资源简介

德州市第七中学学案
第2课 让我们的生命更有价值
生命的价值靠行动实现
学案编制人： 课型：新授
【学习目标】
学会从自己日常的点滴小事做起实现人生的意义，通过自己的实际行动去创造生命的价值。
【课前预习】
（我阅读，我知道)
生命的价值靠行动实现
为什么说人生的价值靠行动实现？
1、人生的价值必须一点一滴地创造。 是实现人生价值的重要途径。
2、人生的价值离不开平凡的工作积累， 是实现人生价值的重要基础。
一个人的能力有大小，但只要能为他人带来 和 ，为社会作出 他的生命就有价值。
【课堂学习】
合作探究（一）：
在日常生活中，你有给病床上的妈妈送上一杯热水，帮助同学补课，公交车上给老人让座等行为吗？
你能说说这是一种什么行为？能体现人生价值吗？
从中我们得到什么启示？
合作探究（二）：
阅读教材P16至P17的小材料，思考： ( http: / / www.21cnjy.com )“有人说，干轰轰烈烈的大事业才能体现人生的价值；也有人说，在平凡的工作岗位上也能创造人生的价值。谈一谈自己是怎么想的。
【知识拓展】
1. 阅读《有的人》；
2.谈一谈阅读后的感受，并写出自己的感悟；
3.全班同学相互交流汇报。
【知识网络】
【课堂反馈】
一、选择题
1.“生命的质量在于追求，而不在于仅仅活着”，“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”。从这些语言中，你能体会到（ ）
A、人的生命因为智慧而闪烁光彩
B、生命很珍贵，好死不如赖活着
C、生命的意义不在于长短，要不断延伸生命的价值
D、应当善待他人的生命
2、小明的哪些做法能体现生命的价值？（ ）
①给劳累一天的父母捶背、准备洗脚水
②每到周末就去陪退休在家很烦闷的爷爷，爷爷很高兴
③小明的理想是将来当一名医生，为病人解除痛苦，并为之努力奋斗
④小明遇到了不顺心的事，暗自垂泪，生闷气
①②③④ B、②③④ C、③④ D、①②③
3.2012年度“感动中国”人物高淑珍，为 ( http: / / www.21cnjy.com )残疾孩子在家中办起了“炕头课堂”。14年间接收了近百名残疾孩子，从未收过一分钱。孩子们的生活靠的是她赶集市、走街串巷，日也辛苦挣来的钱，还有社会各界爱心人士的捐款。这体现了（ ）
①生命的价值在于创造和奉献 ②积极参与社会公益活动是服务社会、奉献社会的好形式 ③青少年年龄小、力量单薄，不适宜为社会做贡献 ④社会生活需要我们养成亲社会行为
【拓展延伸】
材料分析
2013年5月4日，林俊德被确诊为“胆管癌晚期”。为了不影响工作，他拒绝了手术和化疗。5月26号，因病情突然恶化，他被送进重症监护室。醒来后，他强烈要求转回普通病房，他说：“我是搞核试验的，一不怕苦，二不怕死，现在最需要的是时间。”已极度虚弱的林俊德，在众人的搀扶下，迈向数步之外的办公桌，开始了一生最艰难的也是最后的冲锋……5小时后，心电仪波动的生命曲线，从屏幕上永远地消失了。
林俊德的感人事迹给我们哪些有益的启示？
【书海拾贝】
《有的人》
——纪念鲁迅有感
作者：臧克家
有的人
——纪念鲁迅逝世十三周年有感
有的人活着，
他已经死了；
有的人死了，
他还活着。
有的人，
骑在人民头上：“呵，我多伟大！”
有的人，
俯下身子给人民当牛马。
有的人，
把名字刻入石头，想“不朽”；
有的人，
情愿做野草，等着地下的火烧。
有的人，
他活着别人就不能活；
有的人，
他活着为了多数人更好地活。
骑在人民头上的，
人民把他摔垮；
给人民作牛马的，
人民永远记住他！
把名字刻入石头的，
名字比尸首烂得更早；
只要春风吹到的地方，
到处是青青的野草。
他活着别人就不能活的人，
他的下场可以看到；
他活着为了多数人更好地活的人，
群众把他抬举得很高，很高。德州市第七中学学案
第2课 让我们的生命更有价值
人生的价值在于创造和奉献
学案编制人： 赵晨宇 课型：新授
【学习目标】
1、明确人生的价值首先在于创造和奉献，创造和奉献是衡量人生价值大小的主要标准。
2、懂得人的生命不仅有时间的长短之分，更有质的差别和内涵的不同。
【课前预习】
（我阅读，我知道）
人生的价值在于创造和奉献
原因：
（1）人生的价值体现在对他人、对社会的 之中。
（2）社会：创造和奉献是 的需要，也是实现 的需要。
（3）个人：奉献使人 ，使人 ，使人 。
2、有价值的生命：
一个人的能力有大小，但只要能为他人带来 和 ，为社会作出 他的生命就有价值。
【课堂学习】
合作探究（一）
结合教材P13-14，说一说他们的人生价值是怎样体现出来的？
合作探究（二）
