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统编初中语文八年级下册第五单元学习任务单
【单元学习任务】
核心任务 课型安排 学习任务 课时 安排
制“寻找旅游达人”游记分享会 单元导读课 任务一：学习一组新词 任务二：走进一组作者 任务三：关注单元学习目标和方法 1
单篇精读课 任务一：《壶口瀑布》精读 任务二：《在长江源头格拉丹东》精读 4
整合联读课 任务一：揣摩品味语言 任务二：欣赏积累精彩语句 2
读写共生课 任务一：“寻找旅游达人”游记分享会 任务二：追忆游历，编制结构图 任务三：评价反馈，提升为文能力 3
单元小结课 任务一：总结游记的特点 任务二：尝试对游记进行分类 1
第一课时 单元导读
【学习目标】
1.通过字词学习，掌握本单元的词语。
2.收集作家作品资料，掌握文学文化常识。
3.读课文，把握游记基本特点，了解游记分类。
【课前预学】
自读4篇课文，整体感知大意，标注疑难点；参照“读读写写”，借注释、工具书随文自主学习生字词(音、形、义)。
【课中探究】
任务一：学习一组美词
（小组学习）
自学:大声朗读课后“读读写写”及课下词语注释。
互学:小组讨论、整理易错字音、易错字形、重点词语并根据自己的学习体验，挑选音形易错的词语出互测题(每课3~5 个易错点)，同桌互测互评。
最易错的字音:
最易错的字形:
重点成语：
任务二：走近一组作家
选择本单元中你感兴趣的作者，并向同学们介绍他。然后小组内补充并完整地介绍他。小组代表班级展学。
（2）学生补充作家作品。
任务三：了解单元内容
学习本单元,要注意关注单元学习目标和方法
自学 快速阅读4篇课文，概括文章主要内容，总结游记特点，并完成表格。
课文 主要内容 游记的基本特点
所至 所见 所感
壶口瀑布
在长江源头格拉丹东
登勃朗峰
一滴水经过丽江
互学 请小组内讨论，形成统一的结论；分配汇报任务（一人一篇）。
展学 小组内每人汇报一篇，其他小组聆听、评价。
评价量表
评价内容 评价标准 评价等级
填表 填写正确，语言简洁 ★★
分析 能正确地梳理文章内容，把握游记特点 ★★★
【总结反思】
我在本节课的收获有：
我还有这些疑问：
【课后延学】
对照“读读写写”，工整抄写重点词语，边抄边读出正确读音。组长组织听写。
第二课时《壶口瀑布》（单篇精读课）
【学习目标】
1．有感情地朗读课文，理清课文的脉络，感受壶口瀑布撼人心魄的美。
2．领会课文中所写的黄河的伟大性格，感受作者对中华民族母亲河的热爱。
【课前预学】
课下搜集关于壶瀑布的相关资料，课上与同学们分享。
【课中探究】
一、自主学习
1．了解作者。
梁衡，生于1946年，曾任国家新闻出版总署副署长、《人民日报》副总编辑。出版有散文集《只求新去处》《人杰鬼雄》《名山大川感思录》《觅渡》等。
2．知识链接。
壶口瀑布是中国第二大瀑布（仅次于贵州黄果树大瀑布），也是世界上最大的黄色瀑布。黄河奔流至此，河口忽然收束，在不到五百米的距离内，河面宽度从数百米急剧收窄为二三十米，河水流速陡增，势若万马奔腾；同时，河水从二十多米的高处，飞速跌落至直径五十余米的大石潭中，声如洪钟巨雷，形成罕见的奇观。
二、任务开展
任务一：朗读课文 正音释义
朗读课文，结合课下注释，借助工具书认识生字词和解释词语。
横溢（　　　）　　　　觅缝（　　　）　　　　寒噤（　　　）
出轧（　　　）　　　　迂回（　　　）　　　　汩汩（　　　）
驰骋（　　　）　　　　告诫（　　　）　　　　霎时（　　　）
震耳欲聋（　　　）　　　　怒不可遏（　　　）
弥漫：_________________________
震耳欲聋：_________________________
深不可测：_________________________
前呼后拥：_________________________
驰骋：_________________________
寒噤：_________________________
迂回：_________________________
霎时：_________________________
怒不可遏：_________________________
任务二：熟读课文 整体感知
【活动内容】课文可以分为几个部分？概括每个部分的大意。
