资源简介

【班会课】|文明礼仪伴我行|《抵制网络烂梗 做自己的主人》|教学设计
活动背景
我们的生活中充斥着许多网络语言，其中有许多没有内涵、没有品味的网络语言，被称为网络烂梗。它们通常来源于一些低俗的视频、游戏或直播内容，并被一些无聊或恶意的网友反复传播和模仿。当这些所谓的“烂梗”渗透进学生的试卷上、生活里，这对学生的日常学习、语言发育和思维能力的培养来说，无异于是一场人造的“灾难”。这节课目的在于引导学生正确认识网络烂梗，学会抵制网络烂梗，做到不盲目跟风模仿。
教学目标
1.正确认识网络烂梗，学会抵制网络烂梗，做到不盲目跟风模仿。
2.能够文明用语，不跟风，做自己的主人。
教学过程
一游戏导入，激发兴趣
1.活动一：“你比我猜”游戏，激发学生的学习兴趣。
2.引入本课主题关键词“网络烂梗”
3.学生谈谈对于“网络烂梗”的认识与了解。
4.师对“网络烂梗”做简单的解释并出示这节课的主题：“抵制网络烂梗，做自己的主人”
二拨开云雾
1.人民网评述
2.分析心理
学生对“网络烂梗”的危害认识不深。他们人云亦云，盲目跟风，觉得有趣，好玩，就竞相模仿。当他们自以为风趣幽默的时候，殊不知，他们本应拥有的学习钻研能力、宝贵的思考能力和观察世界的敏锐触角，早就在这些毫无意义的恶俗烂梗中一点点丢失。
3.气球随风飘荡与蝴蝶迎风飞舞进行对比
4.师小结：（作为生命的个体，我们应该要懂得用脑去思考、用眼去观察、用耳朵去倾听、用心去感受，而不是盲目跟风，无脑模仿。）
三识善辨恶
深受“网络烂梗”荼毒的其中一个表现就是语言表达上的匮乏，词不达意。
1.活动二：情景模拟
模拟学生登山顶看日出的情景。第一组学生使用“网络烂梗”对日出美景抒发赞美之情；
第二组学生使用诗词化的语句抒发对日出美景的情感。
2.师引导学生发现“网络烂梗”所能表达的仅仅只是一种形式上的快感，从“网络烂梗”的描述中，学生是感受不到山川日出的美；相反，诗词化的语言却能够让学生更好地感受到山川日出的美，并能激发学生的丰富想象力，有身临其境的感受。
3.小结：文质兼美的网络用语才是我们值得学习的。
比如《人民日报》中的一些经典句子：“正所谓心若向阳，则无惧悲伤”、“尽管征途漫漫，但也要一路放歌，潇洒奔向明天”等。与其拿着“你这个老6”来戏谑，还不如深刻铭记“逆行者”的精神，“夺冠”的毅力。
4. 活动三：“辨一辨”
让学生从简单的游戏中辨别“网络烂梗”和文明用语，轻松有趣，寓教于乐。
四反求诸己
1.讲述一些因“网络烂梗”而引发的校园欺凌的真实案例，让学生了解“网络烂梗”对他人的影响。
2.拓展危害:“坤”因为网络烂梗，由美变为丑
坤：古代哲学术语。乾坤：一指《易》的乾卦和坤卦。二指天地。三指日月。四指阴阳;刚柔。五指国家;江山;天下。六指局势，大局。七指帝、后。八指玄虚;花招。“已识乾坤大，犹怜草木青。”“吴楚东南坼，乾坤日夜服。”
3.活动四：“揉纸团”小游戏
教育学生：不要做伤害别人的人，已经发生的伤害无法完全弥补。
“网络烂梗”的危害不仅影响自身，也影响他人，在日常校园生活中，学生不理解“网络烂梗”的危害，只因为有趣、搞笑，就以恶俗的“网络烂梗”给同学起外号，诋毁同学。通过这个环节的教学，老师力求让学生能够审视自身，反省自己的行为，有则改之，无则加勉。
4.口香糖理论
五课后实践
学生分小组进行课后实践调查，深入了解小学生“网络烂梗”的使用情况。
六、课堂总结，升华主题

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