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2024年4月18日电：中共中央、国务院、中央军委关于给景海鹏颁发“特级航天功勋奖章”， 授予朱杨柱、桂海潮“英雄航天员”荣誉称号并颁发“三级航天功勋奖章”的决定。荣获“特级航天功勋奖章”景海鹏说：我十分渴望再上一次太空，再当一回先锋，再打一场胜仗，让浩瀚太空再次见证一名中国航天战士对党和人民的绝对忠诚。
在不同的集体之中，我们扮演着不同的角色，承担不同的责任，需要正确处理不同角色的关系，让个人节奏融入集体旋律。这节课我们来探讨的这方面的话题：《节奏与旋律》。
新课导入：
“特级航天员”景海鹏
第七课 共奏和谐乐章
7.2 节奏与旋律
第三单元 在集体中成长
1.政治认同：知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系。
2.道德修养： 理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系。
3.法治观念：结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体以及集体中的小群体关系的能力。
4.责任意识：初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感。
核心素养目标：
教学重点：怎样处理不同集体中的多重责任。
教学难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。
学习目标：
一、我在多个集体中
1.个人节奏与集体旋律的关系是怎样的？
2.如何排解在不同集体中角色冲突？
二、集体中的小群体
3.小群体形成的原因及影响是什么？
4.如何处理小团体主义和集体之间的矛盾和冲突？
知识小百科
节奏
音乐中:指音乐运动中音的长短和强弱。
生活中:你做事情的习惯，就是你的节奏。
旋律
音乐中:若干乐音经过艺术构思形成的有组织、有节奏的序列。
生活中:集体对于每个人的要求，就是旋律。
一、我在多个集体中
“晒一晒”：你在不同集体中的角色
梳理一下你在不同集体中的角色，共有多少种，都是什么角色？分别承担什么责任？（建议从家庭、学校、社会等角度思考）
所属集体 扮演的角色 承担的责任
家庭 子女、孙子女、兄弟姐妹等 孝敬父母
学校、班级 学生 完成学习任务，遵守班规校级
中华人民共和国 中国公民 遵守法律、维护社会秩序
学生会 宣传部长 做好学校宣传工作
绘画兴趣班 学员 学习书画
舞蹈队 队长 负责管理队员、排练节目
篮球队 队员 参与篮球训练、赢得比赛
我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。在不同的集体中，我们扮演不同角色，承担不同责任。
一、我在多个集体中
1.个人节奏与集体旋律的关系？
①个人节奏与集体旋律相差异时，我们可以顺利地融入集体。【同一集体】
②个人节奏与集体旋律不和谐时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。【同一集体】
③面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突可能给我们带烦恼。【不同集体】
小倩两周前给班主任写了一封信，她反映了班级的一些问题，并提出了一些改进的意见。虽然她的做法得到了班主任的肯定，但是却遭到一些同学的讥讽，有人说她这是“打小报告，招人讨厌”，还有人认为她“出卖”了同学和班集体。
小鑫昨天上学迟到了，被学校值周生“逮”个正着。她“灵机一动”，故意报错自己的班级。有的同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉。”
情境一
情境二
在这两个情境中，除了班集体，还有哪些集体？
小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉？为什么？
学校集体
小鑫的迟到和对学校的撒谎让她错上加错，没有做到维护集体的荣誉，反而是对集体荣誉的破坏。
小倩没有出卖集体，她的做法是维护班集体的表现。关心班集体，以集体利益为重。
探究与分享
①通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等；( 四个“考虑因素” )
②从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益；(一个“出发点” ,两个“服从” )
③在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。( 一个调整）
一、我在多个集体中
2.如何排解角色冲突带来的烦恼？
二、集体中的小群体
喜欢阅读的同学常聚在一起，彼此分享好书及读后感，经常一起交流，他们还参加了校文学社。
父母不在身边，我们几个人都在学校住宿。我们经常一起学习，关系越来越好，生活上也互相帮助。
班上有几个同学平时沉默寡言，但他们行动一致，一起上下学，周末一起玩，相处很融洽，令人羡慕。
志趣相投
生活背景类似
个性相似
他们聚在一起的主要原因是什么？
形成原因：在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。
如：
喜欢足球的群体：
讨论学习问题的小群体：
生活互帮互助的小群体：
有利于自身学的提高。
增进同学友谊，有利于班级荣誉的获得。
有利于体验安全感和归属感。
说一说：你所在班级有哪些小群体？这些小群体产生哪些积极影响？
A1:成员相互接纳、相互欣赏,找到自己位置,体验归属感和安全感。
