资源简介

【语文教案】《将进酒》
【教学目标】
1.把握本文的情感基调，通过朗读体会作品豪迈奔放的特点。
2.能够通过朗读发现诗歌意象，并通过意象的分析对诗歌进行初步鉴赏。
3.激发学生学习李白诗歌的兴趣，提高鉴赏诗歌的能力。
4．学习诗人自信豁达的人生态度，提高自信心。
【教学重点】
1.理解本诗中诗人情感并把握其变化。
2.学习诗人的人生态度，提高自信心。
【教学难点】
理解诗歌意境意象。
【教学设想】
以教师为主导，学生为主体学生自主、合作探究的学习方式，突出教学目标。
【教学方法】
诵读引导法、探究谈论法
【教具】PPT
【教学过程】
1.导入：
在中国文学史上，诗与酒相从相随，中国诗人大多爱喝酒，且多半因“愁”而喝，怀才不遇，喝！功业未成，喝！离愁别绪，也喝！一言概之，就是生活不如意，喝酒！
唐代天才诗人李白在这方面尤为突出，李白好饮也善饮，有杜甫的诗为证：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”（《饮中八仙歌》）李白嗜酒如命，狂放不羁，他不仅能饮酒，而且也善劝酒。这节课，我们学习他的一首劝酒歌——《将进酒》，感受他与酒的不解之缘。
2.检查预习成果：
【强调字音】将进酒 将出 岑夫子 沽取 烹羊 恣欢谑
【理解字义】 人生得意须尽欢 钟鼓馔玉 径须沽取对君酌
斗酒十千恣欢谑 与尔同销万古愁
3.整体感知:
播放濮存晰朗读视频
提问：濮存昕的朗诵在节奏和语调上有什么特点？
提问：诗人的情感又经历了一个怎样的发展变化过程呢？
学生自由朗读
同桌之间讨论，根据黑板提示将作者情感发展进行排序并划分层次。
4.课文分析
●悲伤
包括哪些句子？（前四句）
诗人“悲伤”什么？（韶光易逝，人生短暂）
这种“韶光易逝”“人生短暂”的悲伤是如何体现出来的？
★黄河水的“不复回”，表现韶光易逝。
★头发“朝如青丝暮成雪”，表现人生短暂。
小结：诗歌前四句，综合运用了夸张、比喻、对比、比兴多种表现手法，表现了诗人对韶光易逝，人生短暂的感伤。
过渡：那么，作者在文中一直感伤下去了吗？
●欢悦（洒脱）
“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”这一句表现的是怎样的人生态度？
明确：及时行乐。
赏析千古名句：“天生我材必有用，千金散尽还复来”。
解析：这两句话自古以来成为历史上不得志之人的自我安慰的妙偶佳句，它给人以自信的力量，展现了李白自信乐观、豁达积极的一面。
过渡：引出劝酒辞（学生齐读劝酒辞的内容）
●愤激
赏析：“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢虐。”
小结：此六句，可谓酒后吐真言，诗人对自己怀才不遇的愤激之情溢于言表。
●狂放
那么，美酒又能否消解诗人内心的悲愤呢？（点名读）。
从“主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同消万古愁”中你看到了一个怎样的李白？
明确：不拘小节，狂放。
（齐读）
下面，就让我们一起用最真挚的情感，最真诚的声音，来表达诗人李白那豁达的胸襟和干云的豪气。（酝酿情绪，齐读）
5.课文小结
纵全诗内容紧扣一个“酒”字，跌宕起伏，不落俗套：悲伤 → 欢悦 → 愤激 → 狂放，李白，我们要敬其人，好其诗。当我们面对挫折坎坷时，除了积极应对外，我们更应学些李白的那种“天生我材必有用”的自信与乐观，唯有此，我们才能乘长风，破万里浪，最终到达理想的彼岸。
6.布置作业
结合对李白的了解和学习的作品，同学们写一段优美的文字，不少于50字。可以参考以下题目：《我心目中的李白》《豪饮后的李白》或者《李白的心声》等。找同学读读自己写的内容。

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