资源简介

七年级英语下册课程纲要
课程名称：英语
课程类型：必修
教材来源：人教版
课时总数：60课时
一、课程目标
1课程标准相关要求及解读
在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：第一要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神；第二目标设计要以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；突出学生主体，尊重个体差异；第三要注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为Good User而不仅仅Learner。让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐.
2教材分析
从学习内容看：本期教材共安排了12个学习单元：七年级英语下册教材分析《Go for it》七年级下册共12个单元，文化背景知识和学习策略等部分补充材料。全书采取任务型语言教学模式，融汇题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元每个单元还有self check部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。
3学情分析
本学期是义务教育第二阶段第二学期。从学生方面看：七年级的学生抽象思维能力有了一定的发展，具备了一定的抽象概括能力、归纳总结能力，同时，经过期上学年的学习，积累了一定的生活经验和学习活动经验，这些都为本期的英语学习奠定了坚实的基础。
4课程目标
通过确定language Goal,采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的学习效率，有利于习得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。因此，本期一方面应继续加强基础知识的学习，把各个知识点真正落实到位，另一方面，还要通过学生的自主回忆、自主整理、合作交流等方式，引导学生对小学所学的内容进行系统的归纳整理，通过教学目标的有效落实和课堂教学的有效启发，发展学生的总结概括能力和综合运用知识分析和解决问题的能力，努力提高学习的学习质量。
二、课程内容及实施
1教学进度及内容
周次 起止 时间 单元 （章） 单元 目标 节 （课） 课程内容 课时 教师教学方式策略 学习 主题 （学习 活动） 目标 评价 方式 课程 资源 作业 设计 阶段性情况反馈及反思 备注
1 2 3 2.26―3.1 3.4- 3.8 3.11- 3.15 Unit1 Talk about abilities 5 sectionA sectionB 5 引导诱导主导 合作学习 日常性评价为主 教材课件 习题 口试笔试听试
1 selfcheck 1 引导诱导主导 合作学习 阶段评价为主 教材课件 写作 口试笔试
Unit2 Talk about routines; 5 sectionA sectionB 5 引导诱导主导 合作学习 日常性评价为主 教材课件 习题 口试笔试听试
Ask about and say times 1 selfcheck 1 引导诱导主导 合作学习 阶段评价为主 教材课件 写作 口试笔试
Unit3 Talk about how to get to places 5 sectionA sectionB 5 引导诱导主导 合作学习 日常性评价为主 教材课件 习题 口试笔试听试
1 selfcheck 1 引导 合作学习 阶段评价为主 教材课件 写作 口试笔试
4 5 6 3.18- 3.22 3.25- 3.29 4.1- 4.3 Unit4 Talk about rules 5 sectionA sectionB 5 引导诱导主导 合作学习 日常性评价为主 教材课件 习题 口试笔试听试
1 selfcheck 1 引导诱导主导 合作学习 阶段评价为主 教材课件 写作 口试笔试
Unit5 Describe animals; 5 sectionA sectionB 5 引导诱导主导 合作学习 日常性评价为主 教材课件 习题 口试笔试听试
Express preferences 1 selfcheck 1 引导诱导主导 合作学习 阶段评价为主 教材课件 写作 口试笔试
Unit6 Talk about what people are doing 5 sectionA sectionB 5 引导诱导主导 合作学习 日常性评价为主 教材课件 习题 口试笔试听试