自学、互学：学生先边读边圈画关键词句，自主划分课文的层次，概括每个部分的大意；然后同桌之间交流，梳理汇总。
任务三：品读精思 文本研读
互学：1．课文两次写到壶口瀑布的情景，分别是什么季节？从文中找出描写雨季和枯水季壶口瀑布的语句，思考：雨季的瀑布有什么特点？枯水季的瀑布又有何特点？
阅读第2～5段，根据问题定位相关语句，总结瀑布的特点。
互学、展学：2．为什么说壶口瀑布浓缩了一个世界？这流露出作者怎样的情感？
阅读第4段，联系全文内容，感受作者的思想感情。
【总结反思】
我在本节课的收获有：
我还有这些疑问：
【课后延学】
作者由黄河之水想到人之外，还想到了什么？
第三课时 壶口瀑布（单篇精读课）
【学习目标】
1.感受课文独特的写景角度，把握所写景物的特点，理解作者的所感所思。
2.结合课文的学习，了解游记的文体要素、各要素的特点及要素之间的关系。
3.仔细品味本文独具特色的语言，体会课文的风格特点。
【课中探究】
任务一：文本研读 体会情思
自学：1．作者在枯水期来到壶口瀑布，采用了独到的观察角度，写出了独特的景物特征。试结合课文具体分析。
互学、展学：2．作者一边记述所见景象，一边表达自己的感受。试找出作者表达感受的文字，说说你的理解。
任务二：互助合作 写法探究
互学：1．本文在语言表达方面有哪些特点？
互学：2．学完这篇课文后，说一说游记的文体要素是什么，各要素的特点及要素之间的关系是什么。
互学展学：3、本文的写作特色是什么？
【总结反思】
我在本节课的收获有：
我还有这些疑问：
【课后延学】
1．阅读郁达夫《西溪的晴雨》、徐迟《黄山记》、王充闾《读三峡》等，体会它们在选材、构思、语言等方面的特点。
2．选取一处景物，运用借景抒情的方法来表达自己的情感。
第四课时 在长江源头各拉丹冬（单篇精读）
【学习目标】
1.品味文章的语言魅力，理解关键词句的含义。学习按一定顺序，多角度写景，来突显各拉丹冬雪山的特征的方法，感受其雄伟、圣洁、瑰奇的特点。
2.把握游记的特点，理清文章的脉络，把握写景顺序和角度，体会作者对自然的感悟与思考。
3.理解作者对自然的感悟与思考，树立正确的人与自然相处的观念。
【课中探究】
【知识链接】
1.各拉丹冬：各拉丹冬雪山位于中国青海格尔木市与西藏安多县交汇处，为唐古拉山脉主峰，海拔6621米。
2.作者简介
马丽华，生于山东济南。毕业于山东临沂师院中文系和北京大学中文系。1976年进藏后历任《西藏文学》编辑，西藏作协副主席，西藏文联副主席。2003年调至北京，任中国藏学出版社总编辑，编审。著有长篇纪实文学《藏北游历》、《西行阿里》、《灵魂像风》、，报告文学《青藏苍茫》，散文集《终极风景》、《苦难旅程》，诗集《我的太阳》，长篇小说《如意高地》等涉藏题材文学作品17部。
【自主学习】
1.给下列字词注音。
裸露( ) 黧( )黑 棱( )角 虔（ ）诚 蠕（ ）动
豁（ ）然 懈怠（ ） 蜿蜒（ ） 敦（ ）实 腈（ ）纶
2.解释下列词语。
黧黑：
接踵而至：
砾石：
虔诚：
历历在目：
蠕动：
考究：
静穆：
漫不经心：
懈怠：
演绎：
【整体感知】
本文是按照怎样的顺序组织材料的？找出第一天游览中体现这一顺序的词语。
【合作探究】
1.品读5－6自然段：从文中找出描写各拉丹冬雪山景物的语句。作者是按照怎样的顺序来描绘的？从中感受到雪山怎样的特点？
2.品读第10－11自然段：思考作者是从什么角度描写哪些景物，抓住了景物什么特点？从中感受到了雪山怎样的特点。
3.作者分两次集中描写雪山呢，这两次描写有什么不同？为什么在写第二次之前，还要写第一次来观看雪山的感受？
4.品读第12－14自然段：这几段描写的重点是什么，作者从中感悟到了雪山怎样的特点。
【总结反思】
我在本节课的收获有：
我还有这些疑问：
第五课时 在长江源头各拉丹冬（单篇精读）
【学习目标】
1.品味文章的语言魅力，理解关键词句的含义。
2.理解作者对自然的感悟与思考，树立正确的人与自然相处的观念。
【课中探究】
一、任务开展
任务一：语言品析 感受魅力
（1）阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黎黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。
