资源简介

《化学式与化合价》（一）教学设计
一、教材分析
1.课标中对本节的要求是能够说出几种常见元素的化合价并且能用化学式表示某些常见物质的组成；本节内容分为两部分，第一部分是化学式，第二部分是化合价。在化学式这一课时，主要介绍化学式的读法，写法及意义。在第二课时化合价主要介绍一些常见物质的化合价，及根据化合价如何书写化学式，最后学习相对分子质量及相关的计算；本节内容在教材中属于物质构成的奥秘这一章，前面我们学习了原子的构成，元素和离子，然后开始本节内容。所以本节内容算是对本章的一个总结，使我们直观的了解物质的构成。而下一章便是化学方程式，本节内容能够为下一章学习化学方式做好铺垫，通过元素种类反应前后不变，及原子反应前后不变来学习化学方程式与质量守恒定律。这些都渗透了守恒的观念。所以本节内容是学习化学的重要工具，因此是“双基”的重要部分。能够较好地掌握它们，对于今后的化学学习有很大的帮助。
2.本节的内容把物质的构成中一些内在的联系介绍给了我们，这也是我们学习本节课的意义，通过学习化学式，我们能够直接通过化学式看出物质的组成元素，及构成该物质的分子中原子个数比，更加直观的感受物质的构成。而化合价的学习能够使我们根据元素的化合价，判断出一些物质的化学式，从而了解该物质的构成。学习本节内容能够使我们更加透彻的了解物质的内在构成。
二、学情分析
本节内容第一课时,学生们以前不仅学习了元素、元素符号，而且对化学式已经接触了很多，学生已经能够写出一些单质，化合物的化学式。只是不明白什么是化学式以及这些符号所表示的意义，书写规律有哪些等。在这之前所以在学习本课时知识的时候还是比较容易理解的。所以我在设计这一节课的时候充分利用学生对一些物质化学式的掌握程度来设计本节课内容，纯净物才有化学式，所以让学生总结学过的纯净物的一些符号表达式，归类。然后引出化学式的概念，最后通过学生的理解总结出化学式的写法与读法。但是本本节课有一个很大的障碍点就是化学式的意义，化学式周围数字含义容易出现错误、混淆，学生之前只是接触到了元素符号的意义，所以我们可以通过元素符号引出化学式的意义。
三、教学目标
1.知识与技能：了解化学式的概念，会书写常见物质的化学式，会读化学式，掌握化学式的意义。
2.过程与方法：通过对比元素符号与化学式来学习化学式，通过讨论交流锻炼学生获取信息的能力 。能看懂某些商品标签或者说明书上标示的物质成分。
3.情感态度价值观：让学生客观的认识物质的组成，了解化学是实验的学科，任何化学式都是实验测定，知道知识的严谨性
四、教学重点和难点：化学式的读法，写法及意义
五、设计意图
我将第四单元课题4《化学式与化合价》第1课时知识我分成了三个学习目标，使教师教学目的清晰，学生学习目标明确，教学过程设计以学生自主先学、自我归纳为主；教师精讲后教，引导为辅的教学思想。化学式的教学是九年级化学教学的一个难点，学生对化学式的书写感到困难，对化学式的含义及化学式周围数字含义容易出现错误、混淆。本节课的内容属于规则性知识，没有多少道理可讲，但要求学生能记忆和会运用。学生这一阶段的学习随时可能会产生分化，他们开始体会到化学学习也很困难，感觉学习很枯燥。针对这些情况，在本节课里，尽量将知识与生活实际相联系、多调动他们自主学习的主动性。让他们自己去归纳、去理解、去记忆。
六、教学过程
本节课只涉及到第一部分，即化学式的意义。
教师活动 学生活动 设计意图
创设情境，引入新课
引课:展示几瓶化学试剂，试剂瓶上的符号是什么意思？有什么含义？
请同学们用化学符号来表示下列物质：氧气，氮气……板书：课题4化学式与化合价一、化学式 思考 书写 快速引入课题，提起学生学习兴趣。
环节一、化学式的概念
1、同学们我们在前面的学习过程中已经接触了许多物质的符号表达式，就是相应物质的化学式，你能写出下列物质的符号表达式（即化学式）吗？,比一比,谁写的多.(让两名学生上黑板板书)2、利用黑板上两位同学所写化学式，让学生观察这些化学式的写法有何特点？3、引出化学式的概念(师板书:)4、注：（1）、任何纯净物都有固定的组成，都可用一个化学式表示,混合物没有固定组成,不能用化学式表示;（2）、一种物质只有一个化学式,但一个化学式可能表示的物质不止一种,如P 既可表示白磷,又可表示红磷.（3）物质的组成是实验测定的,因此化学式的书写必须依据实验结果. 1、尽量多的书写化学式（灯片出现物质名称）氢气 氧气 氮气铁 碳 硫 磷水 二氧化碳 二氧化硫 五氧化二磷 四氧化三铁 氯化钾2、思考 回答：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。 考察学生回忆旧知、观察能力，思维能力。表达能力。
环节二、化学式的意义
1、理解使用化学式的原因、意义观看标签上的药品名称、化学式名称 → 中国人都知道化学式 → “地球人”都知道师：化学式除了能表示某种物质以外，还有其它含义吗？ 观看思考、回答 直观形象学生易理解引入下一学习目标
2、：理解化学式的含义读一读：自学内容：自学课本81页自学提示：请看图4-27，说出化学式H2O表示的意义有几种？分析哪些是宏观意义？哪些是微观意义？ 学生看书， 教师教学目标清晰学生学习目的清楚
讲一讲：【成果展示】学生自学后展示学习的成果例：H2O的含义说一说（练习：CO2的含义 Fe的含义师：同学们能否归纳一下化学式含义 做一做，说一说讨论，集体交流。归纳小结，形成共识，得到启示 体验成功的喜悦，进一步激发探究欲望。锻炼学生归纳能力。
议一议【讨论交流】符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？元素符号之前加数字不再表示某元素，不再有宏观的意义，只表示原子的个数。化学式前加数字也不再表示该物质，不具有宏观的意义，只表示分子的个数。【讨论交流】学生分组阅读讲台上展示的化学试剂瓶标签上的化学式。 观察、思考，讨论、理解，达成共识回答学生分组观察，并根据读法找出化学式的规律。 巩固旧知识，练习新知识。能看懂某些商品标签或者说明书上标示的物质成分。让学生明白“从生活走进化学，从化学走向社会”的道理。
环节三、课堂小结化学式的定义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子化学的含义宏观意义微观意义
七、板书设计
课题4 《化学式与化合价》
一、化学式的定义：
用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。
二、化学的含义
①表示某种物质
②表示某种物质的元素组成
③表示某种物质的一个分子
④表示某种物质一个分子的构成
化学式
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