资源简介

(共28张PPT)
驿
路
梨
花
彭
荆
风
1.忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 (岑参《白雪歌送武判官归京》)
2.玉容寂寞泪阑干,梨花一枝春带雨。 (白居易《长恨歌》)
3.寂寞空庭春欲晚,梨花满地不开门。 (刘方平《春怨》)
4.燕子来时新社,梨花落后清明。 (晏殊《破阵子·春景》)
5.梦回人远许多愁,只在梨花风雨处。 （辛弃疾《玉楼春·风前欲劝春光住》)
与梨花有关的诗句
彭荆风（1929-2018），作家，江西萍乡人。因工作需要，他长期生活在云贵高原，写了许多反映少数民族地区民风的文章。代表作有小说《驿路梨花》、《鹿衔草》、《断肠草》、《师长在向士兵敬礼》、《绿月亮》、《今夜月色好》等。
作者简介
【彭荆风】
1955年彭荆风在澜沧哈尼寨与哈尼族儿童合影
彭荆风2011年在云南宜良梨花林
作者1950年随军进入云南后，三十多年大部分时间都在那里生活。1977年秋，党中央重新号召学习雷锋精神。作者想起了边疆许许多多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深山里的小茅屋，默默为茅屋打柴背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要为小茅屋做点事的人，遂写成了《驿路梨花》这篇小说。
写作背景
知识拓展
瑶族
读读写写
寨（zhài） 撵（niǎn） 扛（kánɡ）
驿路（yì） 迷茫（mánɡ） 陡峭（qiào）
露宿（lù sù） 竹篾（miè） 简陋（lòu）
悠闲 （yōu xián ）修葺（qì） 晶莹（jīnɡ）
折损（zhé）
喷香（ pèn ） 恍惚（ huǎnɡ hū） 菌子（jùn ）
香气四溢（yì） 麂子（jǐ）
词语积累
1.迷茫：广阔而看不清的样子。还可以形容（神情）迷离恍惚。
2.修葺：修理（建筑物）。葺，修理、修建。（使用对象较窄，多用于房屋，有时用于其他建筑物。）
3.陡峭：（山势等）坡度很大，直上直下。（着重指坡度大，近乎垂直。）
4.简陋：（房屋、设备等）简单粗陋，不完备。（反义词：豪华）
5.恍惚： (记得、听得、看得)不真切，不清楚。
6.香气四溢：指香气浓郁，向四面飘散。
7.折损：损失。文中指对方行礼过重，自己承受不起。
走进课文
在一座青山挨着一座青山的老林里，突然出现一片美丽的梨树林。林间，有一间能供人休息、物资齐全的茅草土屋，这土屋为何会出现在荒无人烟的山间？它的主人又是谁 让我们走进今天的节目——“小屋大侦探”
环节一：侦探确定可疑人
快速浏览课文，找出是小屋主人的“可疑人员”
“我”
老余
瑶族老人
一群哈尼族小姑娘
梨花
解放军
环节二：进行搜证，理清情节
线索藏在《驿路梨花》一文中，请侦探根据时间顺序进行搜证，在搜证过程中，重点理清案件经过（可疑人相关情节）。
第一轮搜证（5分钟）
环节二：进行搜证，理清情节
时间 夕阳西下，新月升起
地点
可疑人物
案件经过（情节）
还原现场（含环境描写）
哀牢山
“我”、“老余”
“我”和“老余”在山里赶路时，发现一片梨树林里出现了一座小茅屋（1-8）
陡峭的山、茂密的树林；
（4）白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!
