资源简介

(共15张PPT)
一年级科学下册
鱼类分布广泛，易得、易养，是水生脊椎动物的代表，它的身体形态与蜗牛等陆生动物有较大的区别，具有明显的适应水生环境的身体特征。有鳍、有鳃等是这类动物分类的重要特征。多种多样的鱼类展现了动物世界的多样性，体现了动物适应环境的特点。
教学目标
知识目标：
1．了解鱼类有适应水生环境的鳃、鳍、鳞片等身体结构，具有呼吸、运动等生命体基本特征。
2．知道鱼用鳍运动，用鳃呼吸。
探究目标：
1．经历和体验从整体观察到局部观察小动物的探究 过程。
2．能用图画、文字（或拼音）、语言等方式记录、描述鱼的主要特点。
情感目标：
发展学生研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的科学观察态度。
教材分析
提问学生鱼是如何呼吸的，引发学生的思考和猜测
思考问题
鱼通过鳃来进行呼吸。
具体过程如下：
水的进入：鱼张开嘴巴，让水通过口腔进入。
鳃丝过滤：水通过鳃丝，鳃丝上布满了微血管。
气体交换：氧气通过扩散作用从水中进入鳃丝中的微血管，同时二氧化碳等废气从微血管中排出。
水的排出：鱼通过鳃盖的运动将水排出。
鱼通过鳃来进行呼吸。
这种呼吸方式的优点包括：
高效摄取氧气：鳃丝的结构大大增加了气体交换的表面积。
适应水下环境：使鱼能够在水中长期生存。
为了保证正常呼吸，鱼还需要以下条件：
充足的水：提供足够的氧气。
流畅的水流：帮助氧气的传输。
健康的鳃：确保有效的气体交换。
总之，鱼的呼吸过程是一种高度适应水下生活的进化特征。
鱼的鳃具有以下重要作用：
1. 气体交换：这是其最主要的作用，能让鱼从水中摄取氧气，并排出二氧化碳。
2. 辅助呼吸：有效保障了鱼的呼吸功能。
3. 过滤杂质：帮助鱼过滤水中的杂质和有害物质。
鱼的鳃具有以下重要作用：
4. 维持平衡：在鱼的运动中起到一定的平衡作用。
5. 散热调节：有助于调节鱼的体温。
6. 辅助游泳：可以协助鱼在水中更自如地游动。
鳃的正常工作对于鱼的生存至关重要，它们使鱼能够在水中顺利呼吸和生活。
教学过程
一、导入
二、观察描述鲫鱼
三、观察鱼的呼吸
四、观察鱼的运动
五、总结
二、观察描述鲫鱼
1）提出问题：你了解鲫鱼吗？知道它的身体特征吗？观察你们小组的鲫鱼，并将观察的鲫鱼画在活动手册上，看谁画得像。
2）学生观察并记录下鱼的外形特征，教师巡视指导。
3）学生展示交流，交流之后学生再观察，完善自己画的鱼。
4）通过比较鱼和蜗牛身体的软硬不同，引出鱼长有骨骼的 知识。
三、观察鱼的呼吸
学生在观察鱼的过程中，已经看到了鱼鳃不停的开合，就会产生问题：鱼嘴和鳃盖不停地一开一合，这是在干什么？引导学生说出鱼在呼吸。进一步追问：你知道我们人是靠什么来呼吸的？鱼又是靠什么来呼吸的？引导学生通过比较自己的呼吸和鱼的呼吸的不同之处，讨论鱼在水中是如何依靠鳃呼吸的。最后教师课件展示鱼鳃的图片，并播放鱼的呼吸的微视频，帮助学生了解和理解鱼的呼吸过程。
四、观察鱼的运动
教师提问：鱼没有脚，在水中是靠什么来运动的？请你仔细观察，然后把你的发现告诉同学们。学生观察，教师巡视指导。教师提示：如果鱼在此过程中比较安静，可用棉签轻轻触碰鱼的身体，再观察其运动。学生交流自己的发现，然后用手模仿鱼鳍的运动。小结：鱼是靠身体的摆动以及鳍的协调作用运动的。
五、总结
今天我们观察了鲫鱼，说说对鲫鱼有哪些新的认识。说说鱼在水中是靠什么运动、靠什么呼吸的。运用维恩图处理观察内容，整理描述结果，也是进一步培养学生的观察记录能力。之后提出问题：我们画了了金鱼,小蚂蚁可不高兴了，也想让我们来认一认哪只蚂蚁画对了，你们愿意帮帮他吗？做实验活动手册上的拓展活动。
板书设计
　　
观察鱼
呼吸→鳃

运动→鳍

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