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小学语文四下《我们家的男子汉》教学设计
教学目标
1.准确认读15个生字和两个多音字。
2.学习借助小标题，把握文章的主要内容。（教学重点）
理解男子汉的含义，树立争做男子汉的信心和勇气（教学难点）
教学过程
师：今天老师和大家一起来学习一篇新课文，题目是《我们家的男孩》，作者是著名作家王安逸，课文已经预习了，说一说文中的男子汉是谁？
生：文中的男子汉是姐姐家姐姐生的孩子是个男子汉，可能第一句话就告诉了我们，对吧？这个男子汉是姐姐家的孩子，也就是作者的小外甥。
师：那课文是从哪几个方面来写这个男子汉的呢？请同学们打开课本，用较快的速度默读课文。好，读完书并有所发现的举好手。谁来说一说？
生：他讲到了他对食物的兴趣，他对独立的要求和他面对生活挑战的沉着。
师：听出来吗？这位同学是抓住什么来把握了主要内容度的！一起说。（小标题）
的确，我们一起来读一读文中的三个小标题。抓住文章的小标题，能帮助我们快速的把握文章内容。
本单元我们重点学习这个本领。那作者已经取了三个不错的小标题，我们来挑战一下，能给这三个部分换一个小标题吗？同学们可以快速的浏览每个部分，再想一想，然后填写在学习单上开始。写完后，小组里可以交流交流，讨论讨论
好，同学们，黑板上已经写好了三个小标题。我们来看第一个标题。请你读一读。
生：他很喜欢美食。
师：为什么取这个题目呢？
生：因为他对食物的兴趣表达了他非常喜欢吃东西。
师：第一部分就是围绕他喜欢吃东西，对所有的东西都很喜欢来写的对吗？
生：对。
师：好的，第二部分谁写的？请你读！
生：他要自己买东西。
师：为什么取这个题目？
生：因为我读文中说一只胖胖的小手在我的手掌里像一条倔强的活鱼一样挣扎着。有一次我带他去买东西，他提出要让他自己买。从这边我读到他要自己买东西非常好。第二部分就是围绕小男孩要自己买东西来写的。
师：来第三个标题，你说。
生：我取的第三个标题是他去托儿所、回安徽。这一个部分写的是他面对生活挑战的沉着。前半段写的是他要去托儿所，后面半段就写的是他要和我姐姐还有外婆回安徽。
师：非常好。同学们看这三位同学取的小标题都是用到了同一种方法。什么方法？
生：都用到了概括主要内容的方法！
师：非常好，但张老师还看到一些同学还用上了不同的方法。比如说第一个标题，我看到很多同学写了这么一句话，林一涵！
师：我写的是他吃饭很爽气。
师：为什么取这个标标题呢？
生：因为这个片段的第一段话就是他吃饭很爽，期待他的保姆这么说他非常好。
师：引用人物的语言也是我们取小标题的一个好方法。那能不能用上这样的方法，我们来概括第二第三部分呢？快速找一找。第二部分，你打算引用哪一句话？陈文轩。
生：第二部分，我打算用第一段的第六行“他说不要不要，我自己说”
师：非常好。这句话可以还有不一样的吗？孙子英。
生：我认为他对独立的要求还可以用“你不要讲话”这句话。
师：非常好，这两句话都很合适。第三部分人物的语言不多，哪一句话可以作为小标题？看一看谁有火眼金睛。何子涵。
生：我觉得是“我怎么办呢？”
师：真不错。去托儿所怎么办呢？安徽，“我怎么办呢？”，看引用人物的语言也是拟小标题的一个好方法。
当然张老师还看到一些小朋友用上了不同的方法，刚才小组内都交流到了，对吗？张老师还注意到我们班的小朋友在拟标题时注意了语言比较简洁，形式相对统一，真不错。来，现在我们再一起看一看黑板上的这些标题，你认为他们之间的顺序能调换吗？能不能将标题的顺序换一换？
