资源简介

仁爱英语八年级下册
Unit 6 Enjoying Cycling
Topic 3 Bicycle riding is good exercise.
单元作业设计
学段：八年级 学科：英语
话题内容整体分析
本话题涉及《义务教育英语课程标准》（2022年版）中“人与社会”（主题范畴）——“历史，社会与文化”（主题群）——“公共秩序与法律法规”（子主题内容）；“人与自然”（主题范畴）——“环境保护”（主题群）——“环保意识和行为”（子主题内容）。
1.话题纵向内容分析：
学段 单元 话题 话题部分功能
七年级下册 Unit 6 Our Local Area Topic 3 How can I get to the library. 谈论交通信号，交通规则，安全与警告
八年级下册 Unit 6 Enjoying Cycling Topic 3 Bicycle riding is good exercise. 谈论交通工具，交通标志，以及交通规则；
九年级上册 Unit 2 Saving the Earth Topic 3 What can we do at home to protect the environment 谈论环保方式
2.学情分析及单元整体内容规划：
本话题围绕自行车的风行以及交通规则展开学习，内容十分贴近学生的实际生活。交通话题在仁爱英语七年级下册Unit 6 Topic 3 部分已有接触，学生能用英语表达简单的交通标志、交通规则。通过上一个话题时间状语从句的学习之后，本话题的语法内容If 条件状语从句在理解应用方面相对简单。
本话题分为4课时进行学习。第一课时为Section A 听说课，通过听力和口语训练总结
自行车的优缺点；第二课时为Section B 听说课和语法课，通过康康和Michael 去交通局学习的课堂情景，结合if条件状语从句对交通规则和交通安全展开深入学习，为后续写作积累词句；Section C 为读写课，用时两课时。第一课时重点处理课文文本和支撑阅读材料，第二课时绘制思维导图，完成作文输出。Section D处理为课外阅读内容，不占课时。
话题主题内容框架图
作业设计目标：
围绕义务教育阶段《英语课程标准》（2022版）中学科核心素养的四个方面确定了本话题的教学目标；并将部分教学目标融入到每课时的作业目标中去。
话题 标题 Unit 6 Topic 3 Bicycle riding is good exercise.
教学 目标 语言 能力 能识别句子中不同的重音，听懂表达假设与条件的if状语从句以及日常交际的表达法。 能理解语篇内容，用正确的语音，语调朗读课文并进行角色表演。 能就交通工具的选择以及交通规则的话题进行口语交流，发表自我意见。 能完成关于自行车的优点及骑自行车应遵守的交通规则的短文写作。
学习 能力 能积极与同伴合作参与课堂活动，大胆实践。 能根据图片和听力练习中的关键词完成听力练习。 能在教师的指导下，总结if条件状语从句的用法。 能逐渐养成积累生词、好词好句的习惯。
思维 品质 1.能从整体和细节上把握文章内容；总结提炼文章框架。 2.通过学习，懂得遵守交通规则的重要性。
文化 意识 能对交通标志、交通规则有更多了解并在实际生活中遵守交通规则。 能倡导采用低碳生活的环保交通工具。
话题 作业 目标 课时 课时作业目标
一课时 会读会用本课所学的重点词组；能就自行车的优缺点口头发表自己的观点；并整理组员观点完成一个简短的书面报告。
二课时 会读会用本课所学的重点词组；能根据句子中的重音判断强调的内容；能掌握if条件状语从句的用法；能结合自己的实际生活，提高遵守交通规则的意识；
三课时 会读会用本课所学的重点词组；通过阅读文本发展读取文本大意和获取细节信息的能力；通过绘制思维导图发展学生的归纳概括能力。
四课时 能根据本话题所学的重点内容和自己绘制的思维导图，完成相关文本输出；能在小组作业中培养合作意识并懂得遵守交通规则的重要性。
作业内容：
Section A 听说课 一课时
作业内容 作业类型 及设计意图
拼读单词；根据图片，释意以及构词法猜测下列单词的含义。 ride（v.) ＋ r → dis ＋ agree (v.) → A thing that helps you to be better or more successful than other people Not sensible;stupid;or very excited about sth 用以上所学单词填空；并注意划线部分词组。 there are many ___________ on the bus. Bicycle riding has many ______________.It can help us save energy and keep healthy. This factory caused water __________ in this area. She is a new ________. she can’t ride well. ---I think students can take cellphones to school. ---I _________ with you.It is bad for their study. ——He plans to travel around the world by bike. ——That a _______ idea. 课前作业 作业设计意图： 本课为听说课。而该步作业所涉及的生词和词组是影响课中听力文本关键信息的部分。通过词形，读音，词义，用法几个方面的学习，学生能掌握生词和词组的用法。为接下来的听说内容做好铺垫。
作业评价方式 自评 互评
评价标准 能完全掌握单词，习正确率高。 个别单词不能很好地掌握，习题有错误。 多个单词不能掌握，习题正确率低。
结合课本1a 和part 2 部分，就骑自行车的优缺点进行小组讨论，整理观点，汇总表格。 AdvantagesDisadvantages1. 2. 3. 4.1. 2. 3. 4.
