资源简介

《坚持国家利益至上》说课稿
三台博强外国语学校 杨 彬
一、依标扣本定目标
（一）理论依据
课程标准：能够把个人发展和国家命运联系起来，维护国家利益和安全。
核心素养：政治认同、法治观念、健全人格责任意识
道德教育：社会主义核心价值观—爱国
（二）学习目标
1.通过分析案例，理性思考，在思想上树立维护国家利益的意识，在行动上坚决捍卫国家利益。（政治认同）
2.通过新闻点评，辨析正确爱国方式，增强法治观念。（法治观念）
3.通过合作探究，交流分享，思考英雄的选择，正确处理国家利益与个人利益的关系。（健全人格）
4.通过讲述英雄故事，学习英雄，铭记英雄，崇尚英雄，捍卫英雄，争做英雄。（责任意识）
二、立足学情定重难
优点：能够开始用联系的、发展的、全面的观点分析国家和社会现象
不足：认知上，对国家利益的认识存在不少误区；行动上，缺乏理性行动，情感认同和行为实践中存在偏差。
教学重点：坚持国家利益至上
教学难点：国家利益与集体利益、个人利益的关系
三、因材施教定方法
（一）教法
依据：以学生为主体
创设情境法、活动教学法、讲授法
学法
依据：新课程“自主、合作、探究”理念
自主学习法、合作探究法
四、知行合一说流程
（一）设计思路
（二）课堂导入
内容：近日，有网友晒出G219新藏线的一组图片：红军桥、思远桥、祥榕桥、焯冉桥······
设问：看到这些桥的名字，你想到了哪些人，哪些事？他们为了捍卫什么而选择一往无前？
时间：2分钟
设计意图：以身边英雄图片导入，引入英雄话题。
（三）课堂授新
议题一 明理：听英雄故事
活动：我国周边安全局势严峻，中印加勒万河谷冲突，南海中菲争端
内容：感悟英雄精神
时间：2分钟
设计意图：
通过了解中印冲突中戍边英雄的故事，延伸到当今中国周边及世界局势的影响，以及中国人如何正确面对，从而分析我们如何树立维护国家利益的意识。
议题一 明理：听英雄故事
活动：课堂活动—我是新闻评论员
内容：对此新闻做出恰当点评，点评内容包括：1.这样的爱国方式是否正确？2.面对此类事件，我们如何正确地表达自己的爱国情感？
时间：2分钟
设计意图：通过新闻评论分享，引导学生理性、务实、文明的心态，合法有序地表达爱国情感，维护国家利益。
议题二 思考：英雄抉择
活动：英雄抉择
情景：
场景一：自古忠孝难两全，你如何看待陈红军的选择？
场景二：当需要牺牲个人生命维护国家领土完整时，他们是如何选择的？
场景三：彭士禄：只要祖国需要，我愿贡献一切！
场景四：林俊德：生命的最后一刻，他仍在冲锋！
要求：结合材料，小组交流：
1.彭士禄、林俊德院士是如何处理国家利益与个人利益之间的关系的？
2.当个人利益与国家需要发生矛盾时，我们应该怎么办？
时间：视频5分钟，交流2分钟。共计7分钟。
设计意图：通过探寻多位英雄的抉择，让学生理解捍卫国家利益就要把国家利益放在第一位，有时不仅需要放弃个人利益，甚至献出自己的生命。
议题三 践行：向英雄致敬
活动：1.课堂活动—我是英雄故事讲述者；2.青少年如何争做新时代英雄？
内容：分别请4位同学对我党在不同历史时期所产生的英雄进行讲述。讲述后，讨论并交流，青少年如何争做新时代英雄。
时间：8分钟
设计意图：通过课堂活动—我是英雄故事讲述者活动认识不同历史时期的英雄人物事迹，同时通过青少年如何争当新时代英雄环节，情感升华，落实行动。
（四）板书设计
课堂小结（1分钟）：
崇尚英雄才会产生英雄，争做英雄才能英雄辈出。作为中华儿女，我们每个人都是国家利益的捍卫者，让我们在今后的学习、生活、工作中铭记英雄、崇尚英雄、争做英雄！
（五）作业设计
题目：英雄精神我传承
内容：
1.将今天你所学习到的英雄人物的故事讲给父母听；
2.收集整理你所在社区的英雄故事，返校讲给同学听。
设计意图：
引导学生和家长共同学习英雄故事，并深刻体会英雄精神。在参加社区调研活动中，增强自我表达能力和信息整理能力，并再一次领悟英雄精神。培养学生坚持国家利益至上的思想和行动。

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