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目送 ——李白送别诗教学设计
教学目标
1. 把握送别诗的意象，并分析其特点。
2. 体会送别诗的情境，体会诗歌的情感。
3. 知人论世，体会诗人的形象。
教学重难点
把握送别诗的意象，并分析其特点。
一、导入
小学时学过《赠汪伦》，“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声，桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，这样的送别常有，目送在李白的生活中也是常见的，今天我们以初中阶段，李白的诗为载体，探究李白送别诗的内涵。
二、目送之“象”
诗人的送别之情并不是“依依惜别”就敷衍过去，这送别之情借物，托物，而这“物”便 是通常说的意象。读诗歌，体会诗中的意象，完成表格。
总结：诗中的“物”
三、目送之“境”
王昌龄提出诗有三境，一曰物境，二曰情境，三曰意境。请发挥联想与想象，任选其中的一首，描绘你中体会到的情境。你最喜欢哪一首诗的情境，为什么？
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
在杨花落完子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪。我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西。
《峨眉山月歌》
高峻的峨眉山前，悬挂着半轮秋月。流动的平羌江上，倒映着精亮月影。夜间乘船出发，离开清溪直奔三峡。想你却难相见，恋恋不舍去向渝州。
《渡荆门送别》
我乘舟渡江来到遥远的荆门外，来到战国时期楚国的境内游览。高山渐渐隐去平野慢慢舒展开，江水一片仿佛流进广阔的莽原。波中月影宛如天上飞来的明镜，空中彩云结成绮丽的海市蜃楼。但我还是更爱恋故乡滔滔江水，它奔流不息陪伴着我万里行舟。
《送友人》
青翠的山峦横卧在城墙的北面，波光粼粼的流水围绕着城的东边。在此地我们相互道别，你就像孤蓬那样随风飘荡，到万里之外远行去了。浮云像游子一样行踪不定，夕阳徐徐下山，似乎有所留恋。挥挥手从此分离，友人骑的那匹将要载他远行的马萧萧长鸣，似乎不忍离去。
《春夜洛城闻笛》
是谁家的庭院，飞出幽隐的玉笛声？融入春风，飘满洛阳古城。客居之夜听到《折杨柳》的乐曲，谁又能不生出怀恋故乡的深情？
四、目送之“人”
面对送虽的此情此境，李白会对友人（故乡）说什么？请写一段话，还原他真实的想法。
看着 的景，我会对友人（故乡）说：
背景资料
知人论世：李白的一生
①李白的出生地。
李白出生地在碎叶城，碎叶城属于大唐的安西都护府，因为大唐的疆域比较辽阔，现在属于吉尔吉斯斯坦境内的托克马克地区。
②随父迁居四川江油，蜀地读书、习剑、游历。
李白蜀中生活的二十年，他天生聪慧，“五岁诵六甲，十岁观百家，十五岁习剑术”常常在月下舞剑，清楚一代诗仙的成长经历。
③仗剑去国，辞亲远游
李白“仗剑去国，辞亲远游”，政治理想“申管、晏之谈，谋帝王之术，奋其智能，愿为辅弼，使寰区大定，海县清一”，愿意发挥自己的聪明才智，像管仲和晏子学习，辅助君王，做到治国平天下。离开四川的李白，是恣意昂扬的，是有满腔的激情的，是有一心报国的志向和抱负的。
④长安三年，终被赐金放还。
长安三年的李白，并不得志，因此郁郁寡欢，终日醉酒，让贵妃端砚，力士脱靴，轻视王公贵族。长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。最终被赐金放还。
⑤继续漫游，卒于62岁。
被赐金放还的李白，沿着黄河、长江漫游，后经安史之乱，站在永王李璘的阵营，后以“附逆”罪被流放夜郎，玄宗回朝被赦，62岁死于当涂。
总 结
“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，古时候由于交通不便，通信极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，所以古人特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人吟咏的一个永恒的主题。
课后作业 ：
中考后，你跟你的同学可能各奔东西，请选择一个或若干个意象，写一首小诗，表达你对同学的依依惜别之情。
附：初中李白送别诗
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽子规啼，
闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，
随君（随风)直到夜郎西。
峨眉山月歌
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
渡荆门送别
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
送友人
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
春夜洛城闻笛
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

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