相关表达或许会帮助到你： Cycling can.... It’s easy to... It isn’t convenient(方便的) to... At night... I agree/disagree with you. I think... 课中作业 作业设计意图： 该步作业的目的在于引导学生在听力训练后就该话题进行口头表达训练，发展学生的口语表达能力和交际能力，同时复习本课中所学的重要语言点。
作业评价方式 互评 自评 师评
评价标准/等级 4 3 2 1
听力理解 能听懂他人的英语，并可持续进行交流 基本能听懂对方的英语，并保持比较流畅的交流 基本能听懂对方英语，基本能交流 基本听不懂，无法持续交流
语音、语调、流利程度 语音准确；语调自然； 流利 个别发音不准； 比较流利 一些单词发音不准确，语调较生硬；有不自然停顿 语音语调生硬，几乎听不懂；表达不连贯
可理解度&用词 很容易被理解，用词丰富准确 基本能被理解；用词个别不恰当 理解起来有困难；用词不够丰富 很难被理解；用词不恰当
☆基础性作业（必做）【作业时长：10分钟】 根据句意及首字母提示补全单词。 1. -There are too many p________on this bus. Let's take the next one. 2. Some people hate living there because of the serious air p___________. 3. I don't like to see the plastic bags flying a in the street. 4. -Are you c________ It's too dangerous to go skating on such thin ice. 5. Running has many a________.It helps us relax and keep healthy. 2.根据汉语意思完成句子。 1.你将很快习惯这里的生活。 You'll____________________the life here soon. 2.露西害怕晚上一个人待在家里。 Lucy___________________home alone at night. 我想骑自行车上学，但是我父母不同意。他们希望我乘公交车上学。 I want to ride to school,but my parents _____________me. They want me to go to school by bus. 4.我奶奶病了。我要把她送到医院去。 My grandma is ill. I will ___________________the hospital. 5.在同学们的帮助下，我现在比以前更自信了一点儿。 With the help of my classmates, I am___________confident than before. ☆提升性作业(必做)【作业时长：10分钟】 根据本组组员讨论的关于骑自行车的优缺点作口头报告，你可以参考一下框架进行表述。 Today we had a discussion on the advantages and disadvantages of bicycle riding. As we know.... However, everything has two sides.... ☆拓展性作业(选做；二选一)【作业时长：10分钟】 1.温故知新。 小组合作，结合section B将要学习的内容总结有关交通标识，交通规则的英文表达。 课后作业 作业设计意图： 基础性作业为必做内容，通过练习巩固本堂课所学的重点生词和词组。 提升性作业为必做内容，参考框架已给出，学生可以根据自己实际英语水平做口头报告。锻炼口语表达能力。
2.追本溯源。（阅读表格，选出与表格相对应的图片） 拓展性作业为选做作业，同学在完成前两项作业之后，有余力的情况下完成。 1题设置目的：总结旧知，预习新知。 2题设置目的：为了解自行车的历史；发展学生观察推理能力。
作业评价方式: 自评 师评 互评
评价标准 能完全掌握本课重点生词和词组；口头报告表达流畅，能被人理解。拓展性作业完成情况良好。 基本掌握本课重点生词和词组；口头报告表达基本能被人理解。有能力完成拓展性作业。 基础性作业错误较多；口头报告内容较少，不太流畅，不容易被人理解。 完成拓展性作业存在困难。 不能掌握本课绝大多数重点生词和短语；在口头报告方面存在困难。
Section B 听说课&语法课 1 课时
作业内容 作业类型 及设计意图
