资源简介

人教新目标英语九年级
Unit 6 Section A (3a-3c)
教学设计分析
本课主题属于“人与社会”范畴，涉及“人类发明与创新”
What:3a—3c是阅读板块的活动。阅读语篇讲述了我国有记载的饮茶起源的故事：它是如何被神农无意中发明的；茶叶的发展和传播历史。3a训练学生的快速阅读技巧，需要学生在快速阅读之后为各段匹配段落大意。3b需要学生细读文章回答与茶叶有关的细节问题。3c则是一个综合了词汇和语言结构的课后巩固性活动。
Why:学生进行更深的茶文化的渗透，同时也让学生了解到语言的博大精深。学生不但应该对本国的传统文化进行传承，而且还应该努力学习把本国的传统文化发扬光大。鼓励学生保持对科学发明探索的兴趣，培养学生的想象力和善于观察事物的能力，面对难题，用积极的态度去解决，发挥想象力，认识世界，改造世界。
How:本语篇是关于茶叶发明及其发展的简要历史的说明文，以时间为线索介绍了茶叶的发明以及茶叶的发展和传播历史。在叙述茶叶的发明的过程中作者使用了表示顺序的词语实现语篇衔接。语篇逻辑脉络清晰，便于读者推断、总结和概括信息。
II.教学目标
语言能力目标：
(1)学习掌握下列词汇：by accident, ruler, boil, remain, smell, saint, national, take place, doubt, without doubt
(2）学习掌握下列重点句子：
-It is said that a Chinese ruler called Shen Nong was the first to discover tea as a drink.
- It was one of the world’s favorite drinks was invented.
学习能力目标：在本节课结束时，学生将能够通过读文段，更加熟悉一般过去时被动语态在实际中的运用，能读懂并复述茶叶的发明，借助一定的信息运用一般过去时被动语态写出其他物品的发明。
思维品质目标：鼓励学生保持对科学发明探索的兴趣，培养学生的想象力和善于观察事物的能力，面对难题，用积极的态度去解决，发挥想象力，认识世界，改造世界。。
文化意识目标：了解我国茶叶发明及其发展的简要历史。
学习策略目标：
阅读教学──通过快速阅读获取文章主旨或者段落大意；通过回答问题，引导学生关注文章细节；通过词汇练习，帮助学生掌握新词汇的用法；最后运用思维导图复述文章，利用提供的信息介绍一项新的发明。
教学重点：
1、掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2、阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。
3、理解文章中一般过去时被动语态的表达。
4、叙述茶叶的发明的过程。
教学难点：
1、理解并运用所学的词汇及表达方式。
2、借助提升信息，运用一般过去时被动语态谈论一项发明的过程。
III．教学过程
课前准备：
1. 分组：老师指定八个小组的“组名”并分发“组牌”，明确组长职责和组员的分工。
2. 介绍竞赛规则。
3. 老师准备单词卡片、磁铁、小组评价用于贴在黑板上的组标，小礼品盒、糖和文具。
（过程评价用糖记分，最终获胜的小组奖励圆珠笔）
4.老师准备好教具学生自备课堂练习本方便课堂使用。
教学程序：
Step 1: Lead-in
播放MTV《心容天下》，让学生们了解中国的茶文化的相关背景知识,引出新单词。
1、T：What did you see in the MTV about tea
Ss: tea-leaf picking / tea making / tea drinking/ A book- Cha Jing /Singer sing song about tea
T：Without___doubt_______ tea is the _national________drink in China, the whole nation(民族） like it.
T：Why
2、Introduce are the effects(功效）of the tea
1)Make you more beautiful 2)Keep caner(癌症） from you. 3)Lose weight.
4)Make your mind clear.
3、Introduce the saint of tea and his book--- Cha Jing
【设计意图】导入本课的引入本课的话题：茶叶的发明。
【效果评价】观察学生回答问题的表现，根据说出的具体单词，了解其关于茶叶发明的词汇储备
Step 2: Reading
Task1 Skimming :From the title "An Accidental Invention"and the picture,we may predict the main idea of the passage
A.The inventor of tea
B.The invention of tea
C.Tea is the second most popular drink in the world
D.When was the tea invented
Reading strategy 1: Prediction
【设计意图】通过标题和图片预测文章大意。
【效果评价】根据学生的预测评价利用标题和图片预测文章大意的能力。
Task2 Skimming: Read the passage quickly and match them with its main ideas.
