资源简介

初中语文 七年级-《巧构细节，借物思人生——写作点评提升课》
年级：七年级
版本学科：部编版语文
01
课标及教材分析
【课标分析】
《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求7~9年级的学生在写作中“能抓住事物的特征”；根据表达的需要，“选择恰当的表达方式”；能“运用联想和想象，丰富表达的内容”，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。因此，在写作中运用生动、典型的“事物细节描写”与人物的品格、特征联系起来抒发对人生的感悟，可令作文更有深度。
【教材分析】
一、部编版七年级下册第五单元学习托物言志的手法，体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，“写景状物细节描写”需要注意“有效”“生动”两大方面，但缺乏具体的写作指导。
二、本单元所学的多篇课文的事物细节描写非常生动，借事物抒发对人生的感悟值得借鉴。
02
教学目标及重难点
【教学目标】
一、 深化对“事物细节描写”的认识，能抓住事物的特征状物，学习将事物细节写真实生动的方法；
二、 能将生动、典型的“事物细节描写”与人物的品格、特征联系起来，抒发对人生的感悟。
【教学重难点】
能在写作中运用生动、有效的“事物细节描写”与人物的品格、特征联系起来抒发对人生的感悟。
03
教学过程
一、导入
展示“托物言志”，提问托物言志手法的内涵？【自由出题、抢答】
列举之前在素材积累时所积累的物象的特征，能与人的品质联系起来，了解“物”“人”“志”的关系。
二、理解内涵，掌握方法
（一）辨别“何为有效的细节描写”？
1.【顽强努力】-雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重。
2.【淡泊名利】- “莲花的叶子都突出在水面上,在那纤细的茎的支持下,在微风中翩翩起舞。叶中衬托着几朵艳丽的莲花和花蕾。那莲花可真绮丽,在花中心,不像平常的花那样一律是花蕊,而是一个像倒置的圆锥状的莲蓬。
3.【积极向上】-每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像是一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
（二）作者运用了什么方法将事物细节写生动？从1、2、3、4句中任选一句分析。【抢答】
1.“只是深深浅浅的紫，仿佛在“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”
2.“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”
3.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
4.雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了。
（三）小结
1.生动的事物描写：由物及人，由人及理，由自然及社会，借物喻理。
2.如何将事物细节写生动：①动静结合，形神兼备；②多感互通，绘形绘色；③运用修辞，写活景物；④精选动词，生动形象。
三、学以致用，作文升格
（一）展示待改文段
A：在大雨中，我不由自主靠近了那棵柳树，那在雷电轰击下后留下的痕迹如此地清晰。而就是在这时，我似乎看见了一抹绿色，在大雨的冲刷下，在可怜的柳树上，重新焕发了生机。【柳树】
B：从窗外吹进来一阵风，这风吹的小火苗微弱地在蜡烛上跳起舞来。小火苗左右晃动着，但仍然在坚守自己的使命。这不就是蜡烛的品质吗？【蜡烛】
（二）小组合作：从上述文段中二选一，并选择其中一个事物进行生动的事物细节刻画，注意用上所学的方法。【分组作答】
（三）小组展示改后作品【聚焦批注】
1.展示文段中的事物细节。
2.哪些词语或句子表现事物怎样的品格和特征？
（四）朗读作品，根据量规表互评等级，并谈谈理由【全班作答，随机抢答】
评价标准：
1.事物的品格和特征，与人的品质是否相联系，是否有效？
2.使用了什么方法让事物细节生动？
四、堂上反馈，布置作业
堂上反馈，检验效果【投票】
你是否清楚如何将事物细节写生动？清楚选1，仍然存在疑惑选2。
修改作文，课后巩固【作业系统】

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