阅读P14资料，说一说：雷锋、孔繁森他们在奉献的过程中收获了什么？
读一读：《付出就是快乐》
【知识拓展】
1. 阅读《何处春江无月明》；
2.谈一谈阅读后的感受，并写出自己的感悟；
3.全班同学相互交流汇报。
【知识网络】
【课堂反馈】
1、一个人的生命要有价值，就要（ ）
A、使自己生活得无忧无虑，丰衣足食 B、对他人、社会有所贡献
C、让别人瞧得起自己，使自己的荣誉感得到满足 D、对社会做出巨大贡献
2、生命是可贵的，生命的价值就在于（ ）
A、寿命长短 B、能否赚到更多的钱
C、能否为社会多做贡献 D、能否让自己过得快乐
3、2009年10月24日，为抢救两名 落水 ( http: / / www.21cnjy.com )少年，长江大学15名大学生奋不顾身跳入水中展开营救。随后，荆州3名冬泳队员也跳入水中营救落水学生。最终，两名少年获救，而陈及时、何东旭、方招3名大学生却牺牲。11月27日中华见义勇为基金会、湖北省见义勇为基金会27日在湖北省荆州市分别授予“10 24”舍己救人群体“全国见义勇为英雄群体”及“湖北省见义勇为英雄群体”荣誉称号。你对这一做法是怎样看待的（ ）
①表现出强烈的关爱他人的高尚品德 ②具有较强的个人荣誉感 ③保护了他人的生命健康权 ④尊重他人的生命而不珍惜自己的生命
A. ①③④ B. ①④ C. ①③ D. ①②③
4、生命的价值要靠行动来实现。以下行为有利于实现自身生命价值的有（ ）
①无偿资助白血病孤 ( http: / / www.21cnjy.com )儿 ②积极参加义务植树活动 ③努力工作，处理好人际关系，争取做“大官”，职位越高越能体现人生价值 ④参加学校组织的“校园十佳歌手”比赛
A、①② B、③④ C、①④ D、②③
5、有一位风华正茂的大学 ( http: / / www.21cnjy.com )生，为了抢救一个落入粪池的老农献出了自己年轻的生命。对这件事的不同认识引发了一场关于人生价值的争论。下面的观点你认为正确的是 （ ）
①“我觉得大学生的死没有价值，他太不懂得珍惜自己的生命了。”②“用一位很有前途的大学生的生命来换取一个老农民的生命，这对于社会来说是个损失。”.③ “每个人的生命都有自己独特的价值，不能说老农的生命价值不如大学生的生命价值。”④“大学生的死是有价值的，他用自己的英雄举动实现了自己的生命价值，留给社会一笔宝贵的精神财富。”
A③④ B②③④ C①②③ D②③
6、下列行动中， 中学生应该做同时又体现生命价值的是（ ）
①帮助学习上有困难的同学 ②在家中为父母做力所能及的事
③在火灾现场，不顾一切抢救国家财产 ④到敬老院慰问演出
A①②③④ B②③④ C①②④ D②④
拓展延伸
同学们在观看电视剧《钢铁是怎样炼成的》时，主人公那段著名的独白给同学们留下了深刻的印象。“人最宝贵的是生命，生命属于每个人只有一次。人的一声应当这样度过：当他回忆往事的时候，不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他就能够说：“‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’”
阅读上述材料，回答下列问题：
（1）这段话告诉我们一个什么道理？
什么样的生命才是具有价值的？
热点链接：
上海世博会志愿者报名总数为612251 ( http: / / www.21cnjy.com )人，报名者来自全国各省、自治区、直辖市以及109个国家和地区。其中，外籍报名者网上报名数量达3001人，共选出7万候选人，设千个服务站。
请回答：你怎样看待志愿者们的行为？
【学海拾贝】
何处春江无月明
“何处春江无月明”是感动中国节目组给何玥的颁奖词。何玥，女，12岁，广西桂林人，小学生。2012年4月，何玥即将小学毕业，却被查出患有高度恶性小脑胶质瘤，住院进行了第一次手术。9月初，病情复发二次住院，肿瘤已扩散至脑部组织。当听说自己的只剩3个月时，她决定将自己的器官捐献给需要的人。11月17日，小何玥脑死亡，父亲根据她的遗愿将她的两个肾和一个肝捐给了三个人。何玥因捐献器官被称为“最美女孩”，她临死前的这个愿望被称为“最美的遗愿”。
阅读感悟：
对生命的敬畏和尊重，是一切真善美的根本。尊重生命，护佑生命，把生命提高到最具有价值的地位。这样的生命意识，于个人而言，是对自身生命的倍加珍惜；于他人而言，是挽救他人的生命、改变他人命运的努力；于整个社会而言，则有助于建立起和谐社会的社会关系，改变整个社会群体的命运。

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