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(共31张PPT)
人教版七年级上册《生物学》第三单元 生物圈中的绿色植物
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
1、根吸收水分的主要部位是根尖的 。
2、导管属于 组织，由许多长形、 的细胞组成，这些细胞没有 和 ，上下细胞之间细胞壁消失，是死细胞，主要起着运输 和 的作用。
3、水分在植物体内的运输途径：土壤中的水分、 、根部导管、 、植物体各个地方。
4、叶片是蒸腾作用的器官，由表皮、 和 三部分组成，表皮上分布有 ，气孔是植物的 “门户”，也是 的“窗口”。
5、气孔是由一对半月形的细胞—— 围成的空腔。
复习巩固
成熟区
输导
管状
细胞质
细胞核
水分
无机盐
根毛
茎部导管
叶肉
叶脉
气孔
蒸腾作用
气体交换
保卫细胞
学习目标
1. 绿色植物通过光合作用制造有机物。
2. 运用实验的方法检验绿叶在光下制造有机物。
3、绿色植物制造的有机物的作用。
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
绿色植物为青蛙提供隐蔽的 ，间接地为青蛙提供 （因为青蛙以昆虫为食，昆虫以绿色植物为食）。
一、想一想，议一议
栖息环境
食物来源
生物圈中有一个巨大的生产有机物的“工厂”——绿叶，
能够利用简单的无机物合成复杂的有机物，从而养活了地球上几乎所有的生物。
绿色植物制造的有机物是什么？
光是绿叶制造有机物不可缺少的条件吗？
猜猜看
请同学们观看《实验：绿叶在光下制造有机物》的视频（点击观看）
自学指导
内容：自学课本116-118页的内容：
要求：带着以下问题认真看课本：
1. 为什么要将天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？
2. 为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？
3. 将叶片放到酒精中加热的目的是什么？
4. 为什么要将盛酒精的小烧杯隔水加热？
5. 往叶片上滴加碘液的目的是什么？
方法：标出重点内容，讨论
时间：5分钟（前4分钟自学，后1分钟同桌讨论）
二、[实验] 绿叶在光下制造有机物
目的：
① 检验绿叶在 下制造的有机物是不是淀粉。
② 探究 是制造有机物不可缺少的条件。
方法步骤：
光
光
①把盆栽的天竺葵放到 。（暗处理）
黑暗处一昼夜
（让叶片内原有的淀粉运走耗尽）
自学检测
②用黑纸片把叶的 从上下两面遮 盖起来，然后移到阳光下照射几小时。
一部分
（与见光的部分形成对照）
见光部分
遮光部分
③摘下叶片，去掉遮光的黑纸。
见光和遮光部分 （有或没有）区别。
没有
都是 色。因为 没有分解。
绿
叶绿素
酒精
水
④把叶片浸入盛有 的烧杯， 水浴加热 。
叶片变成 色。
酒精
隔水
黄白
酒精→将叶片中的叶绿素溶解掉。
直接加热→酒精蒸发快，造成浪费； 溶解叶绿素的效果不好； 造成酒精外溢发生危险。
（酒精脱色）
⑤取出叶片， 漂洗后滴加 。
清水
清水漂洗→洗掉叶片上的酒精。
滴加碘液→检验淀粉的产生。
碘液
（漂洗后加碘液）
提示：淀粉遇到碘液会变蓝色
⑥清水冲洗，洗掉 ，观察叶色。
碘液
见光部分→呈现 色。
（产生了 ）
遮光部分→呈现 色（不变蓝）
（没有产生 ）
蓝
淀粉
黄白
淀粉
实验结论：
(118页）
① 是光合作用产物。
② 是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
淀粉
光
绿叶（叶绿体）在光下进行光合作用，能制造淀粉等有机物
（场所） （条件） （产物）
①暗处理
④酒精脱色
⑤漂洗后加碘
⑥冲洗后观察
②选叶遮光
（设置对照组）
实验步骤 ：
③照光后去纸
实验过程
实验现象
实验结论
暗处理
选叶遮光
酒精脱色
滴加碘液
目的是将叶片中的淀粉运走耗尽
形成对照实验
目的是将叶片中的叶绿素溶解在酒精中，叶片变成黄白色
漂洗，滴加碘液，再冲洗
检验是否有淀粉生成
叶片的见光部分遇到碘液变成蓝色，
不见光部分遇到碘液没有变成蓝色
光合作用的产物之一是淀粉，光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件
