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(共25张PPT)
选必三
政治
统编版
第二单元 遵循逻辑思维规则
第五课 正确运用判断
第二框 正确运用简单判断
议题
正确运用性质判断
1
著名作家马克·吐温先生，曾被称为美国“文学中的林肯”。他创作了一部长篇小说《镀金时代》。主要内容是讽刺、揭发美国“南北战争”结束后，资本主义发展引发的一股投机暴发及政治渎职、腐败的歪风。在新作发表会上，记者询问小说内容的真实性，马克·吐温明确地表示：“美国国会议员有些是傻瓜。”
　　此语一出，国会议员认为这句话已经对他们造成毁谤，要他公开道歉。马克·吐温竟欣然接受了，隔天就在报纸上刊登启事说：“本人对这次的言论深感抱歉，因为美国国会议员有些不是傻瓜。”
马克吐温的幽默
“美国国会议员有些是傻瓜”“美国国会议员有些不是傻瓜”
都属于简单判断（性质判断）
1.性质判断（直言判断）的含义
性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。
注意：这种断定是直接的，不附加任何条件。所以，性质判断又称为直言判断。
一、正确运用性质判断
例如：
①所有的孩子都是天真的。
②凡是领导说的话都是对的。
③有的老师不是教授。
④任何事物都不是静止的。
断定对象具有某种性质
断定对象不具有某种性质
例如： 有些 中学生 是 共青团员
性质判断主要由 量项、 主项、 联项、 谓项构成。
①量项：表示主项被断定范围（所有、一切表示全部对象；有些、有的表示部分对象；这个、那个表示一个对象）
②主项：表示断定对象（处于语句主语位置）;
③联项：起着联结主项和谓项的作用;
④谓项：表示断定对象性质（处于语句宾语位置）。
2.性质判断的结构
一、正确运用性质判断
“高二年级所有的同学都是山东人”，这个判断的主项是（ ）
A.高二年级的同学 B.同学
C.高二年级所有的同学 D.高二年级
A
3.种类： 依据不同的标准，可以把性质判断分为多个种类。
标准一：依据判断的质，即以判断所用的断定方式是肯定还是否定
含义 举例
肯定判断 断定对象具有某种性质 实践是检验真理的唯一标准
否定判断 断定对象不具有某种性质 自私不是美德
注意：肯定判断的联项是“是”，对日常语言表达中，“是”常常被省略或替代。如“这篇文章很好”，“中国的发展必将充满希望”。
否定判断的联项是“不是”在日常生活中不能省略，但可以被替代。如：“教室里无人”。
性质
知识讲解
一、正确运用性质判断
标准二：从判断的量，即以判断所断定的对象的范围
对象范围 叠项表示 举例
全称判断 断定的对象是某类事物的全部 所有,一切,凡是等 可以省略 人都会死。
所有商品都是有价值的。
特称判断 断定的对象是某类事物的部分 有些,少数,大部分等 不可以被省略 有的同学是我的邻居。
有的地方下雨了。
单称判断 断定的对象是某类事物的一个 通常用“这个”“那个” 一般不需要量项 这道题是错的。
李白是诗人。
数量、范围
标准三：从质与量的结合上划分
判断类型 判断形式 写为 简写 举例
（量项+主项S+联项+谓项P）
全称肯定判断 所有S是P SAP A 所有商品是有价值的
全称否定判断 所有S都不是P SEP E 所有真理不是一成不变的
特称肯定判断 有的S是P（至少有一个） SIP I 有些中学生是共青团员
特称否定判断 有的S不是P SOP O 有些中学生不是球迷
单称肯定判断 某个S是P SaP a 许海峰是运动员
单称否定判断 某个S不是P SeP e 这个人不是小学生
注意：
没有一个……不是……=所有的……都是……；
并非所有....都不是...=有的是……；
下列判断属于性质判断的哪种类型？
①所有的学生都是勤奋的。
②一切事物都不是静止的。
③人民群众是历史的创造者。
④这个人不是中学生。
⑤有些大学生是党员。
⑥有的动物不会飞。
全称肯定判断
全称否定判断
单称肯定判断
单称否定判断
特称肯定判断
特称否定判断
知识巩固
4、准确运用性质判断要求
（1）不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。
（2）避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物的状况，容易造成误解。
（3）要准确地使用量项和联项，以保证判断的“质”和“量”都准确无误。
例如：是一名党员。
例如：中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。
例如：所有的高中生都是团员。
例如：张三是......。
一.正确运用性质判断
探究与分享
（1）小明告诉爷爷：“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是植物，样子长得很特别。”
（2） 一位读者致函某报社，批评该报：“有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的。”