快速浏览课文，到文中找一找依据。有没有谁已经有些发现了？钱一涵请你说。
生：我觉我觉得课文的顺序不可以调换。因为这篇课文最后一句说他一点一点儿长大。这就是这三个小标题，分别是他从小到大，第一个他对食物的兴趣是他比较小的时候，然后后面就是越来越大的时候分别干的事。师：赞同钱雨涵的说法吗？陈文轩。
生：我赞同，我还有一些补充，就是呢我觉得第三段和第二段可以稍微换一换。因为我觉得当他满两周岁的时候，把他送进托儿所，嗯，我觉得呢两周岁送进托儿所是一个比较小的一个岁数了。但是第二段说的说他可以自个儿自个去小店门口买橘子水。所以我觉得第二段里描写他的年男子汉的年龄会比第三段要大稍微大一点。
师：陈文轩提醒我们去关注小外甥的年龄。那同学们去看一看第二部分和第三部分分别写到的是什么年龄，到底能不能如陈文轩所说调换一下顺序？
生：我觉得不可以。因为如果第三段和第二段调换顺序的话，也就是说这个男子汉满两周岁的时候送进托儿所。也就是说从早上的他从托儿所回家的那段时间，他是在托儿所的。而第二段他是每天要去买东西的。如果调换了，说明他在托儿所可能也能买东西，这是有点不符合正常的那种规律的。
师：其实正如钱玉涵所说，文章是按照时间顺序来记录了小外甥成长历程，从而刻画了一个男子汉的形象。那同学们说到男子汉，你们立刻会想到生活中的哪些人，或者影视作品中的哪些人呢？韩密。
生：男子汉是指的敢做敢当的男孩子。
师：比如说你想到了谁？
生：我想到了雷锋。
师：说说看为什么？
生：因为他就是喜欢帮助别人。
师：对呀，全心全意为人民服务的人当然是男子汉。
生：我觉得应该是语文书第十九课中的雨来。因为他面对鬼子，无论鬼子如何哄骗毒打，他都不承他都不承认自己见过八路军，
师：嗯，英雄人物当然是男子汉！陈明轩。
生：因为我是比较喜欢看漫威之类的，我一听到男子汉我就想到了复联4到最后的钢铁侠。他为了世界和平，然后牺牲了自己。
师：所以能够拯救地球，拯救全人类的英雄当然是男子汉。你们的生活中有没有男子汉啊？董宇飞。
生：一说到男子汉，我就想起了我的爸爸。因为爸爸顶天立地保护我和妈妈，所以我就想我就觉得他是一个男子汉。
师：说的太棒了。你们的爸爸顶天立地，家里的顶梁柱当然是男子汉。哎，刚才咱们聊了心中的男子汉，看一看作者写的男子汉是谁？
生：一个几岁的小男孩。
师：张老师的儿子和文中的小男孩差不多大小。生活中我们经常管这么大的孩子叫？
沈：叫小娃娃。
师：还有吗？
生：还有叫小宝宝。
师：还有吗？你来！
生：还有叫小屁孩。
师：这么大的孩子也经常做一些调皮捣蛋的事儿。这时我总会称怪我们家的小男孩你真是个调皮可爱的小孩、淘气包，对吧？有的时候过分了，我还会说真是个熊孩子。哎，可是作者称他是——男子汉。
这时有没有问题想要问一问啊？刘夏彤！
生：为什么称我们家的孩子是男子汉呢？
师：还有谁想问？朱浩炎！
生：一个淘气才只有几岁的小外甥，怎么可能当上了男子汉？
师：说的太好了，是不是作者把题目给写错了，我们要不要把题目换成我们家的小男孩，我们家的小外甥？刚才都在摇头，说说理由，潘志燕。
生：我觉得不可以改成我们家的小外甥，因为文中写到了我们家的小外甥可以单独自己来买东西。他勇于尝试，并且他坦然的面对生活，这是一种男子汉的品质。
师：听出来了，樊子燕是说小外甥虽然年纪小，但其实已经具有了男子汉应该有的一些特点或者品质。但是能说出这些还不是真本事，关键我们要能到文中抓住一些事例，抓住一些细节，找出依据，说说理由。
