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2026届
高一
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班级：
)第6章 细胞的生命历程
第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）（共3课时）
◆应达成的生物学核心素养
1.认同在科学探究中正确地选用实验材料、运用数学统计方法、提出新概念以及应用符号体系表达概念的重要性；（生命观年、科学思维、科学探究）
2.通过对孟德尔一对相对性状杂交实验的分析，培养归纳与演绎、抽象与概括的科学思维；（科学思维）
3.完成性状分离比的模拟实验，加深对分离现象解释的理解；（科学思维、科学探究）
4.分析测交实验，理解对分离定律的验证过程；（科学思维、科学探究）
5.归纳总结孟德尔的假说—演绎法，掌握分离定律的内容。（科学思维）
第一课时（概念教学课）
◆阶段一：回顾旧知
(
雄
雄花
雌花
)一朵完整的花括 具有上述所有结构的花称为完全花,不同植物完全花的结构基本相同 在花绽放之前,花萼和花冠对雄蕊和雌蕊有保护作用 雄蕊的花药中含有许多花粉,雌蕊的子房中有一枚或多枚胚珠 雄蕊和雌蕊与果实和种子的形成有直接关系,是花的主要结构
(
单性花
) (
玉米
) (
两性花
)
◆阶段二：新知学习
①情境创设，自主学习
情境：融合现象
任务：阅读课本P2问题探讨
A:豌豆红花和白花杂交后，子代会是什么颜色？和你的猜想一致吗？（展示杂交后子代豌豆花图片）
②小组讨论，合作学习
③学生展示，教师精讲
学点一.豌豆用作遗传实验材料的优点
A:阅读课本P2-P3内容并完善下面表格（写）
豌豆的特点 优势
____传粉、闭花受粉，自然状态下，一般都是________ 用豌豆做人工杂交实验，结果既可靠，又容易分析
具有易于区分的______且能够稳定地遗传给后代 实验结果易于观察和分析
花较大 易于做人工杂交实验
子代个体数量较多 用数学统计方法分析结果更可靠，且偶然性小
思考：若想得到豌豆的杂种后代，应该怎末操作？
学点二.豌豆杂交实验的一般流程(课本P3）
A.孟德尔进行豌豆杂交实验的操作步骤。（写）
①(________)→套袋→②(________)→套袋。
B.什么时间对豌豆进行去雄？为什么？（写）
C.套袋是保证父本的花粉来自杂交实验指定父本的有效措施。袋一般选用透气性较好的纸袋，保证植株的正常细胞呼吸，同时避免外界花粉的干扰。（写）
学点三.一对相对性状的杂交实验(课本P4）
A.实验过程（写）
实验过程 特殊现象及疑问
P(亲本)　　高茎×矮茎 ↓ F1(子一代)　　____ ↓ F2(子二代) 高茎∶____ 比例接近　　3 ∶ 1 (1)为什么子一代都是高茎而没有矮茎的呢？ (2)为什么子一代没有矮茎的，而子二代又出现了矮茎的呢？ (3)子二代中出现3∶1的性状分离比是偶然的吗？
B.实验中相关符号及含义（写）
符号 P F1 F2 × ♀ ♂
含义
C.相关概念（写）
(1)杂交:遗传因子组成__________的个体间的相互交配
(2)正交和反交：正交和反交是相对而言的，若甲类型个体作父本，乙类型个体作母本，称为正交，则甲类型个体作母本，乙类型个体作父本，称为______。
(3)显性性状：具有相对性状的两纯合亲本杂交，子一代________出来的性状。
(4)隐性性状：具有相对性状的两纯合亲本杂交，子一代__________出来的性状。
(5)性状分离：杂种后代中同时出现____________和____________的现象。
D.一对相对性状杂交实验的结果分析
1.孟德尔选择让F1自交，其目的是什么？
________________________________________________________________________
E.请根据孟德尔豌豆杂交实验，归纳显、隐性性状的判断方法。
(1)根据子代性状判断
①具有相对性状的两纯合亲本杂交 子代只表现出一种性状 子代所表现的性状为__________。
②具有相同性状的亲本杂交 子代表现出不同性状 子代所表现的新性状为_________。
(2)根据子代性状分离比判断
具有一对相对性状的亲本杂交 F1自交 F2中性状分离比为3∶1 分离比为“3”的性状为 。
◆阶段三：巩固检测
1.水稻的花为两性花(即一朵花中既有雄蕊,也有雌蕊),玉米的花为单性花(即一朵花中只有雄蕊或雌蕊) 下列有关人工异花传粉的说法,正确的是( )
A.对水稻进行杂交时需要对父本进行去雄
B.对玉米进行杂交的基本操作程序是去雄→套袋→授粉→套袋
C.无论是水稻还是玉米,在杂交过程中都需要套袋
D.无论是水稻还是玉米,在杂交过程中都需要去雄
2.下列相关概念中,错误的有几项( )