（6）山间的夜风……梨花的白色花轻轻飘零在我们身上。
（8）一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。屋里漆黑，没有灯也没有人声。
自然界洁白美丽的梨树林，给暮色中行走在大山深处的“我”和老余带去了“有人家”的欣喜和希望。点题，为故事情节的展开做铺垫。
实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了美好的意境。烘托出“我”和老余有了希望后的愉快心情，为下文小茅屋的出现做铺垫。
交代故事发生的时间、地点，写出了山的高、多、险峻，暗示了翻山的艰难，衬托出“我们”担心天晚找不到住处的焦急心情，为下面小茅屋的出现及“我们”的惊喜做铺垫。
无法确定小屋主人
留下第一个悬念：
这是什么人的房子呢？
第二轮搜证（5分钟）
环节二：进行搜证，理清情节
时间 夜晚
地点
可疑人物
案件经过（情节）
还原现场(含环境描写）
小茅屋内
“我”、“老余”
“我”和“老余”在小茅屋内烧火做饭解除饥饿、疲劳和猜测小茅屋主人（9-12）
（9）门是从外扣着的。白木门板上用黑炭写着两个字：“请进！”
（10）一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水
（11）墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”
从外到内对深山中的小茅屋进行了细致描写，写出了小茅屋“有物无人”的情况；从侧面表现了小茅屋的主人热情、周到、细心，有为人民服务的精神。
环节二：进行搜证，理清情节
新人物出现，第二轮搜证加时（5分钟）
第二轮搜证补充（加时5分钟）
环节二：进行搜证，理清情节
时间 夜晚
地点 小茅屋内
可疑人物
案件经过（情节）
还原现场(含环境描写）
“我”、“老余”、“瑶族老人”
“瑶族老人”到小屋还米，“我”和“老余”误以为他是“屋主人”，老人解释并讲述自己与小屋故事，解答“小屋主人”。（13-27）
（14）“主人”回来了。我和老余同时……老人才笑道：“我不是主人，也是过路人呢！”
（24、25）“我到处打听小茅屋的主人是哪个，……有个名叫梨花的哈尼小姑娘……”“多好的梨花啊！”
（27）这天夜里，……梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
巧设第一个误会，动作、神态描写，设置悬念
梨花，是哈尼小姑娘的名字。由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起关联。
引出下文，推动情节发展，直接抒情，表达了“我们”对哈尼小姑娘梨花的感激与赞美之情。
虚实映衬，梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景与人融合的意境，也表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。照应文题的同时，产生第二个误会，推动故事情节向纵深发展。
疑似“梨花”
留下第二个悬念：
主人家是谁？
无直接证据
第三轮搜证（5分钟）
环节二：进行搜证，理清情节
时间 第二天早上
地点 小茅屋旁
可疑人物
案件经过（情节）
还原现场
“我”“老余”“瑶族老人”“一群哈尼小姑娘”
一起修缮小茅屋，听梨花的妹妹讲述小茅屋来历，为我们揭开所有真相（28-37）
（28）我们决定把小茅屋修葺一下，给屋顶加点草，把房前屋后的排水沟再挖深一些。
（29）突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。……我想：“她一定是梨花。”
（32）为头的那个小姑娘赶紧插手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”
（36）她姐姐很受感动。从那以后……来照料这小茅屋。
（33-36）插叙：写小屋的由来。
为人民服务的精神
“一定”写出了“我们”的判断，巧设第二次误会，推动故事情节的发展。
揭开小屋最初的主人：解放军
引出第三个悬念：
解放军叔叔为什么盖房子？
交代了小茅屋的搭建者、照料者，以及他们这样做的原因，表现了解放军、哈尼族小姑娘乐于助人的形象和品质，歌颂了助人为乐的雷锋精神。
环节三：还原真相，总结情节
搜证途中，我们经历了三次悬念、两次误会。现在根据搜证，总结案件经过，还原真相，确定“小屋”所有的主人。
“我”和“老余”在山里赶路时，发现一片梨树林里出现了一座小茅屋（1-8）
“我”和“老余”在小茅屋内烧火做饭解除饥饿、疲劳和猜测小茅屋主人（9-12）
“瑶族老人”到小屋还米，“我”和“老余”误以为他是“屋主人”，老人解释并讲述自己与小屋故事，解答“小屋主人”。（13-27）
一起修缮小茅屋，听梨花的妹妹讲述小茅屋来历，为我们揭开解放军建造小屋（28-37）
