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四下19《小英雄雨来(节选)》教学实录
一、教材分析：
《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说，有改动。课文记叙了抗日战争时期晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。这是一篇略读课文，篇幅比较长，课文共有六个部分，各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的。
二、教学目标：
1.重点品读交流课文第四部分“智勇斗鬼子”，引导学生抓住关键语句，感受雨来的英雄形象。
2.朗读感悟，抓住重点段落，体会动作和细节描写，学习雨来感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色
3.在阅读过程中，通过文本阅读和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。
三、教学重难点：
朗读感悟，抓住重点段落，体会动作和细节描写，学习雨来感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色
四、教学过程
（一）复习导入
出示图片，说说每个图片的小标题。
1、师：我们借助图片来回顾一下课文的内容，谁能用小标题概括每个图片的内容？
生：上夜校读书，游泳本领高，机智脱险，掩护交通员李大叔，智勇斗鬼子，
以为雨来牺牲了。
（评价：你对课文内容非常熟悉，真了不起！列小标题是我们学习长课文的重要方法，相信你们都掌握这个方法了）
2、尝试用串联小标题的方法概括文章的主要内容。
师：能用串联小标题的方式概括一下这篇文章的主要内容吗？
生：
师：55个自然段，3000多个字的长文章我们用串联小标题的方式就把内容浓缩成了一小段。这个方法好不好？
（二）品味关键词句，感受雨来的英雄形象
师：同学们，让我们再回到课题，齐读课题：《小英雄雨来》，在这六个小故事中，哪个小故事最能表现雨来是个小英雄呢？
生：智勇斗鬼子
1、快速浏览第四部分“智勇斗鬼子”，
（1）找出相关语句：雨来一共说了几次“没看见”？
师：那就让我们走进智勇斗鬼子的故事，去体会雨来的英雄气概吧。
请同学们快速浏览第四部分”智勇斗鬼子”，找出雨来一共说了几次“没看见”，把相关语句画上波浪线。
生：三次。
师：请读出具体写这三个“没看见”的句子
生：
评价：你的回答很清楚，相信同学们都找到这三句话了，谢谢你的分享。
师：让我们一起来读读这三句话吧。
第一次：雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”。第二次：雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”
第三次雨来还是咬着牙，说：“没看见！”
（2）联系课文，雨来分别是在什么情况下说的这几句话？体会雨来的宁死不屈
用这样的句式说说，雨来分别是在什么情况下说的这几句话。
敌人 ，雨来摇摇头说：“我在屋里，什么也没看见。”
敌人用哄骗的方法，雨来没有上当。
敌人 ，雨来说：“我在屋里，什么也没看见。”
评价：敌人哄骗不成，改用利诱，可是雨来毫不心动。
敌人 ，雨来说：“没看见！”
评价：敌人毒打雨来，我们的雨来非常坚强。
师：从雨来的这三句话中，你读出了什么？
生：我读出了雨来的坚强不屈。
师：把你的感受带进去读一读。
生：我读出了雨来的英勇无畏。
师：用朗读来感受一下雨来的英勇无畏。
师：谁还想来读读！
师：我们一起来读，感受雨来的英勇与顽强。
师：从这三句话我们读出了雨来的勇敢与坚强。这三个回答看似差不多，但仔细看看，这三个回答可不一样呢，你发现了吗？
生：前两句有“我在屋里，什么也”，第三句没有。
师：是的，前两句，雨来还在与敌人周旋，所以说了两句话。
生：第三句话有一个感叹号
师：你的眼睛可真亮！从这个感叹号读出了什么？
生：感叹号表明雨来很坚定。
师：你真会读书。标点符号也会说话哦，请你坚定地读读这句话。
