近了学生和文本，教师与学生的距离；悬疑设问能营造情感氛围，激发学生的学习兴趣，引起学生的无意注意，在短时间内集聚学生的有意注意。 通过朗读，可以更好地切入诗歌情感和诗歌内容。
核 心 进 程 推 进 为文案配图 现在我们文案有了，杜甫想要继续发朋友圈，但是他觉得还少了点图片，所以他又从网上精挑细选了6张图片（出示第7张PPT）。但是杜甫有这个强迫症，他只想从中选出4张来分别对应诗歌的每一联，所以接下来就想请同学们帮帮忙了，你们来帮杜甫看一看这里哪四幅图片能对应上杜甫的四联诗句呢？所以接下来的活动就请同学们结合着课下注释来理解诗歌的内容，分别为每一联配上一张图片，时间2分钟，自主思考完成。 结合学生的回答进行引导点评，对一些《望岳》的基础知识进行教授。 提供正确的图片及排列顺序，要求学生不看书本，看着图片将诗句说出。（出示第8张PPT）。 为诗歌点赞 介绍诗人的相关生平经历以及诗歌的背景。（出示第9张PPT） 这个配好图的朋友圈一经发出，便引起了诗歌圈内众多好友的点赞，其实这首诗歌也值得我们为杜甫点赞，所以接下来老师想请你们谈一谈你们点赞的理由。（出示第10张PPT）老师提示一下，你们可以根据诗歌的手法、关键字、情感这三个角度来谈一谈你为这首诗歌点赞的理由。这个任务由小组讨论完成，时间3分钟。 结合学生的回答进行引导点评，对《望岳》的相关手法、关键字、情感进行分析讲解。（出示第11张PPT） 为诗圣评论 （出示第12张PPT）经过深入的学习，老师相信你们对杜甫也更加的了解了，所以接下来老师也想听听你们会为这条朋友圈评论些什么呢？时间1分钟，可做简要的思考。 点评学生对杜甫的评论。 展现自己对杜甫的评论。 依据PPT上的示例，并结合着课下注释来理解诗歌的内容，分别为每一联配上一张图片，自主思考完成。 积极举手回答问题。 看着图片说出相对应的诗句。 认真摘录一些重要的知识点。 小组讨论完成“为诗歌点赞”的任务，而后派代表起来阐释小组观点。 根据PPT上的重点提要在书上做好记录。 思考对杜甫《望岳》的评论，而后积极举手回答问题。 以图片这种更加直观的方式帮助学生更好地理解诗词的内容，易于让学生接受。 二、向学生提供杜甫的相关知识，可以加深学生对杜甫的了解。 三、对诗人情感的表达做落地化地处理，进一步衍生学生对于杜甫的感悟与理解，提高自身的文化素养以及审美感受力。
开 放 的 延 伸 课后作业： （出示第13张PPT）老师对杜甫的情感是敬佩，是仰慕，是追随与学习。同学们呢？课后大家再读一读杜甫的其他诗，把你的感受写下来，字数不限。 记录作业内容。 语文是实践性的课程，在教学中不仅要让学生披文悟情，更要让学生披文悟道，达到语文工具性与人文性的统一，一个练笔作业，一次杜甫其他诗的积累，也许就给了学生学习语文的无限动力。
板书设计：

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