①自花传粉是指两性花的花粉落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程
②异花传粉是指两朵花之间的传粉过程
③大豆的黄粒和皱粒是一对相对性状
④绵羊的白毛和黑毛是一对相对性状
A.0项 B.1项 C.2项 D.3项
3.在下列遗传实例中,属于性状分离现象的是( )
①高茎豌豆与矮茎豌豆杂交,后代全为高茎豌豆
②高茎豌豆与矮茎豌豆杂交,后代有高有矮,数量比接近于1∶1
③圆粒豌豆自交后代中,圆粒豌豆与皱粒豌豆分别占3/4和1/4
④开粉色花的紫茉莉自交,后代出现红花 粉花 白花三种表现类型
A.②③④ B.③④ C.②③ D.③
4.玉米的甜和非甜为一对相对性状,下列杂交实验能单独判断性状显隐性关系的是( )
①甜×非甜→非甜 ②甜×非甜→100甜+98非甜 ③甜×甜→甜 ④非甜×非甜→312非甜+106甜
A.①和② B.①和④ C.②和③ D.③和④
第二课时（概念教学课，实验探究课）
◆阶段一：回顾旧知
1.孟德尔进行豌豆杂交实验的操作步骤(________)→套袋→②(________)→套袋
2.豌豆一对相对性状杂交实验,子一代表现出来的性状是 ,子一代未表现出来的性状是 ;子一代杂合子自交产生,子二代显性性状:隐性性状=
◆阶段二：新知学习
①情境创设，自主学习
情景:通过观察P4 表1-1你能得出什么结论？
任务:学生观察表格1-1分享自己得出的结论
②小组讨论，合作学习
③学生展示，教师精讲
学点一.对分离现象的解释
(1)配子的结合方式：____ 种。
(2)遗传因子组成：____种，分别为______________，其比例为 。
(3)产生后代的性状表现：____种，分别为____________，其比例为________
①小组讨论，合作学习
②学生展示，教师精讲
学点二.分离现象的解释（P4）划线
A.孟德尔解释的核心是
B.F1在形成配子时形成两种比例相等的雌(或雄)配子，F1个体产生的雌、雄配子总数之比也是1∶1吗？
C.若F1遗传因子组成为Dd，从配子的形成和随机结合角度分析，在F2中出现性状分离比3∶1的原因是什么？
①情境创设，自主学习
②明确实验原理，熟悉材料用具
③探究实验思路，进行实验操作
④分享实验成果，得出实验结论
学点三.探究 实践：性状分离比的模拟实验(阅读课本，小组讨论模拟P6探究实验，回答相关问题)
A.实验目的
通过模拟实验,理解__________的分离 ____的随机结合与______之间的数量关系,体验孟德尔的假说
B.模拟内容
用具或操作模拟对象或过程甲 乙两个小桶小桶内的彩球不同彩球的随机组合________的随机结合
C.操作步骤
→→→→→
D.分析结果 得出结论
(1)彩球组合类型数量比:DD∶Dd∶dd≈______________________
(2)彩球组合类型之间的数量比代表的是显 隐性性状数量比:显性∶隐性≈______
①小组讨论，合作学习
②学生展示，教师精讲
学点四.对分离现象解释的验证(阅读课本P7)
A.验证方法
______法,即让F1与隐性纯合子杂交
B.用孟德尔的假说进行演绎推理,预测实验结果
C.真正进行实验的结果:测交后代中的高茎与矮茎植株的数量比接近_______________
D.实验结论:孟德尔的假说是________的。
学点五.分离定律和假说—演绎法
①教师精讲
1.分离定律
(1)描述对象:________________
(2)发生时间:在形成________时
(3)内容:在生物的体细胞中,控制同一性状的遗传因子____存在,不相融合;在形成配子时,成对的__________发生分离,分离后的遗传因子分别进入不同的配子中,随________遗传给后代
2.假说—演绎法
一般程序:提出问题→提出假说→________→______________→得出结论
◆阶段三：巩固检测
1.孟德尔验证“分离定律”假说的证据是( )
A.亲本产生配子时,成对的遗传因子发生分离
B.杂合子自交产生3∶1的性状分离比
C.受精时,雌雄配子的结合是随机的
D.杂合子与隐性亲本杂交,后代两种性状的数量比接近1∶1
2.某植物的红花对白花为显性,且受一对遗传因子A和a控制 为确定某红花植株的遗传因子组成,让其与另一白花植株进行杂交,得到足够多的杂交后代 下列相关叙述错误的是( )
A.待测红花植株与白花植株的杂交方式属于测交
B.如果后代均为红花,则待测红花植株的遗传因子组成为AA
C.如果后代出现白花,则待测红花植株的遗传因子组成为Aa
D.如果后代出现白花,则后代中白花植株的比例为1/4
3若用玉米为实验材料验证孟德尔分离定律，下列因素对得出正确实验结论影响最小的是(　　)
A.所选实验材料是否为纯合子
B.所选相对性状的显隐性是否易于区分
C.所选相对性状是否受一对遗传因子控制
D.是否严格遵守实验操作流程和统计分析方法