（2）频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食……活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”
【主题探究】
作者在写景时，自然而然地产生了联想想象，让学生品读课文，标画联想想象的句子。
1.作者在观赏雪山时，产生了哪些联想和想象？
2.这些联想和想象中分别蕴含着作者怎样的情感？
任务二：总结归纳 感悟提升
请你就生活中常见的美好事物，发挥你的想象，由物及理，阐述你对人生或对生命的感悟。
【总结反思】
我在本节课的收获有：
我还有这些疑问：
第六--七课时 品语言 悟‘所感’（整合联读）
【学习目标】
1.阅读四篇文章，把握游记独特的言语形式。
2.体会个性化言语中表达的独特情思。
【课中探究】
任务一：赏语言 写批注
“知识卡片”:
批注指的是在阅读的时候把读书感想或疑难问题等，随手批写在书中的空白处。
批注对象：词、句、段、篇、语言特点、表达效果、思想内容、人物形象、层次结构、艺术手法。
批注方法：可以是理解意思，作用，也可以是写感想，鉴赏评价，还可以为某个内容做补充。
批注类型：分析式、概括式、感想式、质疑式、联想式、评价式、补充式等。
本单元四篇课文中，为我们带来美景、美文、美情，请你从本单元的几篇课文中选择你喜欢的写景文段，自选角度，尝试为它们写写批注吧。
范例：河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。（《壶口瀑布》）
批注：运用大量四字词，使音韵和谐，表达凝练。“千军万马”、“推推搡搡”、“前呼后拥”等形象生动的比喻和拟人，“排排涌来”“排排黄浪”“堆堆白雪”等整齐的叠词、极具画面感的颜色词和生动的比喻，写出了瀑布浊浪汹涌之势。
自学 :快速阅读4篇课文，自主勾画语句并在语句旁边做好批注。
格式：我勾画的语句是出自 （课文）的 （语句），我是从 （批注对象）批注的，下面是我的批注内容
“品言语 悟‘所感’”活动整体评价量表
序号 评价标准 等级 备注
1 能准确圈画出精妙的用词、句式、修辞、表达方式等，并进行批注。 ☆☆☆☆☆ 1.圈点勾画相关词句，得1颗星； 2.简单批注，得2-3颗星； 3.批注符合文意且有新意，得4-5颗星。
2 能选择恰当的角度，写出赏析性文字，突出景物特点，理解作者情思。 ☆☆☆☆☆ 1.有赏析，但角度不明确，得1颗星； 2.角度明确，鉴赏较充分，得2-3颗星； 3.角度明确，鉴赏充分、独特，景物特征或作者情思理解准确，得4-5颗星。
3 能通过朗读、想象等，把握景物特征与作者情思。 ☆☆☆☆☆ 1.找到最有感觉的段落朗读，得1颗星； 2.能够准确描述风景画面，得2-3颗星； 3.能够准确体悟作者情思，得4-5颗星。
4 能结合本堂课所学，有条理地回答“问题讨论” ☆☆☆☆☆ 1.准确回答1个问题得1颗星； 2.能准确回答4个问题，且表达流畅、深刻，得5颗星。
任务二：读所感 写评价
1.《壶口瀑布》一课配图中有 “天水倒流，东海底汤，九曲黄河，一湡壶口”的评价，融入了画者对壶口瀑布的喜爱和赞叹之情。文中还有很多文句融入了作者评价体现了作者独特的体验感受，请你摘录出来，读一读，并设计朗读脚本，在班内展示交流。
朗读脚本设计提示：注意把握重音、停连、语气、节奏。重音（用着重号·标示）和停连（停顿用 v 标示，连接用^标示）
自学:浏览4篇课文，在文中勾画出作者独特体验感受的语句，读一读，并设计朗读脚本，作好在班内展示交流的准备。
互学:小组内交流设计的脚本，依据朗读脚本评价表进行完善，并做好发言准备。
展学、评学: 小组汇报，其他小组聆听、依据评价量表点评。
朗读脚本评价表
评价标准 等级说明 等级评定
正确处理句子语气、语调、节奏，有感情地朗读，多角度品析句子， 突出景物的特点，理解作者的感情。 1.朗读时正确把握作者的感情，脚本设计角度单一，得 1 颗星。 2.朗读有感情，脚本设计角度多样，得2—3 颗星。 3.朗读有感情，脚本设计有创意，得4—5 颗星。 ☆☆☆☆☆
2.看着眼前一幅幅的家乡美景，结合自身的游览体验，你会如何评价？请选择一处景点给出你的评价吧。
任务三：赏美景 制攻略
请依据本单元学习的游记知识，从游踪示意图、景点评价、游览感受、游记等资料，帮游客设计一份精美的游览攻略。