那接下来就把时间交给我们，请同学们再次默读课文，到文中抓住细节描写，找找依据，说说理由。好，开始。
好，张老师看到我们班的孩子在书上都留下了思考的痕迹，下面我们交流交流好吗？好，莫静怡先请你来说！
生：大家请看他对独立的要求这一部分“不知从什么时候起和他出去，他不愿让人牵他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里像一条倔强的活鱼一样挣扎着”，这里他把小男孩胖胖的小手比喻成了一条倔强的活鱼，可以看出男孩子渴望独立的强烈心理。所以我知道了作者为什么要把这么一个小的小男孩比作男子汉。
师：非常好。第二部分除了一个形象的比喻，让我们感受到了小外甥对独立的渴望，是个男子汉。关于第二部分还有补充吗？夏妙涵。
生：我想补充，从他的语言里，我知道他想自己去买东西，然后呢也是敢于去挑战自己！
师：向妙涵关注的是对小外甥什么的描写。对，学语文就是要有这样的敏感，关注人物的语言。但是张老师还想提醒大家注意，刚才向妙涵读到的是对小外甥独自买东西的描写，这段话很长，但是我们除了要关注人物的语言，你能不能还能找到小外甥心情的变化呢？请同学们默读课文第二部分！
学习单上有这样一张情绪折线图，请你们在文中圈出心情变化的词语，然后试着完成。
好，很多同学填完了，谁来说一说？好。齐若晨拿下话筒！
生：我觉得坚定，后面应该是胆怯。胆怯后面是鼓起勇气，鼓起勇气的后面是紧张，紧张后面是勇敢，然后是沮丧。
师：秦若晨填正确了吗？（正确）
能不能结合着小外甥买东西的经过，将他的情绪变化、心情变化说完整一些，这是一个怎样的过程呀？来请你。
生：小外甥他原本是非常坚定的。文中作者说“我要自己买你不要跟过来，也不要帮我”这里小外甥非常坚定。后来他到柜台那边，就是到了那走进柜台之后又突然胆怯起来。因为我觉得他可能是觉得万一他自己说错没说明白怎么办？然后紧接着他又鼓起勇气心我感觉他这次心里想的是加油，认为自己一定可以的。然后为自己加油完，他又开始紧张了，后来他又觉得我自己一定可以的，于是又勇敢的勇敢的说出口，到后面因为文中文中的我忍不住了，所以就帮他说了。然后呢，这个小外甥心情有些沮丧，因为他觉得原本是他自己要提出自己买东西的，到后面却要别人帮他说，有点不太好意思。他觉可能觉得后来他自己买东西的技巧熟练起来后，就基本上是天天都去买东西。
师：非常好，他不仅说清楚了买东西的过程，而且很了不起的是还揣摩了小外甥当时的心理活动，真棒。
哎，由此我们可以看出，其实小外甥第一次去买东西顺利吗？（不顺利）可是他放弃了吗？（没有）后面写的特别有意思，说他买东西竟然变成一种可怕的狂热来。从小外甥买东西的经过，从他心情的变化，你看出这是一个怎么样的孩子呀？
生：我觉得这是一个勇于挑战，坚持不懈的小男孩。
师：说的很好，还有补充吗？李玉涵。
生：我觉得这是一个自立自主的孩子。
师：这个词语说的也很准。何子涵。
师：我觉得他是个不会放弃的孩子，能够坚持不懈，敢于尝试，自立自主。
师：这样的男生是不是男子汉？非常好。
刚才第二部分同学们交流的很棒，继续交流。李丽。
生：大家请看第三段，他面对生活挑战的沉着。他去安徽的时候，姐姐说让他从窗口爬进来吧。作者把小男孩抱了起来，小男孩勇敢的抓住窗框，两只脚有力的蹬着车厢攀上了窗口。这只是一个四岁的小男孩，可能我们这么大都没有勇气去抓住窗框，两只脚蹬着车厢爬上窗口，所以说他是男子汉。
