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基于单元主题式深度学习教学设计 教材版本人教版（Go for it）选手号No.11 所教年级 七年级所教单元Unit5 单元学习主题 Animals are our friends.1. 主题确定依据本单元是《义务教育课程标准教科书.英语》(人民教育出版）七年级下册Unit5 Why do you like pandas 本单元主题是：Animals are our friends.Section A主要是通过谈论动物园里的动物让学生学会如何描述动物以及表达对动物的喜爱。本课时内容为Section B 的阅读，学生在阅读中可以加深对动物的认识并能够在阅读过程中学会如何保护动物，保护生态平衡。整个单元的听、说、读、写活动设计全部围绕参观动物园以及保护濒临动物来展开。2.单元学习背景分析单元教学内容分析： （What）本单元主要围绕人与自然和谐相处这一主题展开各种教学活动，主旨在让学生学会了解描述动物，通过听、说、读、写等不同形式来操练目标语言，让学生能准确地用英语来描述 animals，已达到培养学生保护动物的语言运用能力。 (How) Section A通过图文观察和听说活动、引领学生进入“参观动物园”的情景，目的在于让学生了解各种动物的英语名称，以及它们生长的地方和习性，并运用英语简单讨论对动物的喜好和原因。Section B主要围绕Tony and Mary 参加动物园的场景开展，在通过听力训练让学生捕捉描述性形容词，则转向了对濒危动物的关注。 （Why）通过学习对动物的描述以及讨论世界上的濒危动物，培养学生学会与人探讨、交流和表达自我的观点和看法，提高保护动物的意识。 学生情况分析： 本节课选取濒危动物之一大象作为对象，对其特点，存在的问题等进行深入的描述，语篇稍长，对于七年级的学生来讲有一定的难度，另外七年级学生语言基础还较为薄弱，同时缺少对信息进行信息概括和整合的能力。七年级学生已有良好的记忆力和模仿力，需要多进行鼓励和引导。对于动物，学生是有一定情感基础的，这有利于本单元知识的教学和学生学习兴趣的培养。另外，大象所承载的文化意义，学生才能明白文本所传递的文化价值。3.单元学习目标学习目标活动层次核心素养Use the learned sentence patterns to describe and care for animals . 学习与理解 获取和梳理 语言能力 学习能力Be able to describe different animas and express preference. 运用与实践 描述与阐述 语言能力 Through the study of target vocabulary and language, They can understand the habits and homes of animals, and experience the charm brought by different cultures. 学习与理解 获取与梳理 描述与阐述 文化意识Enable students to write a description of animals, so that arouse students to protect the animals. 迁移与创新 想象与创造语言能力 学习能力 思维品质
4.单元学习重点、难点 教学重点： 1. Be able to describe different animals and express preference. 2.Through learning, guide students to pay attention to endangered animals, cultivate students to protect animals, care for animals . 教学难点： Enable students to write a description of animals, so that arouse students to protect the animals. Through the study of target vocabulary and language, they can understand the habits and homes of animals, and experience the charm brought by different cultures5.单元学习方法 1.听说法 2 .自主学习法 3.讨论法 4.小组合作学习法 6.单元学习活动 Activity 1Talk about animals in pairs.PurposeTo help students apply what they have learned into practice. And to train students’ sense of cooperation.Activity 2Be able to describe different animals.PurposeTo help students use the target language correctly in real situation.Activity3Enable students to write a description of animals.PurposeTo arouse students to save animals.
7.课时设计 课题Unit 5 Why do you like pandas Section B Reading教学目标一、语言能力： 通过阅读文本的学习，了解文章的类型，能够提取阅读文本中关于描述濒危动物和保护濒危动物的语言表达形式，形成文本内容结构图。 二、学习能力： 通过处理文本信息，思考其蕴含的文化内涵，感悟文本的主题意义。 三、思维品质： 能通过自主学习和小组讨论的形式来解决新的问题，能运用所提取的句型来描述濒危动物和保护濒危动物，并且能够对他人的分享进行判断和评价。 四、文化意识: 在本课时主题下，通过文本的学习体验过程，让学生了解动物，形成关爱动物、保护动物生存环境的意识。 教学重点1.通过扫读和寻读，能够迅速找到文本的最佳标题，中心思想以及细节信息。 2.通过阅读了解大象的现状及人们应该如何拯救大象。 教学难点通过文本阅读，让学生感悟文本的主题意义，提升珍惜动物和保护动物的意识。学习方法讨论法，自主学习教学法，小组合作学习法。学习资源课本，PPT等。学习过程教学环节活动开展形式及步骤活动 意图活动层次Lead-inLook at the pictures and talk about Yao Ming is a public service ambassador for WildAid. 利用图片，创设语境，导入主题，激活学生关于泰国大象的已有认知和经验。 感知与注意 Pre-readingAsk students to discuss and check the animals that they think are in great danger in the chart. 观察学生回答问题的表现，根据其说出的具体内容，了解学生 对野生动物现状的了解。 感知与注意 While-reading Fast reading Activity1: What is the type (类型) of the passage Activity2: Read this website article and check (√) the best title(最佳标题) for it . Activity3: Careful reading (1)Read Para.1 and answer the following questions . Q1:Who writes this website article Q2: Why the elephants are important in Thailand (2)Read Para.2 and tell True (T)or False(F)(判断正误). 1.Elephants are smart animals. 2.Elephants can play soccer or dance. 3.Elephants can walk for a long time and always get lost. 4.They can also remember places with food and water. Activity4: Read Para.3 and complete the chart. Activity5 : Q1What can we do to save the elephants 1.了解世界各地一些其他动物的情况，让学生们眼界更宽阔。 2.进行阅读训练，来培养学生们的综合阅读能力。 3.进一步梳理文本细节内容，概括文本结构。在阅读中学会归纳总结，比较分析 学习与理解 获取与梳理 学习与理解 Post-reading Activity1: Ask students to watch a short video about animals. Activity2 Group Work Discussion: How can we do to save the animals Activity3:Assessment Chart 1.通过自由讨论，个人思考，分享保护动物的具体对策，激发学生的同理心，让学生明白每个人都能做力所能及的小事去帮助动物，从而内化语言，深化本单元的主题，加强德育浸润，实现迁移创新。2.激活学生相关背景知识，为下文做铺垫并进行情感教育。 学习与理解 获取与梳理 概括与整合 分析与判断 迁移与创新 概括与整合 Homework 基础性作业：在网上搜索更多有关濒危动物的文章， 并和同学们分享。 实践性作业：录制一段视频来呼吁大家拯救濒危动物。 拓展性作业：自己独立制作一张海报。海报内容包括： 动物的重要性、能力、处境、濒危原因，以及对保护动物的呼吁等。 板书设计Unit5 Why do you like pandas Section B Reading Elephants

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