A2:在小群体中,与同伴更容易相互理解、沟通,在与同伴的交往中学习交往,在与同伴的互学共进中增长才干。
A3:当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，我们就能感受到集体生活的美好，更愿意积极参与集体的建设。
二、集体中的小群体
积极影响：
二、集体中的小群体
消极影响：
①当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会与小群体之外的其他同学产生矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。
②小群体成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小团体主义。
警惕“小团体主义”
①积极影响：
A.成员相互接纳、相互欣赏,找到自己位置,体验归属感和安全感。
B.在小群体中,与同伴更容易相互理解、沟通,在与同伴的相处中学习交往,在与同伴的互学共进中增长才干。
C.当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，我们就能感受到集体生活的美好，更愿意积极参与集体的建设。
②消极影响：
A.当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会产生与小群体之外的其他同学的矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。
B.小群体成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小团体主义。
二、集体中的小群体
3.小群体形成的原因及影响是什么？
（1）原因：
在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。
（2）影响：
出发点和落脚点 具体表现和实质
集体主义 集体利益 集体利益高于个人利益
小团体主义 小团体利益 个人利益高于集体利益
集体主义和小团体主义的区别
小团体主义
（小帮派）
小群体
江湖义气
易发挥正面作用
易产生负面作用
邓小平曾说过：“小圈子那个东西害死人呐！很多失误就从这里出来，错误就从这里犯起。”现实生活中，有极少数党员干部热衷于拉帮结派、搞“小圈子”。
习近平总书记明确指出，“党内决不能搞封建依附那一套，决不能搞小山头、小圈子、小团伙那一套，决不能搞门客、门宦、门附那一套” 。谁搞团团伙伙，谁没好下场。
他们的话给我们什么启示？
二、集体中的小群体
4.怎样处理小团体主义和集体之间的矛盾和冲突？
平衡点
集体利益
小团体利益
我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。
各美其美,美人之美,美美与共,天下大同。
和
谐
是社会主义核心价值观在国家层面的价值目标之一 , 也是中华传统文化中极具代表性的价值理念。
和而不同、周而不比
节奏与旋律
我在多个集体中
个人节奏与集体旋律的关系
排解角色冲突
和谐时顺利融入；差异时调整自己；无法统一带来烦恼
方法
考虑关注点、重要性、紧迫程度、从整体利益、集体利益出发调整自己的节奏
集体中的小群体
形成
影响
志趣相投、个性相似、生活背景类似
积极：体会归属感和安全感、互学共进，增长才干
消极：产生矛盾和冲突，形成小团体主义
做法
明辨是非，坚持集体主义
课堂小结：
1．我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。在排解角色冲突带来的烦恼时，我们要（ ）
①将自身利益置于集体利益之上
②坚持小团体主义，讲江湖义气
③在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活
④自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益
A.①③ B.①④ C.②④ D.③④
D
课堂练习
2．我们在社会生活中扮演着不同的角色，作为子女，我们承担着孝敬父母的责任；作为学生，遵守学校纪律、完成学习任务是我们的责任；作为社会成员，建设和谐美好的社会是我们的责任。材料说明（ ）
①责任太多，中学生无法承担
②在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任
③我们同时属于多个集体
④角色之间的冲突可能给我们带来烦恼
A.①④ B.②③ C.①③ D.②④
B
课堂练习
3．七年级学生小伟结交了一群社会上的“哥们儿”。从他们那里，小伟学会了吸烟、赌博，此后经常逃学、旷课。当“哥们儿”参与盗窃被公安机关通缉时，小伟将参与盗窃的“哥们儿”藏了起来。小伟认为这是为“哥们儿”着想，为这个小集体着想。小伟的行为（ ）
A.正确，他有很强的集体荣誉感
B.正确，他非常重视友情
C.正确，他坚持原则，明辨是非
D.错误，他维护的是小团体的不正当利益
D
课堂练习
4．生活中我们可能会遇见这样一些小群体，他们与群体之外的同学不合作，甚至排斥，只讲“友情”不讲纪律，只讲“义气”不讲原则，干扰集体的学习与生活。面对这些小群体，我们要（ ）
①“心怀一把尺子”，明辨是非
②坚持集体主义，反对小团体主义
③让小群体的节奏融入集体的旋律
④坚持个人主义，反对小团体主义
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
A
课堂练习

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