总结经过
还原真相
十多年前解放军路建造了小茅屋
梨花姑娘深受感动照料小茅屋
梨花出嫁后梨花妹妹继续照料小茅屋
瑶族老人借住后补给小茅屋
我们路过住宿后修葺小茅屋
倒叙
谁是茅屋的主人？
解放军战士——向雷锋同志学习，为方便过路人，建造小茅屋。
梨花——被解放军战士为人民服务的精神感动，照料小茅屋。
一群哈尼小姑娘——照料小茅屋
瑶族老人——在小茅屋中得到帮助，专门到小茅屋送粮食，方便过路人；和“我”、老余一起修葺小茅屋。
“我”和老余——在大山深处的梨树林边发现了小茅屋；在小茅屋中得到了食宿帮助；第二天和瑶族老人一起为小茅屋房顶加草，挖深排水沟。
考点补充
倒叙的作用
倒叙：先写结果，再交待前面发生的事。
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性，引出下文……。
插叙的作用
倒叙：中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容。
作用：
①设置悬念、埋下伏笔、做下铺垫，照应前后文，有利于情节的展开和人物的刻画；
②对主要情节起补充作用，可以使作品内容更加丰满、充实。 ③可以使文章波澜起伏，引人入胜，避免平铺直叙，一泄无余。
吸引读者的注意力，使读者自觉不自觉地进入文章所创设的情景之中。
按时间或故事发展先后顺序，叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
悬
念
顺
叙
考点补充
环节四：补充情节，感受雷锋精神
第37段：我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”
37：引用诗句，结束全篇赞美西南少数民族人民学习雷锋、 助人为乐的精神就像洁白的梨花，开遍神州大地。
①引用诗句，是梨花寓意双关，点明文章的主题。
②“处处开”暗指雷锋精神的发扬，升华了文章主题。
③题文相映，首尾呼应，使文章结构严谨，浑然一体。
环节五：分析“梨花”，问题探究
为何写梨花？
梨花
一种花
一个
名字
一种颜色
一种精神
香气
点出地点，代表温暖和希望
梨花姑娘，助人为乐的群体象征
朴实无华，盛放洁白，就是边疆少数民族淳朴民风的象征。
雷锋精神：无私奉献，为人民服务的解放军战士
香气四溢，对助人为乐的雷锋精神的发扬光大
“梨花”的意义：一语双关，这既是自然界的梨花；又是淳朴热情的梨花姑娘；还是代代相传的雷锋同志助人为乐精神的象征；也是边疆少数民族优良民风的体现。
用“驿路梨花”做标题有什么妙处？
环节五：分析“梨花”，问题探究
“驿路”：
指过往的行人所走的道路。
也指“我”和老余在边疆行走的道路，更是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。
“梨花”：
①含义丰富，一语双关
②化用诗句，增加文学气息
③引人入胜，吸引读者兴趣
④使文章营造一种优美的气氛
分析讨论本文你最爱的人物，说明理由
环节六：拓展讨论，感受人物形象
人物 理由
解放军战士 无私奉献。他们在树林里过夜淋了大雨，就想着建一间给过路人避风雨的小屋，但并不是为着自己在这里长住，而是为方便过路人而修建。
梨花姑娘 善良无私。被解放军感动，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会照料小茅屋，出嫁后也让小屋有合适的照顾者。
梨花的妹妹 懂事勤劳。她年龄虽小，但也能接过照管小茅屋的任务，还带动小伙伴一起来完成任务。
瑶族老人 有恩必报。他四处打听小茅屋的主人是谁，还专门来送粮食道谢，知恩图报，也努力帮助他人。
“我”和老余 善良有爱。普通的过路人，受到照料后主动留下来修葺小茅屋，向为群众着想的哈尼小姑娘学习。
文中的梨花姑娘并没有出场，形象却十分鲜明。请结合文章内容分析作者是如何刻画梨花姑娘的形象的。
通过间接描写——从侧面刻画
通过对自然景物梨花的描写。文中多处描写美丽、洁白、香气四溢的梨花，以梨花之美衬托人物之美，赞美梨花姑娘心灵的美好。
通过他人的讲述。瑶族老人的讲述、梨花妹妹的讲述，揭示了梨花姑娘学雷锋的缘由，表现了她乐于助人的美好品质。
通过对小茅屋中物品的描写。从“我”和老余的视角，由外到内，由整体到局部，细腻而有层次地描写了小茅屋内的陈列，突出了梨花姑娘的细心、周到、乐于助人。
课堂总结
小说通过讲述一个发生在哀牢山深处一座小茅屋的故事，生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族乐于助人、热情好客的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。
谢谢聆听
驿路梨花处处开，雷锋精神代代传

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