师：不管敌人是哄骗，还是利诱，甚至毒打，雨来始终没有屈服，我们能从雨来的语言里感受到他的坚定。来，我们分小组读，一个小组读一句，一句要比一句更坚定。
师：敌人越凶狠，雨来越坚定，雨来真是一个——小英雄
师：这里有一段对话，两位同学愿意来分角色朗读。
评价：认为他们读得好的，请给他们掌声
师：还想读读吗？男女生分角争朗读。
师：我们通过抓住雨来的语言体会了雨来的勇敢坚强、英勇无畏，还细心地关注了标点符号。这就是学习的方法啊！
（3）聚焦鬼子毒打雨来的片段。
过渡：那在这三个没看见中，哪个“没看见”特别能表现雨来的坚强与勇敢？
生：第三个没看见。
师：为什么？
生：因为雨来受到了敌人的毒打，但是始终没有屈服。
师：那么，请同学们读读第36段，读读描写敌人的句子。圈出表示动作的词语
生读句子，圈动词
师：谁来说说你圈出了哪些动词
生：伸，拉，抽，打……
师板书。
师：从这些动词中，你读出了什么？
生：我读出了敌人的凶残。
师：来，读一读，读出敌人的凶残
生：我读出敌人的残暴
师：来，让我们听一听敌人的残暴
师：你还有什么发现（补充）吗？（哪个词或句子也能体现敌人的残暴吗？）
生：用朗读来表达你的感受吧
师：敌人对雨来是越打越凶，越打越狠。雨来呢？
生：我读了雨来的宁死不屈。
师：写敌人的残暴其实也反衬出了雨来的坚强。这里用敌人的残暴与雨来的坚强进行对比，突出雨来的宁死不屈。
师：面对敌人的毒打，雨来宁死不屈，正如课题所说，雨来真是一个——小英雄
师：在上面的学习中，我们通过抓重点段落，提炼关键词句的方法体会和感受，感受雨来的宁死不屈，视死如归。
师：我们一起来读读这个段落，读出敌人的残暴，读出雨来的英雄气概，齐读
（4）我们来看看乡亲们是怎么评价雨来的呢？
过渡：我们来看看，人们是怎么评价雨来的？
生：这孩子，死得可惜。
生：有志不在年高。
师：你如何理解“有志不在年高”这句话？
生：有志向的人不在年纪大小。
师：还有想说的吗？师：年纪小的人也可以有伟大的志向。
2、体会雨来宁死不屈的原因
过渡：是什么力量，让雨来小小年纪就有了伟大的志向？是什么力量，让年少的雨来宁死不屈，英勇无畏？
生：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”
师：这句话就是雨来的力量源泉。这句话在文中出现了几次？
生：三次。
师：作者为什么要多次强调这句话？
师：还记得雨来在夜校读书的日子吗？往前翻一翻，读长文就前后联系，瞻前顾后。
师：在夜校读书，老师的教育大家(念）
生：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”
师：大家跟着念(念）
生：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”
师：在雨来心中种下了一颗爱国的种子，在事情的发展过程中，伴随雨来的成长，爱国的种子也在生根发芽长大。
师：让我们牢牢记住(念）
生：我是中国人，我们爱自己的祖国。
师：同学们，生在和平年代的我们，能为祖国做些什么来表现我们的爱国之情呢？
生：好好学习，天天向上。
生：……
师：看来同学们都把爱国的种子种在了自己的心里了，为你们点赞。
（三）领会课文内容的联系
师：今天这节课，我们重点学习了雨来智勇斗鬼子这个故事，那课文中其他几个故事是不是可以删去不要呢
生：不能。因为雨来是为了保护李大叔，才智勇斗鬼子。
师：前一个故事是因，后一个故事是果。
生：不能。因为前面说了雨来游泳本领高，所以后面雨来才能凭借游泳本领机智脱险。
师：前面内容是为了后文作铺垫。
生：不能。因为雨来上夜校读书，才种下了爱国的种子，才表现出了勇敢坚强。
师：所以课文每个部分之前是互相联系的， 是环环相扣的，不能删除。
（四）总结拓展
《小英雄雨来》是一篇小说，塑造了一个可爱又机灵，勇敢又坚强的小英雄形象，还被拍成了电影呢，同时，在战争年代，还涌现出了很多勇敢爱国的孩子，比如送信的海娃，把敌人带入埋伏圈的王二小，张嘎等等，他们都是我们的榜样，课下请同学们去阅读。

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