师：嗯，李玲玉关注到了这个细节，他在交流时还和自己的经验进行了比较。真棒。那这一段其实主要是对小外甥动作的描写。
来张老师请个同学带着大家圈一圈小外甥的动作。你来。
生：抱、抓、登、攀。
师：还有补充吗？甘浩轩。
生：推。
师：非常好。同学们能不能抓住这些动作，再来说一说这是一个怎样的男孩子？王浩然。
生：这是一个勇敢的男孩子。
师：为什么这么说？
生：因为他敢登上车厢，像我那个时候甚至都不敢从车门进去，怕被挤伤。
师；对呀，当时是一个怎样的环境？夏妙涵。
生：在月台上所有人都进去了，特别特别的挤，窗户口口上站满了人群。在那样的情况下，他鼓起勇气进去了。如果是我，我估计会直接放弃了。
师3是呀，对一个四岁的孩子，这是一个极不挑战的环境，可是他却表现的极其勇敢。哎，更让张老师吃惊的是，下面有那么多双手，四岁的男孩竟然推开了很多双手，只抓住一双最得力的最得力的手，对他是最有帮助呀。
这是一个怎样的男孩儿？韩密。
生：这是一个很聪明的男孩儿。
师：非常好。你还想补充？
生：这还是一个很机智的男孩。
师：聪明机智。那同学们你觉得我是怀着怎样的感情写下这样一段话呀？顾建鹏。
生：我觉得可能是怀着对小外甥的喜爱的感情。
师：除了喜爱，还是吗？陈意涵。
生；我觉得作者写下这一段，除了表达对做那个小外甥的喜爱，还有对他的赞美。
师：是呀，喜爱赞美。我们一起读读这一段话好吗？我把他抱了起来，预备起——
生读
师：刚才同学们都抓住了课文第二和第三部分，感受到了小男孩的确是个男子汉。第一部分难道没有找到依据吗？林一涵。
生：大家请看第一小节的第三段话。说他吃饭吃的很好，量很多，范围很广，什么都要吃，而且吃的极有滋味。因为男孩子嘛一般饭量都很很大，他小的时候从不挑食，什么都吃。
师：对我赞同这样的说法，男子汉就应该什么都吃，不挑食。
生：后面说他当《少林寺》风靡全国的时候，他也学会了一套足以以假乱真的醉拳。要知道后面他说那时候才刚刚满两周岁，也就他那时候连两周岁还没，我们那时候走步都不一定能走，他已经可以学习了一套足以乱真的醉拳了哦，也许每个男子汉心中都有一个武侠梦，一个英雄梦，对吧？还挺有意思的。
同学们刚才咱们找到了文中很多的细节，感受到了这个小男孩的确不一般，真的是一位男。而这个男子汉是谁家的呀？
作者这么写道，一起读——
生读。
师：同学们，一个0到4岁的孩子，在他的生活中不可能有什么豪言壮语或者惊天壮举，感动我们的只是一个个真实的生活细节。作者就是通过这一个个真实有趣的细节小事，让我们对男子汉又有了一些新的认识。
什么是男子汉？
男子汉是吃饭爽气，
男子汉是不爱吃青菜。
男子汉是独立行走。
男子汉是自己买东西。
男子汉还是能够面对复杂环境......
结合自己的生活来说一说还有哪些是男子汉的行为呢？
生：男子汉是面对生活的压力能能克服的，能去克服它，能够化解生活中的压力。
生：男子汉是遇到了困难，跌倒了还会重新再来。
生：男子汉是在黑暗之中勇敢的去对抗！生：我觉得男子汉是面对承重压力的时候，人就站着起来，面对这些压力，打破它们！师：你做到了吗？
生：我觉得我一半做到了！
师：还在努力对吗？
生：男子汉是社会的顶梁柱，能为社会做很多事情。
生：男子汉是遇到困难第一个时间想到别人而不顾自己安危的人。
师：男子汉其实没有年龄上的限制，也并不是性别上的属性。
正如同学们所说，它其实就是一种品质，一种精神。希望你们也能勇敢面对生活，做更好的自己！

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