观 察
观察哪个部分变蓝色
绿叶在光下制造有机物
凡是植物的绿色部分，只要细胞中含有叶绿体，就能制造有机物，但是，叶片是绿色植物制造有机物的主要器官。叶片的表皮细胞，根的根尖细胞没有叶绿体。
叶绿体
三、初步认识光合作用
绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用 提供的能量，在 中合成了 等有机物，并且把
转变成 ，储存在有机物中的过程。
是生产有机物的“车间”（场所），是将光能转变为化学能的“能量转换器”。
1、概念：
淀粉
叶绿体
光
光能
化学能
叶绿体
2、运输有机物的管道 。
筛管
筛管→由许多管状的活细胞上下连接而成，相邻两细胞间的细胞壁上有许多小孔。
筛管
导管
由上往下运输有机物
有机物
水和
无机盐
导管
筛管
筛管
生活链接
1、萝卜的根地上部分是绿色，地下部分是白色。由此可推测，叶绿素的形成与什么有关？
2、如果连续出现阴天、雨雪天，会使大棚蔬菜的产量下降。你知道为什么吗？
你知道吗
据估计，地球上的绿色植物大约每年能制造四五千亿吨有机物，制造这么多的有机物有什么用呢？
导管
筛管
光合作用制造的有机物经筛管运输到植物体各处的细胞，为细胞的生命活动提供能量，并参与构建植物细胞，进而构成各种组织、器官，甚至整个植物体。
韧皮部
从细胞水平
从器官水平
从个体水平
二、有机物用来构建植物体
植物细胞的组成成分:
细胞壁主要成分——
细胞膜主要成分——
细胞核遗传物质——
纤维素
蛋白质,脂类
DNA
从细胞水平看
植物的各种器官:
苹果、梨等果实含有——
黄豆、花生的种子含有——
芝麻、向日葵的种子含有——
丰富的糖类
蛋白质,脂肪
较多的脂肪
从器官水平看
甘薯的根、莲藕的茎中含有丰富的淀粉
构成植物体的绝大部分物质是有机物，只有极少部分是无机盐。
从个体水平看
绿色植物既给其他生物提供了构建自身的材料，也给其他生物提供了生命活动的能量。
绿色植物作为生物圈中的生产者，它们制造的有机物，通过食物链、食物网，养育了生物圈中的其他生物。P.119
三、绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物
绿色植物作为生产圈中的生产者，他们制造的有机物，通过食物链、食物网、养育了生物圈中的其他生物。
最终能量来源是太阳能。
课堂小结
绿叶在光下制造有机物实验
有机物的制造者
绿色植物是生物圈中
光合作用：
1.暗处理：
有机物的作用
2.选叶遮光：
设置对照实验,见光部分为实验组,遮光部分为对照组
3.酒精脱色
4.碘液染色：
见光部分变蓝色,遮光部分不变色〈黄白色〉
光
淀粉
1.构建植物体
2.养育了生物圈中的其他生物（通过食物链、食物网）
场所
条件
产物
叶绿体
课后练习：
1、（1）（ ）(2)（ ）(3)（ ）(4)（ ）
×
×
√
√
2、
营养组织
细胞壁薄，液泡大，有储藏营养物质的功能。
含有叶绿体的营养组织还能进行光合作用。
3、绿色植物进行光合作用制造的有机物，通过
食物链、食物网养育了生物圈中的其它生物。
如果没有绿色植物，食物链、生物圈就会失
去起点而解体，其它生物就会饿死。
可以说，绿色植物是生物圈的基石。
当堂训练
1.“绿叶在光下制造淀粉”实验的正确顺序是（ ）
①把叶片放到装有酒精的烧杯中隔水加热
②把天竺葵放在光下照射
③用黑纸片把天竺葵叶片遮盖一部分
④把天竺葵放在黑暗处一昼夜
⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸片
⑥用清水漂洗叶片后滴加碘液
A．③②⑤①⑥④ B. ④③②⑤①⑥
C. ②③④⑤①⑥ D. ②④③⑤⑥①
B
2．绿叶在光下合成淀粉的实验中，把盆栽的天竺葵放在暗处一昼夜，其目的是( )
A．便于检验淀粉的多少
B．有利于除去叶绿素
C．让叶片内原有的淀粉运走耗尽
D．便于用碘液检验
C
3. 将叶片放在酒精中隔水加热一段时间后取出，叶片和酒精的颜色分别是（ ）
A．叶片为黄白色，酒精为绿色
B．叶片为绿色，酒精为无色
C．叶片和酒精都为绿色
D．叶片和酒精都为黄白色
A
珍爱生命！
爱护植被！
谢谢！

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