材料中引号内的语句，作为判断的表述分别有什么问题？
联项使用不当
量项使用不当
议题
正确运用关系判断
2
思考：王安石之子运用了什么思维方法？
王安石之子只有几岁的时候，有个客人送给他家一头獐和一头鹿，关在一起。客人问他：“哪只是獐，哪只是鹿？”他从来没有看见过这两种稀罕的动物，看了半天，答道：“獐旁边的那只是鹿，鹿旁边的那只是獐。”客人听了，十分惊奇。
獐鹿之辨
　　他运用了简单判断中关系判断的思维方法
探究与分享
1、运用关系判断的必要性
①对于客观事物而言，他们除了具有某些性质之外，还与其他事物存在多种关系。
②人们在认识客观事物的过程中，既要认识事物的性质，也要认识事物之间的关系。
2、关系判断的含义：
断定认识对象之间关系的判断。
二、正确运用关系判断
示例：6大于5 小刘和小张是同学
（大于关系） （同学关系）
有些中学生是共青团员。/小凯并非是足球运动员。（√/×）
3.关系判断的构成：
有的 被告 反控 某些 原告。
量项
量项
关系项
第二关系者项
第一关系者项
一般由关系者项、关系项、量项构成。
①关系者项：表示关系承担者的项;按照关系者出现的顺序可以称为第一关系者项、第二关系者项、第三关系者项……
②关系项：表示关系者之间关系的项;
③量项：表示关系者项范围的项;
注意：对于不同关系者项来说，谁在前、谁在后，会影响关系判断的性质。
二、正确运用关系判断
对称关系分为对称关系、反对称关系、非对称关系
传递关系分为传递关系、反传递关系、非传递关系
4.关系判断的种类：
根据“关系的性质”可分为：对称性关系 （两项对象间）和 传递性关系。（三项及以上对象间）
二、正确运用关系判断
假设以下关系成立：
1.小明和小华是同学。
2.小明比小华岁数大。
3.小明信任小华。
小华和小明是同学。
小华比小明岁数大。
小华信任小明。
一定成立—对称关系
一定不成立—反对称关系
不一定成立—非对称关系
将上述三个判断中双方的位置互换一下，原来的关系是否还能成立？
教材P35：探究与分享
对称性关系 公式 举例 常见对称关系
对称关系 反过来也对 甲与乙是同学 1小时=60分 “同学”关系、“同事”关系、“朋友”关系、两者的距离关系、“相同关系”“相等关系”“交叉关系”等
反对称关系 反过来一定 不对 甲比乙大三岁 地球大于月球 “大于关系”“小于关系”“重于关系”“少于关系”“侵略”“剥削”“在…之上”“在…之下”
“在…之前”
非对称关系 反过来可能对也可能不对 甲认识雷锋 张三佩服李四 “佩服”“认识”“尊重”“喜欢”“赞美”“信任”“志愿”“帮助”等关系，都是偶对称关系
二、正确运用关系判断
（1）对称性关系
思考：事物A对事物B有某种关系，事物B对事物C也有某种关系，那么事物A对事物C就一定有这种关系吗？
1.长江比黄河长，而黄河比黑龙江长。
2.甲是乙的儿子，乙是丙的儿子。
3.甲认识乙，乙认识丙。
4.红队战胜了黄队，黄队又战胜了蓝队。
传递关系
反传递关系
非传递关系
非传递关系
传递性关系 公式 举例 常见传递关系
传递关系 跳过b也对 长江比黄河长，而黄河比黑龙江长，因而，长江比黑龙江长。 “比…长（大、小、多、少、重、轻）”、“小于”、“大于”、“在…之前”、“在…之后”、“早于”“晚于”、“相等”、“平行”、“包含”“全同关系”
反传递关系 跳过b不对 甲是乙的儿子，乙是丙的儿子。 “父亲”、“母亲”、“祖父”、“祖母”、“儿子”、“孙子”“矛盾关系”
非传递关系 跳过b可能对 也可能不对 甲认识乙，乙认识丙 红队战胜了黄队，黄队又战胜了蓝队 “喜欢”、“赞同”、“信任”“朋友”“同事”“同学”“交叉关系”“反对关系”
（2）传递性关系
对称关系
非传递关系
反对称关系
非对称关系
传递关系
反传递关系
甲比乙长得高,乙比丙长得高
甲是乙的儿子，乙是丙的儿子
甲认识乙，乙认识丙
一小时等于六十分钟
小王喜欢小李
张三比李四高。
巩固练习
5.弄清不同对象之间关系的意义
（1）认识事物，只有既弄清楚对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握；
（2）在社会生活中,弄清不同对象之间的关系,对我们认清自己的社会地位和角色,明确自己的职责,更好地履行应尽的义务、维护合法的权利,具有重要的意义。
二.正确运用关系判断
背诵：
1.性质判断的分类与要求
2.关系判断的分类
关系者项、关系项、量项
正确运用
性质判断
正确运用
关系判断
正确运用简单判断
量项、主项、联项和谓项
构成
含义
分类
肯定判断、否定判断
全称、特称、单称判断
全称肯定判断
全称否定判断
特称肯定判断
特称否定判断
单称肯定判断
单称否定判断
构成
含义
分类
指认识对象之间关系的判断
对称性关系：对称、反对称、非对称关系
传递性关系：传递、反传递、非传递关系
（质）
（量）
要求
不能缺少主项和谓项；
主项和谓项搭配恰当；
准确使用量项和联项。
指断定认识对象具有或不具有某种性质的简单判断。又称为直言判断。
课堂小结
意义

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