1.Michael 和康康在去交通局的途中看到了路上有许多交通标识（如图），我们一起来帮助他们理解这些标识的含义吧！ 2.Michael 和康康在去交通局的途中看到了许多违反交通规则的情形(如图)，结合课本2a,小组讨论可能会引起的后果，并写出三个if条件状语从句。 课中作业 作业设计意图： 接续课本Michael和康康去交通局的情景，整合课本内容。在if条件状语从句的框架下，深入学习有关交通安全的表达。 该部分作业为小组合作完成。完成过程中注意句子中重音部分强调的内容以及相关单词的积累。
1.If________________________,___________________________. 2.If _______________________,___________________________. 3.__________________________if__________________________. 作业评价： 能积累交通安全相关短语。 能正确使用if条件状语从句。 能跟他人积极合作。
☆基础性作业（必做）【作业时长：5分钟】 1.用单词或词组的恰当形式填空。 1.Mr. King is so__________ (care) that he often leaves his bag on the buses. 2.We should wear bicycle helmets when________（ride) bikes. 3.If you make a wrong turn,you may_______________.(引起麻烦 4.We should protect those wild animals__________（处于危险中）. 5.If everyone _______(遵守交通规则),the roads will be safer. 2.单选。 （ ）1. I will go swimming alone Tom doesn't come this afternoon. A.until B.if C.when D.while （）2. A car hit Kelly because she didn't have lights the bike at night. A.in B.on C.by D.at （）3. -If you after 7: 00 tomorrow morning, you_____the train. －So please wake me up at 6: 30. A.get up;will miss B.will get up; miss C.get up;miss D.will get up;will miss （）4. Bicycle riding is often safe. But if you ride too fast,you _____have an accident. A.must B.may C.should D.will ☆提升性作业(必做)【作业时长：15分钟】 1.“IF Chain Game”（如果连锁游戏） 规则：一个学生用“如果”造句，下一个学生用第一个句子的结果表达一个“如果”的句子，注意重音。 Example: Student One: If you ride too fast, you may have an accident. 课后作业 作业设计意图： 基础性作业为必做内容，通过练习巩固本堂课所学的重点生词、词组和语法。 提升性作业为必做作业。 1题小组合作，学生在游戏中巩固if条件状语从句
Student Two: If you have an accident,you may be hurt. Student Three: If you are hurt, you won't be able to go to school. Student Four: . . . 2.读短文，完成事故报告单表格,并给短文添加题目。 ☆拓展性作业(选做)【作业时长：10分钟】 结合身边发生过的交通事故案例，做一个小演讲。 提示：你可以从who, when, what,why,the result， lesson(教训)等几方面入手。 的用法的同时，充分发散思维，体会英语学习的趣味性。 2题来源于肯本复习单元习题，设置目的为发展学生读取文本大意和获取细节信息的能力。 拓展性作业为选做作业，同学在完成前两项作业之后，有余力的情况下完成。 设置目的： 锻炼学生英语口语表达能力； 从身边真实的交通案例中吸取教训，提高遵守交通规则的意识。
作业评价 师评 自评 互评