Paragraph 1 Lu Yu and his book Cha Jing
Paragraph 2 How tea spread to other countries
Paragraph 3 How tea was invented by accident
Reading strategy2 : Search for the key words/sentences
【设计意图】通过抓关键词找出文段的主旨句。同时让学生明白本堂课要完成的学习任务，做到心中有数。
Task3 Scanning :Read paragraph 1 carefully and find out the key words that describe the story.
When (About5,000 years ago )
Who (a Chinese ruler Shen Nong)
How (by accident)(根据第一段，给下列句子排序）
_____It produced a nice smell
_____Shen Nong was boiling drinking water over an open fire.
_____He tasted the brown water.
_____They remained there for some time.
_____Some leaves from a tea plant fell into the water.
Tea was_______ by Shen Nong by________5000 years ago.
Why could Shen Nong invent tea
Because he was___________.
A.wise B. creative C. brave D. above a
Reading strategy 3: From general to details
【设计意图】仔细的阅读，通过关键词用思维导图的方式来描述茶叶的发明，加深对文章的理解。
【效果评价】从学生完成思维导图、排序、猜词的情况评价其形成的关于茶叶发明的结构化知识
Task4 Paragraph 2: Lu Yu and his book Cha Jing
Who The saint of tea. (He knows/studies very well about tea.)
Why is he important to leaf Because he______ a book_______Cha Jing
What How tea plants were grown and used to make tea. Where the finest tea leaves were produced and what kinds of water were used.
Reading strategy 4: Pay attention to these words:and,also…
【设计意图】仔细的阅读，通过关键词用思维导图的方式对茶圣以及茶经的了解，阅读中注意连词的运用。
【效果评价】从学生完成思维导图词的情况评价其形成的关于茶经的了解的结构化知
Task 5: Paragraph 3: How tea spread to other countries
When During the 6th and 7th centuries Around 1660 In the 19th century
Where Korea and Japan England Western countries
The tea trade helped to spread the_______ of tea.
The culture began to influence the whole world.
改变 B. 创造 C.影响
【设计意图】把文章中的信息通过表格的方式呈现给学生，学生在时间与地点线索的引领下更直观地寻找答案。同时在教学中渗透了中考说明文中表格题的答题技巧。
Task 6:1、The tea trade from China to western countries took place in the 19th century. This helped to spread the popularity of tea to more places around the world.This refers to___________
2、Tea was________ _________ different countries.
A.trade, by B. trade,from
C. traded, between D. traded, among
Reading strategy 6: Use the context to guess the meaning.
【设计意图】仔细阅读文段，联系上下文注意文章代词指代的内容，以及文中句子的同义句转换。
Step 3:After reading
1. What is the style of this passage
A.narration(记叙文) B.exposition(说明文) C. argumentation(议论文)
【设计意图】读后通过文章的一些关键词对所学文章的体裁进行概括，同时在阅读中也渗透了写作的审题，为写作做铺垫。
2.Discuss the Chinese saying about tea in groups.
1）A friendship between gentlemen is like a cup of tea. 君子之交淡如水。
2）Hospitality tea first. 待客茶为先。
【设计意图】通过对有关茶的谚语的展示，拓宽孩子的知识面，不仅对学生进行更深的茶文化的渗透，同时也让学生了解到语言的博大精深。学以致用，在写作中恰当地使用谚语，让文章更优美。
Step 4 Group work:Make up your own special tea that is helpful.
Our special tea is called__________________________________
It is made of____________________________________________
It is used to_____________________________________________
I hope___________________________________________________
(Possible words: love/hope/happiness/hard work/good /grades/books……)
过渡语：Tea is our national drink, and was invented by Chinese. Of course our Chinese understand the nature of tea best. As Chinese students, what should we do
情感渗透：We should inhert and spread the culture of Chinese tea, let people abroad know more about it.
【设计意图】引导学生进行超越语篇，联系实际生活的活动，用所学语言做事。培养学生在真实情境中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。同时在课堂中有机地渗透情感教育，作为学生不但应该对本国的传统文化进行传承，而且还应该努力学习把本国的传统文化发扬光大。
【效果评价】根据学生语言的输出和评价标准评价其效果，同时根据需要给出必要指导和反馈。
Step 5: Summary
Task 1:The main idea of each Paragraph.
