资源简介

《交流平台 初试身手》（共1课时）教学设计
一、教材分析
“交流平台”和“初试身手”编排在两篇精读课文之后，希望从课文到生活.帮助学生梳理总结课文中渗透的习作知识-学会观察，引导学生留心观察周围生活，随时记录自己观察的收获。
“交流平台”侧重“归纳梳理，提炼表达方法”，是对前面两篇精读课文运用的观察、表达方法的总结、通过回顾两篇精读课文的内容和重点语句，分别梳理总结出“留心周围的事物，我们就会有新的发现”“细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解”等方法。
“初试身手”要求学生尝试写下生活中观察到的动物、植物和场景，并提供了两个样例，都是学生的观察所得、第一个样例描写了“我”买菜路上看到的过马路的蜗牛，让学生明白：只要留心观察，在平常的事物中就会有新的发现，第二个样例写了“我”记录对芒果的观察，进一步明白：可以从不同角度、用不同感官去观察、感受，这样就能对事物有更多、更深的了解。
本课教学时，教师可先布置学生留心观察生活，引导学生有意注意，提高观察的效度，让他们在课堂上有话可说、有话可写，丰富说写内容。
二、教学目标
（一）结合课文内容，体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处.
（二）初步了解调动多种感官进行观察的方法.
（三）能观察生活中的事物，并用简短的语言写下观察所得，和同学交流、
三、教学重难点：
（一）留心观察周围的事物，能捕捉事物的特征。
（二）尝试写一写自己的观察所得。
四、教学准备
（一）教师准备：制作多媒体课件，精选学生观察的照片和视频。
（二）学生准备：观察生活中的事物，填写观察记录单中的第一次和第二次观察所得、配图、拍照或拍摄视频。
五、教学过程
（一）回顾课文，交流发现
1．回忆本单元学过的两篇课文《搭船的鸟》和《金色的草地》，作者在什么时候，什么地方，观察到了什么？（板书：观察）
2．小结出示。（板书：留心）
3．读语段一，说发现。（出示语段一）
而停了，我和妈妈去买菜。在路上看到好几只小蜗牛正慢悠悠地过马路……
这个小朋友特别会观察生活，他在什么时候，什么地方，发现了什么？
4．出示学生观察所得的照片、视频。
学生结合自己的观察记录单，说一说：我在什么时候，在什么地方，发现了什么。
（二）聚焦语段，体会仔细观察
1．寻找印象深刻的画面。
搭船的鸟，会变色的草地，给我们留下了非常深刻的印象，这两篇课文中哪些画面、哪些场景描写得特别细致，给你留下了深刻的印象？（板书：细致）
2．根据学生回答，出示相关段落，
（1）聚焦《搭船的鸟》第二自然段外形的描写。
重点抓住描写颜色的词，从翠鸟的羽毛、翅膀、长嘴等不同角度观察翠鸟，由整体到部分，观察细致入微。
（2）聚焦《搭船的鸟》第四自然段捕鱼动作的描写。
重点抓住连续动作的词，把翠鸟捕鱼这转瞬即逝的场景，用几个连续动词，进
行了细致的描写。观察时注意细节，才能做到细致入微。
（3）比较读，说发现。
出示：《搭船的鸟》第二自然段和语段二“芒果”。
反馈：不仅可以眼看，还可以耳听、手摸、鼻闻、嘴尝、（板书：眼石、耳听、手摸、鼻闻、口尝······）
（4）聚焦《金色的草地》第三自然段。
重点抓住“起得很早”“中午”“傍晚的时候”等表示时间的词，体会到要发现事物的变化，需要我们进行多次的观察。
3．总结方法，板书呈现。
4．读语段一，讨论思考：还可以观察什么？
雨停了，我和妈妈去买菜，在路上看到好几只小蜗牛正慢悠悠地过马路……
（三）初试身手，师生评改
1．分享学生课前观察记录单
（1）PPT出示两张观察记录单。
第一张：两次观察.都有什么发现？
第二张：哪些发现比较有意思？
（2）播放学生拍摄的“小鸡出壳”的视频，
采访：你观察到了什么，观察了多久？
2．初试身手，尝试写作。
同学的观察记录单上有那么多新奇、有趣的发现。接下来，让我们初试身手，像这两个小朋友一样，把你观察到的最感兴趣的内容试着用几句话写下来。（学生根据观察记录单，练写片段）
3．师生评改，小组交流：
（1）投影学生作品，指名评改。（评改要点：哪些观察比较细致，还可以观察什么？）
温馨提醒：要善于发现别人的优点；指出别人的不足之处时，要注意使用合适的语气。
（2）四人小组互相交流、评改。
（四）课堂小结，布置课后任务
1．课堂小结：留心观察生活，就会有新的发现；细致观察生活，让我们对身边的事物，有了更深入的了解。
2．布置课后任务：课后我们要继续留心观察，丰富观察记录单的内容，随时记录自己的观察结果，相信你们会有更多更新的发现

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