4.下列相关叙述错误的是( )
A.“纯合的高茎豌豆与矮茎豌豆杂交,F2中高茎与矮茎的性状分离比接近3∶1”属于实验现象
B.“F1产生配子时,成对的遗传因子彼此分离”属于假说内容
C.“推测测交后代有两种性状表现,比例为1∶1”属于演绎过程
D.“纯种高茎豌豆和纯种矮茎豌豆杂交,F1均为高茎”属于实验验证环节
第三课时（复习巩固课）
◆阶段一：回顾旧知
1分离定律内容：
（1）在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子__________，不相_______；
（2）在形成配子时，成对的遗传因子发生_______，______后的遗传因子分别进入不同的配子中， 随 ______遗传给后代。
（3）雌雄配子结合是
◆阶段二：新知学习
①情境创设，自主学习
情景:分离定律有哪些应用呢？
②小组讨论，合作学习
③教师精讲
学点一.判断显隐性性状
A.相同性状的两个亲本交配，如果新出现了性状，则该性状为
B.具有一对相对性状的纯种亲本杂交，子一代所表现的性状即
C.具有相对性状的亲本杂交，子代性状分离比为3:1，则分离比为3的性状
是
学点二：确定个体遗传因子组成
A.如果某个体是隐性性状，则它一定是：
B.如果某个体是显性性状，则它可能是：
让该显性性状个体与隐性纯合子测交，
若子代中既有显性性状个体又有隐性性状个体，则该个体为：
若子代全为显性性状，则该个体是：
C.若亲代中有显性纯合子（AA），则子代一定是：
若亲代中有隐性纯合子（aa），则子代中一定含有：
如果两个显性性状的亲本杂交（A × A ），子代中出现了隐性性状个体（aa），则双亲：
学点三：由亲代推断子代的基因型、表现型（正推法）
学点四：自交概率计算——从杂合子Aa开始，连续自交n次，不淘汰隐性个体：
学点五：指导杂交育种
◆阶段三：巩固检测
1.番茄果实的颜色由一对遗传因子A、a控制，下表是关于番茄果实颜色的3个杂交实验及其结果。下列分析正确的是(　　)
实验组 亲本性状表现 F1的性状表现和植株数目
红果 黄果
① 红果×黄果 492 504
② 红果×黄果 997 0
③ 红果×红果 1 511 508
A.单独分析实验组①、②、③，均可推断出红色为显性性状
B.实验组①的亲本遗传因子组成为红果AA 黄果aa
C.实验组②的后代中红果番茄均为杂合子
D.实验组③的后代中纯合子占1/3
2.假设控制番茄叶颜色的遗传因子用D、d表示，红色和紫色为一对相对性状，且红色为显性。杂合的红叶番茄自交获得F1，将F1中表现类型为红叶的番茄自交得F2，下列叙述正确的是(　　)
A.F2中无性状分离
B.F2中性状分离比为3∶1
C.F2红叶个体中杂合子占2/5
D.在F2中首次出现能稳定遗传的紫叶个体
3.某农场养了一群马，马的毛色有栗色和白色两种。已知栗色和白色分别由遗传因子B和b控制。育种工作者从中选出一匹健壮的栗色公马，拟设计配种方案鉴定它是纯合子还是杂合子(就毛色而言)。请回答下列问题。
(1)在正常情况下，一匹母马一次只能生一匹小马。为了在一个配种季节里完成这项鉴定，应该怎样配种
(2)杂交后代可能出现哪些结果 如何根据结果判断栗色公马是纯合子还是杂合子
参考答案
第一课时
阶段一:略
阶段二
学点一
自花，纯种，性状
学点二
A.去雄，授粉，
B.开花之前，避免自花传粉。
学点三
高茎，矮茎
Q1高茎是显性性状
Q2矮茎是隐性性状；子一代是杂合子，杂合子自交，子二代出现了隐性性状。
Q3必然事件
符号:
亲本，子一代，子二代，杂交，自交，母本，父本
概念:
不同，
反交，
表现，
未表现，
显性性状和隐性性状
1.判断矮茎在遗传过程中是不是消失了
显性性状
隐性性状
显性性状
阶段三
1.C 2.3.4.都选B
第二课时
回顾:
略
学点一
4
3 DD Dd dd,1:2:1
2，高茎 矮茎 ，3:1
学点二
生物形成配子时成对的遗传因子彼此分离。
不，雄配子远远多于雌配子。
F1产生配子时D、d相互分离，雌雄个体中配子均为D∶d＝1∶1，受精时雌雄配子随机结合，F2中有1/4DD、1/2Dd表现为显性性状，1/4dd表现为隐性性状。
学点三
遗传因子，配子，性状，雌、雄生殖器官，雌、雄配子，雌、雄配子
1∶2∶1，3∶1
学点四
测交，1∶1，正确
学点五.
有性生殖的生物，配子，成对，遗传因子，配子，演绎推理，实验验证
阶段测试
1.D 2.D 3.A 4.D
第三课时
回顾：
成对存在，融合，分离，分离，配子，随机。
学点一
隐性性状，显性性状，显性性状
学点二
隐性纯合子（aa），AA或Aa，隐性纯合子，Aa，AA，显性性状，隐性遗传因子（a），都是杂合子（Aa）
阶段三，巩固检测
1.C 2.C
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