资源简介

新课程理念下的教学设计
课程主题：电阻
姓 名 任教学科 初中物理
学 校 教 龄
教学内容分析
教学内容 电阻的概念、电阻的单位、单位换算关系、影响电阻大小的因素
教学目标 一、知识与技能 1.学生通过观察和实验，初步学习电阻的概念、单位及其换算关系； 2.通过观察和实验了解电阻是导体本身的一种性质，电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积、温度等因素有关。 二、过程与方法 1、通过探究电阻及影响电阻大小的因素实验，学生的观察、分析、比较、概括能力得到提升； 2.通过探究电阻大小与材料种类、长度、横截面积、温度的关系，渗透研究问题的一种方法—控制变量法； 3.通过观察灯泡亮度来显示电流大小，渗透研究问题的一种方法—转换法。 三、情感态度与价值观 1.通过多种活动形式，激发学生兴趣，开拓学生视野增强学生对科学探索的热爱。 2.通过学习，学生明白物理源于生活，用于生活，服务生活。
教学重点与难点 1.重点：电阻的概念、电阻单位间换算关系、影响电阻大小的因素； 2.难点：设计并探究影响电阻大小的因素的实验。
教学准备 电流表、电池组、开关、导线若干、小灯泡、长短粗细相同的镍铬合金丝及铜丝各一段、酒精灯、日光灯钨丝、PPT课件。
教学方法 讲授法、实验探究法、观察法、比较法
学生学情分析
学生通过对电流和电路、电压和串并联电路中电压的规律等内容的学习，已初步掌握了电流和电压的概念，且经过八年级的学习和物理实验探究，学生已经了解探究的基本环节，能熟练运用控制变量法，具备初步分析和处理实验数据和结果的能力，在老师的讲解和指导下，以分组的形式来进行探究实验，能达到预期目标，得出实验结论。
教学过程设计
教师活动 预设学生活动 设计意图
1、用电池、灯泡、开关、导线、电流表组成一个简单电路，闭合开关，让学生记住此时灯泡亮度，再换一个规格不同的灯泡接入电路，再次让学生观察灯泡的亮度，询问学生两次操作灯泡的亮度是否有变化。 2、提出问题：为什么两次小灯泡的亮度不相同、电流表示数不相同，是什么原因导致的？ 3、分析：实验中用的是相同的电池，也就是电压相同，为什么两条导线中的电流不同？ 原来，导体能导电，同时对电流又有阻碍作用；相同电压下，不同灯泡导致电流不同，说明两个灯泡对电流的阻碍作用不同.在物理学中用电阻这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小。 4、电阻定义：电阻是导体对电流的一种阻碍作用。 5、电阻的单位及其换算 （1）电阻的符号：R；电路图中的符号是：- - （2）电阻的单位：欧姆，简称欧，符号是Ω。 常用单位：千欧（kΩ），兆欧（MΩ）。1kΩ=103Ω；1MΩ=106Ω。 6.总结前面所学知识，提出问题：绝缘体对电流的阻碍作用大，导体对电流的阻碍作用小。天然橡胶棒的电阻，大约是相同粗细、长短铁棒的2×1016倍！看来材料不同，阻碍作用不同。那么，在材料一定的情况下，电阻还与什么因素有关呢？ 7、探究决定导体电阻大小的因素。 进行猜想：电阻的大小可能与导体长度、横截面积、材料、温度有关。 设计实验：采用控制变量的方法进行研究。 演示实验1：长度、横截面积一定，探究电阻R与材料ρ的关系；两次分别在电路中接镍铬合金丝及锰铜合金一段。 演示实验2：材料、横截面积一定时，探究电阻R与长度l的关系，给电路接入两根镍铬合金丝，使它们的粗细相同、长度不同，重复前面的实验。 演示实验3：材料、长度一定，探究电阻R与横截面积S的关系。仍然给电路接入两根镍铬合金丝，使它们的长度相同、粗细不同，重复前面的实验。 演示实验4：材料、长度、横截面积一定，探究电阻R与温度t的关系。给电路接入一个日光灯钨丝，如图所示，闭合开关，观察电流表的偏转，再用酒精灯加热钨丝，观察比较电流表的偏转。 实验结论：导体越长，电阻越大；横截面积越大，电阻越小；电阻与材料有关、与温度有关。 8.课堂练习，巩固提升，归纳总结，采用随机提、习题演练的方式，带领学生总结本节课所学知识。 9.布置作业，让学生下去做课本习题。 1、学生回答两次操作小灯泡亮度不同。 2、学生激烈讨论，并得出在同一个电路中，两次操作使用了不同规格的小灯泡，导致两次实验中小灯泡亮度不同。 3、学生认真听讲，分析理解电阻这个物理量。 4、学生能够快速掌握电阻的定义。 5、学生能够掌握电阻概念、电阻单位，并能进行简单换算。 6、学生激烈讨论，并提出猜想电阻的大小可能与导体长度、横截面积、材料、温度有关。 7、学生积极的进行分组，进行实验探究，并讨论实验中出现的现象，实验结束后得出电阻是导体本身的一种性质，电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积、温度等因素有关。 学生积极参加回答问题，参加联系，基本掌握本节课知识，并能将其运用起来。 9.学生认真完成作业。 1、通过演示法和观察法，激发学生的学习兴趣。 提出问题引发学生思考，顺势引入新课：电阻。 3、通过分析实验，引导学生思考，引入新物理量—电阻，加深学生对电阻的理解，培养学生分析能力，渗透控制变量法。 4、对电阻这个物理量进行概括总结，加深学生印象，使学生对电阻有一个明确的概念。 5、通过学习学生能够知道电阻的符号和单位及会进行电阻的单位换算。 6.提出不同的生活现象，使物理与生活相联系，提出问题引发学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的分析能力和探究能力，顺势引出下一个知识点——影响电阻大小的因素。 7、让学生进行分组实验，提高学生的动手操作能力和分析实验中遇到的问题的能力，使学生有简单的实验探究能力，增强学生学习物理的兴趣。 8通过提问和练习的方式充分发挥教师的主导和学生的主体作用，帮助学生巩固知识，加深印象。 通过课后练习的方式，巩固学生知识。
板书设计
电阻的定义：电阻是导体对电流的一种阻碍作用。 电阻的符号：“- -” 电阻的单位：欧姆，简称欧，符号是Ω。 电阻的单位换算：千欧（kΩ），兆欧（MΩ）。1kΩ=103Ω；1MΩ=106Ω. 实验探究过程（步骤） 5、影响电阻大小的因素：导体越长，电阻越大；横截面积越大，电阻越小；电阻与材料有关、与温度有关。
教学反思
这节课主要讲电阻的概念、单位及影响电阻大小的因素，实验中也有很多物理方法在其中，若实验器材充分，分组实验变成每个学生单独进行实验，进一步锻炼每个学生的动手能力。 关于电阻是导体的一种属性的结论一些学生不易理解，如果实验室中有光敏电阻和热敏电阻结合进行实验，学生可能更好的理解电阻是导体的一种属性的结论。

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