Paragraph 1 The __ invention ________ of tea
Paragraph 2 The __ history ________ of tea
Paragraph 3 The ____ development______ of tea
【设计意图】引导学生回顾本堂所学进行归纳和总结，再次提炼每一段的关键词，同时三个关键词invention--- history--- development也是本课的主线，也是老师结合学生所说形成板书设计。
Step 5:Writing
Chairman Xi and Peng Liyuan Wishes
过渡语：As a Chinese, we should move from “Made in China” to “________in China”, from “China speed” to “China quality” and from “Chinese products” to “Chinese ______”.
1.exposition writing The great invention--------mobile phone.
Key words:Who/Where/How…
Words for reference:(参考词汇)remain,without doubt,thanks to,It is said that…It is believed that…spread the popularity
【设计意图】本课的重点阅读策略：抓关键词，用思维导图的方式来描述茶叶的发明。学生学以致用在关键词和思维导图的引领下写说明文，介绍物品，助学生笔头落实目标语言，并巩固运用目标语言体现知识的拓展迁移。
Step 6:Homework
Go to www. inventors- to find more information.
Complete the writing task about mobile phone after class.
prepare for the dictation
【设计意图】引导学生发散思维，延伸课本知识，升华情感体验，训练发散思维。本堂课的学习并
没有结束，而是新知识学习的开始，鼓励学生自学Section B, 了解有关篮球的发明及其发展的简要历史。
IV. 教学评价设计
评价内容：
1.过程中学生回答问题的准确性和发散性。
2. 根据阅读任务 ，retell和写作质量给予相应的评价。
评价方法：
每个小组用小盒子装糖，结课时根据糖的数量汇总小组的得分，得分最高的小组胜出。获得老师送出的神秘礼物 (圆珠笔)。
Evaluation Standards Stars
correct information
suitable language
proper body language
clear voice
V.板书设计
VI.课后反思
收获与优点
本堂课课堂引入、课堂分组、课堂评价、环节过渡和板书也精心设计，经过了认真思考。读前通过对茶文化歌曲视频的欣赏，巧妙引入本课的话题。本节课的设计坚持以茶发明茶文化为线，贯穿课堂始终,“Chinese products” to “Chinese brand”.鼓励学生宣传介绍中国的传统文化并发扬光大；围绕这一主线我设计了读前、读中、读后阶段性步骤，在What方面，客观地概述了语篇的主题和主要内容，表述简洁、清晰。在Why方面，挖掘了本课的有人价值，明确了学生通过该语篇学习能够实现的成长。在How方面，分析了语篇的文体特征和逻辑结构，并基于单元对学生需要形成的结构化知识和核心语言进行了梳理，确保教学活动能够围绕意义有机融入语言学习。本课的教学目标设计紧紧围绕主题探究展开，凸显了以学生为主体的教学理念。活动设计以英语学习活动观为指导，通过学习理解类活动，引导学生进入主题，围绕主题获取、梳理、概括、整合基本的事实性信息，指导学生借助可视化图形整理结构化知识，通过在文中筛选、摘录，以及在图形中呈现与主题意义紧密关联的词块学习语言。在此基础上，教师通过应用实践类活动，指导学生开展多层次的实践活动，帮助他们内化所学语言和文化知识。在阅读中以问题为串，设置层层铺垫各种任务的设置同时加强学生阅读策略的指导，尤其是学生通过关键词用思维导图的方式理清文章思路加深对文章的理解以及训练学生由低阶思维向高阶思维发展。促进学生对主题的认识由浅入深，得到发展。本课学习效果评价设计同样紧紧围绕教学目标和活动意图展开，贯穿课堂教学的始终，凸显教师坚持“教一学评”一体化实施的理念，确保学习真正发生并取得成效。教师对教学活动设计意图的说明简洁、清晰，与教学目标紧密对接，关注结构化知识的梳理和内化，使学生的思维品质得到循序渐进的发展，体现了教师对学生语言、文化和思维协同发展的关注， 确保育人目标在课堂教学中有效落实。
不足与改进
1、教学容量较大，导致学生个别展示的机会减少，

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