资源简介

(共20张PPT)
第四课 准确把握概念
第二框 明确概念的方法
学习目标：
通过本节课的学习，掌握必备知识，增强学生对我国绿色发展理念以及人类命运 共同体理念的认同。
01
具备下一个正确定义和作出正确划分的关键能力，辨明真伪，对现实生活中的现 象做出科学的解释， 正确的判断和合理的选择， 培育学生以事实为根据， 求真务实 的科学精神。
02
树立法治观念和增强规则意识，自觉地学法、尊法、守法、用法。
03
培养学生关注国家发展和解决国际问题的社会责任感和主人翁精神，在活动中增 强公共参与素养。
04
探究与分享:
一只松鼠趴在树枝上，两个猎人围绕它转了一圈。他们走动时，松鼠也跟着他们转。这时，一个猎人说：“我们已经围绕松鼠转了一圈，因为我们已经围绕松鼠画了一条封闭曲线。”另一个猎人却说：“我们没有围绕松鼠转一圈，因为我们始终只看到松鼠的正面，没有看到它的背面。”两人争得不可开交。
两个猎人发生争执的焦点在哪里？
你能够帮助他们解开思想上的困惑吗？
一.明确内涵的方法
1.定 义
用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。
明确概念的内涵
消除概念在内涵方面的歧义
定义
从内涵方面明确概念的逻辑方法。
下定义
构成结构：
被定义项
+
定义联项
+
定义项
（种差+属概念）
文学
就是
反应客观现实的艺术
需要明确的概念
把被定义项和定义项连接起来的部分
用来表现概念的内涵
（语言文字为工具）
2.定义的最基本、最常用的方法：种差+属概念
以语言文字为工具形象化地反映客观现实
艺术
的
文学
就是
被定义项
定义联项
定义项
种差
+
属概念
①属概念是指被定义项的属概念；(文学属于艺术的范畴)
②种差：指同一属概念下的种概念之间的差别，即“被定义项”与其他同属的其他种概念之间的差别；（文学与绘画与舞蹈等虽同属于艺术的范畴，但还有差别）
③“种差”和“属概念”相加构成定义项，用定义联项将被定义项和定义项联结起来，就构成定义。
2.下正确定义的要求
具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性；
遵循必要的逻辑规则。
①定义项与被定义项的外延必须全同。
否则就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。
“定义过宽”
“定义项”的外延
“被定义项”的外延
＞
“定义过窄”
“定义项”的外延
“被定义项”的外延
＜
比如：
麻醉就是麻醉剂所起的作用。
逻辑学是研究逻辑的科学。
生命是有机体的新陈代谢。
（要理解有机体这个概念，还要理解生命这个概念）
同语反复
循环定义
②定义项不能直接或间接地包含被定义项。
否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。
“同语反复”：定义项直接包含了被定义项
“循环定义”：定义项间接包含了被定义项
在定义概念的过程中
③定义一般不能用否定形式。
违反这一逻辑规则，就会犯“否定定义”的逻辑错误。
否定形式只是说明被定义项不是什么，而没有揭示它究竟是什么。
比如：
哲学不是文学。
高中生不是社会青年。
否定形式：某某不是某某
“否定定义”
特别提示：
定义一般是肯定性陈述，但并非不能用否定性陈述，当某些事物的特有属性正好在于缺乏某种属性时，我们也就可以而且必须从对象缺乏某种属性方面来揭示该对象的特有属性。
如：“奇数是不能被2整除的整数”。
否定性陈述：某某是不某某的
比如：
儿童是祖国未来的花朵。
示例评析（教材27页）：
儿童是祖国未来的花朵。这个语句虽然是对“儿童”作了生动形象的说明，但没有准确的揭示“儿童”的本质属性(属于形象思维)，如果我们把它当做儿童的定义，就犯了“比喻定义”的逻辑错误。
④定义不能用比喻。
否则，就会犯“比喻定义”的逻辑错误。
辨一辨：判断下列定义的逻辑错误
宪法是国家的法律。
商品是商店出售的物品。
罪犯就是犯罪的人。
妻子就是丈夫的爱人。
犯罪未遂不是犯罪既遂。
教师是人类灵魂的工程师。
定义过宽
定义过窄
同语反复
循环定义
否定定义
比喻定义
01
二、明确外延的方法
探究与分享
一位老师带领学生参加志愿活动，去农村支援麦收。在安排任务时，他说：“男同学割麦子，女同学把割下来的麦子捆起来，体力强的同学把麦捆运到场院去，体力弱的同学在地里捡麦穗。大家根据自己的情况，按照上面的分工排成四排。”学生们听后，不知道自己该站在哪一排。
学生们为什么不知道自己该站在哪一排？
老师的分类错在哪儿？怎样说才能让学生明白？
母项 + 子项
构成结构
1.划分
方法：依据一定的标准，把一个概念的外延分为几个小类。
小类是大类的种，大类是小类的属。
明确概念的外延，可以运用划分的方法。
划分是从外延方面明确概念的逻辑方法。
就是把一个属分为几个种
特别提示：概念划分时，子项与母项的关系必须属于种属关系。
如：教材28页示例评析。
（1）必须充分了解概念所反映的对象之间的客观关系。
（2）要遵循划分的逻辑规则。
①子项的外延之和必须等于母项的外延。否则，就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误。
指划分之后得到的子项的外延之和小于母项的外延。
指划分后的子项外延之和大于母项的外延。
1.作出正确划分的要求
②在同一次划分中，只能用同一个标准。否则，就会犯“划分标准不一”的逻辑错误。
③划分应该逐级进行，不能越级。否则，就会犯“越级划分”的逻辑错误。
3.概念的内涵和外延是变化发展的
①任何概念都是内涵和外延的统一
③人们对概念内涵和外延的理解也会越来越深刻和精确
既要明确概念的内涵（本质属性）
又要分清概念的外延（包括哪些）
②概念的内涵和外延不可能固定不变
对象
认识
变化发展
对象
反映
发生变化
概念
不断
深化
课堂小结：
明 确 概 念 的 方 法
一、明确内涵的方法
——定义
二、明确外延的方法
——划分
1.明确概念内涵的方法
2.定义
3.下一个正确
定义的要求
1.划分
2.做出正确
划分的要求
（1）含义
（2）构成
（3）最基本、最常用的方法
（1）具备相应的科学知识
（2）应该遵循必要的逻辑规则
（1）含义
（2）方法
（3）构成
（1）客观关系
（2）做出正确划分的逻辑规则
（3）概念的内涵和外延是变化发展
本课结束

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