评价标准 能完全掌握本课重点生词和词组；能积极参与游戏，拓展能力和表达能力强。 基本掌握本课重点生词和词组；口语表达个别用词不当，但基本能被人理解。 基础性作业错误较多；口语表达不太流畅，不容易被人理解。 不能掌握本课绝大多数重点生词和短语；很难与他人进行合作完成游戏。
Section C 读写课 2课时
作业内容 作业类型 及设计意图
1.根据提示，完成Section C课文的思维导图。 2完成以下两篇阅读材料。 课中作业 作业设计意图： 在初步绘制Section C 思维导图之后，提供两篇关于自行车安全的补充阅读材料。通过材料的分析处理之后，完善思维导图；最后达到本话题作文输出。
3.结合section B内容和阅读材料对Section C 思维导图进行补充完善。 4.写作训练。 自行车是人们最喜欢的交通方式之一。与汽车相比，自行车有很多优点，比如方便、节约能源、没有污染等。然而我国每年的自行车事故也不少，有些人在事故中受伤、死亡。请你根据以上提示，写一篇短文，谈谈骑自行车有哪些优点以及骑车时怎样保证交通安全。 要求:60---100词。 点拨：注意句子之间的衔接和过渡。在表达自行车优点时，我们可以用First,. . . Second,. . .Third,. . . 来表达。从自行车的优点过渡到如何保证交通安全时，我们可以用But riding bikes can be dangerous,too. So we should. . . 来叙述。 ☆基础性作业（必做）【作业时长：15分钟】 1.根据汉语提示完成句子。 1. When Xiaowei saw an old man fall down on the street yesterday,he gave him the_________（急救）right away. 2. Dear passengers,please_________（注意）your bags. 3._________（总之），Lynn was badly hurt and now she is in hospital. 4._________（当心）！There is something inthe middle of the road. 5. When there is a big fire,we must_________（拨打119求助）at once. 2.结合Section C 的思维导图，复述课文。 整个设计过程旨在培养学生英语核心素养的四个方面的能力。 课后作业 作业设计意图： 基础性作业为必做作业。通过练习巩固本堂课所学的重点生词和词组。Section C 课文复述旨在梳理文章框架，锻炼英语口语。 提升性作业为必做
☆提升性作业（必做）【作业时长：10分钟】 完形填空。 ☆拓展性作业（必做；二选一）【30分钟】 1.小组合作，结合本话题所学，以“How to Keep Safe on the Street ”为主题设计一张海报。 2.小组合作，结合本话题所学，编排一个关于“道路交通安全”的情景剧。 作业。通过完形填空考察学生的语言综合运用能力。并把本话题“骑自行车的交通安全”上升到“行人、司机等”各种情况下的交通安全。 拓展性作业为必做内容，二选一。 旨在引导学生用英语做事情，推动迁移创新。
评价方式：自评 互评 师评
评价标准
基础性作业 习题正确率高；课文复述逻辑清晰，语言正确流畅。 习题正确率较高，课文复数有个别错误，不影响表达。 习题错误较多； 课文复述口语不流畅，语法错误多。 习题正确率低，不能利用思维导图进行课文复述。
思维导图 布局合理，个枝干逻辑分明，关键词准确，突出。 布局合理，个别子枝干关键词使用不当。 布局不太合理，子枝干存在逻辑混乱，关键词定位不准确 布局不合理，找不准关键词。
拓展作业 海报排版、色彩搭配合理，主题突出，内容丰富 海报排版、色彩搭配合理，但内容较丰富；但存在用词不当之处 排版不合理，色彩和内容不够丰富；句子语法错误较多 主题不突出，内容混乱。
四．效果分析及案例反思
本话题的作业设计包含了课前作业、课中作业和课后作业。课后作业进行了分层设计，供不同英语水平层次的学生选择完成，从而让每个学生都能学有所获。通过完成本话题的作业之后，绝大部分学生也确实达到了理想的学习效果。相比从前片面的“重书面、轻口头”，“重文法、轻应用”的传统作业更能激发和维持学生的英语学习兴趣，更能系统地提升学生英语学科的核心素养。
本次作业设计值得反思之处就是作业评价部分。虽然针对不同类型的作业在评价方式和评价标准方面都有详细的说明，但是却忽略了对低层次学生有针对性的鼓励评价以增强他们的学习信心。在今后的作业设计中要注重体现。

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