1 selfcheck 1 引导诱导主导 合作学习 阶段评价为主 教材课件 写作 口试笔试
7 8 9 4.8- 4.12 4.15 - 4.19 4.22- 4.26 Unit7 Describe the weather; 5 sectionA sectionB 5 引导诱导主导 合作学习 日常性评价为主 教材课件 习题 口试笔试听试
Describe what you are doing 1 1 引导诱导主导 合作学习 阶段评价为主 教材课件 写作 口试笔试
Unit8 Ask for and give directions on the street 5 sectionA sectionB 5 引导诱导主导 合作学习 日常性评价为主 教材课件 习题 口试笔试听试
1 selfcheck 1 引导诱导主导 合作学习 阶段评价为主 教材课件 写作 口试笔试
Unit9 Describe people’s looks 5 sectionA sectionB 5 引导诱导主导 合作学习 日常性评价为主 教材课件 习题 口试笔试听试
1 selfcheck 1 引导 合作学习 阶段评价为主 教材课件 写作 口试笔试
10 4.28-4.30 期中考试
5.1 五一假期
11 12 13 5.6- 5.11 5.13-5.17 5.20-5.24 Unit10 Order food 5 sectionA sectionB 5 引导诱导主导 合作学习 日常性评价为主 教材课件 习题 口试笔试听试
1 Self-check 1 引导诱导主导 合作学习 阶段评价为主 教材课件 写作 口试笔试
Unit11 Talk about past events 5 sectionA sectionB 5 引导诱导主导 合作学习 日常性评价为主 教材课件 习题 口试笔试听试
1 selfcheck 1 引导诱导主导 合作学习 阶段评价为主 教材课件 写作 口试笔试
Unit12 Talk about past events 5 sectionA sectionB 5 引导诱导主导 合作学习 日常性评价为主 教材课件 习题 口试笔试听试
1 Self-check 1 引导诱导主导 合作学习 阶段评价为主 教材课件 写作 口试笔试
14- 5.27-- 期末复习，期末考试
2课程实施策略及建议
（1）课程资源
①教材：对教材内容进行适当的补充和扩展，还可以替换或增加一些活动内容。
②其它资源：英语基础训练，网络课件与试题
（2）实施手段
导学案：编制导学案，基于课程标准组织教学。导学案的体例结构分为：任务型学习目标、学习重难点、自学自研、小组③合作展示、质疑探究、构建知识网络、达标测试，通过导学案对学习全过程进行指导。
（3）教学方法
①精讲与练习相结合。通过温故知新、问题思考、故事引入、名曲欣赏等创设情境，导入新课，进行15-20分钟的精讲示范讲练，合理控制时间，组织学生练习。
②启发诱导自主性学习。学生自学、合作、探究、自己发现问题、和同学交流问题、解决问题。
③小组合作探究。课堂内以小组为单位共同完成同一活动，达成统一目标；课堂外成立学习互助小组，由小组长负责单词、课文的背诵。培养合作意识，习得合作方法和技能。
④阅读与听说训练。以课文文章为基准进行听说训练，课前可进行演讲一分钟等活动增强听说能力，阅读训练可从网上或英语周报上摘取合适文章进行精读与泛读结合的训练。
⑤作业全批全改。掌握学情，调整教学。
（4）教学反馈
①课堂反馈：主要是通过观察、问答、交流、操作、考试等途径来实现。
②课后反馈：主要是通过作业、报告、访谈等途径来实现。
（5）整理与复习
以语法功能用法为主线，理清知识脉络，构建知识体系；以典型例题为载体，提高知识和技能的运用能力，掌握方法。
三、课程评价：
1对学的评价：
(1)评价原则
评价包括日常性，阶段性，总结性三种，以日常性评价为主。日常性评价一般不采用考察或考试的方式。以定性（作业评语）为主 。考察或考试主要用于阶段性和总结性评价。阶段性考察一般按一个单元课程内容为设计题目。考察和考试采用百分制等定量评价方式。
(2)评价方式
书面语测试，口语测试，英语听力活动等。书面测试主要用于阶段性和总结性评价。口语和听力测试主要用于日常性评价。
(3)评价内容
学生在英语学习中相对于预期学习目标的达成度。学生参与英语学习活动的表达和交流的表现。学生课外进行英语学习的态度，行为，习惯，方法等。
2对教的评价：要着重教师教学过程、教学行为和效率的评价。
注重课堂观察，以听课的方式颈行课堂评价。注重教师的课堂行为，教学模式必须为导学互助课堂教学模式注重教师的课堂教学效率，评价方式为抽考，月考，期中考试，期末考试等。

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