互学：小组成员合作完成，确定好小组发言人，并做好发言准备。
【总结反思】
我在本节课的收获有：
我还有这些疑问：
【课后延学】
回忆并整理个人印象最深刻的旅游经历，选择独特指数最高的一次,完成《别样的游历》结构图。
第八课时（读写共生课）
【学习目标】
1.明白游记的特点，能根据游踪和自身体验，合理安排游记的顺序。
2.能抓住景物或者游览场所的特点多角度来写，突出重点，详略得当。
【课中探究】
任务一：“寻找旅游达人”游记分享会
自学：结合自己旅行途中拍摄的图片、视频资料，并辅以网络资料，丰富完善自己的分享资源包，可包含与游记配套的PPT、图片展、小视频、自制海报等，为分享会作准备。 互学：以6人为小组，进行组内分享交流，进行组内评分，推选出小组“旅游达人”，代表小组在班级分享会上分享。 展学：以小组为单位，进行“寻找旅游达人”游记分享，由小组代表发言，小组其他成员协助（可丰富呈现形式，例如现场表演、展示游历路线图、现场绘制景点简笔画等）。 评学：师生根据分享内容和表达效果进行评分，选出三位内容有特色、表达有意思、情感有共鸣、思考有深度的同学，当选班级“旅游达人”。
“寻找旅游达人”游记分享会
评价量表
任务二：根据自己分享的内容，画结构图
自学：参考示例《各拉丹冬游历记》结构图，完成《别样的游历》结构图。
互学：小组内讨论，并自主补充完善自己的结构图。
展学：某小组展示，其他小组补充或质疑。
任务三：家乡名片构思
自学：学习四篇课文的选材和构思，为“家乡名片”写出提纲。
互学：小组内讨论，并自主补充完善自己的结构图。
展学：某小组展示，其他小组补充或质疑。
示例：
互学：小组内讨论，并自主补充完善自己的结构图。
展学：某小组展示，其他小组补充或质疑。
任务三：根据各自《别样的游历》结构图，思考材料取舍及详略安排，用你喜欢的形式，完成写作提纲。
自学：根据各自《别样的游历》结构图，完成写作提纲。
互学：小组内讨论，并自主补充完善自己的写作提纲。
展学：某小组展示，其他小组补充或质疑。
示例：
【总结反思】
我在本节课的收获有：
我还有这些疑问：
第九课时（读写共生课）
【学习目标】
1.从用词、句式、修辞、表达方式等，关注言语形式所体现的景物特征和独特情思的融合点，学习游记独特的言语表达形式。
2.通过回顾教材，归纳、总结游记的写作方法。
【课中探究】
任务一：把握游记独特的言语形式，学会个性化言语表达的独特情思。
自学：从用词、句式、修辞、表达方式等，关注言语形式并进行批注。
范例1：河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。（《壶口瀑布》）
批注：运用大量四字词，使音韵和谐，表达凝练。“千军万马”、“推推搡搡”、“前呼后拥”等形象生动的比喻和拟人，“排排涌来”“排排黄浪”“堆堆白雪”等整齐的叠词、极具画面感的颜色词和生动的比喻，写出了瀑布浊浪汹涌之势。
任务二：概括游记写作技巧
【总结反思】
我在本节课的收获有：
我还有这些疑问：
第十课时（读写共生课）
【学习目标】
模仿本单元四篇课文的篇章结构和写作手法进行创作，完成作文。
【课中探究】
任务：以“别样的游历”为题写一篇游记。
《别样的游历》作文评价量表
【总结反思】
我在本节课的收获有：
我还有这些疑问：
【课后延学】
推选出优秀作文在班级微信公众号发表。
第十三课时（单元小结）
【学习目标】
1.通过比较不同类型的游记的特点，总结游记的总体特点。
2.能够尝试给游记分类。
【课中探究】
任务一：比较阅读，总结概括。
作者 核心内容 主要特点 游记特点
《壶口瀑布》 梁衡
《在长江源头格拉丹东》 马丽华
《登勃朗峰》 马克·吐温
《一滴水经过丽江》 阿来
自学：比较阅读本单元四篇课文从核心内容，主要特点，游记特点三个方面，完成以下学习任务单。
任务二：尝试给游记分类
游记可以分为很多种。以记录行程为主的是记叙型游记；以抒发感情为主的是抒情型游记；以描绘景物、景观为主的是写景型游记；通过游记来说明一个道理的，是说理型游记。
讨论本单元四篇文章分别属于那种类型的游记。
篇目 《壶口瀑布》 《在长江源头格拉丹东》 《登勃朗峰》 《一滴水经过丽江》
游记类别
【总结反思】
我在本节课的收获有：
我还有这些疑问：

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