资源简介

「小学班会学会学习」孵化好奇
01
基本信息
适用学段：小学中年级
课程课时：一课时（40min）
02
设计思路
好奇 （curiosity）是个体获得知识或信息的内在倾向。《中小学心理健康教育指导纲要》对于小学中年级要求初步培养学生的学习能力，激发学习兴趣和探究精神，树立自信，乐于学习。作者在小学心理教育实践中发现，小学生对先有鸡还是先有蛋这个问题很感兴趣，故以此为素材，结合刘伟等人提出①创造知识“缺口”，优化知识呈现方式②营造具有挑战性的宽松良好成长环境③对探索行为提供积极反馈等好奇培养的教育建议，设计本课。
03
教学目标
认知目标：认识到好奇来源于积极的提问。
情感目标：体验探索感兴趣的东西带来的乐趣。
行为目标：学会发散提问并尝试解决问题；避免好奇带来的危险行为。
04
教学重难点
重点：学会发散提问并尝试解决问题。
突出重点的措施：通过头脑风暴、小组讨论，引导学生从多角度思考问题。
难点：体验探索感兴趣的东西带来的乐趣。
突破难点的措施：在问题设置中借助鸡和蛋问题挖掘知识缺口，在授课过程中通过小组竞争营造具有挑战性的环境，在师生互动中让教师给学生提供积极情感反馈。
05
课前准备
准备道具：PPT、A4纸若干（一小组一张）
场地要求：心理健康教室，6-8人/组HiHeart
教学设计
孵化好奇
壹
导入阶段
猜谜（5分钟）
活动目的：
引发宽松积极的班级氛围，激发学生学习兴趣，引出“好奇”。
活动介绍：
1.教师出示谜面，学生猜谜。
2.师生问答引出主题——好奇。
工作阶段
贰
比比谁想得多（15分钟）
活动目的：
激发学生提问的积极性，让学生学会发散提问，体验探索感兴趣的东西带来的乐趣。
活动介绍：
1.学生头脑风暴，以小组为单位针对鸡和蛋进行自由提问，小组PK看哪个组提的多。
2.教师对学生的问题进行大致归类（如，外观、来源、特质等等）。
3.师生问答得出培养好奇心的方法。
叁
工作阶段（一）
好奇的探索（15分钟）
活动目的：
尝试解决问题，体验探索感兴趣的东西带来的乐趣。
活动介绍：
1.小组讨论“先有鸡还是先有蛋？”，并派一位代表发言。
2.播放科普视频《到底先有鸡还是先有蛋？结论是什么！》。
3.教师小结：好奇心的答案并不是固定的，每个人都有自己独特的发现和理解，不必总是追求一个确切的结果。
工作阶段（二）
肆
好奇的边界（5分钟）
活动目的：
学会完善好奇心探索的方案，避免好奇带来的危险行为。
活动介绍：
1.教师提问在好奇的实践过程中要注意可能有哪些危险的情况？
2.展示鸡蛋破裂引发感染新闻，提问如何避免好奇带来的危险行为呢？
3.教师总结：我们要用正确的方式满足自己的好奇心，这样既能学到知识，又不会让自己受伤。
结束阶段
伍
布置作业（2分钟）
活动目的：
布置作业，延伸课堂所学。
活动介绍：
每组挑选一个自己感兴趣的科学问题，通过去博物馆、问老师、查阅书籍、上网浏览等方式，尝试回答这个科学问题。下节课每组派一名代表进行3分钟汇报展示（提出的问题、解决的方案、解决的结果）。
- 作者有话说 -
科学教育是近年热点话题，许多关于加强中小学科学教育的政策文件都提到要“激发中小学生好奇心、想象力和探求欲”，好奇心作为学生科学态度的基础，也是心理健康教育的重要话题，许多小学心理健康地方教材中都有关于好奇心的内容。本课借助经典的鸡和蛋问题设计一堂好奇心理课，希望帮助小学生强化好奇积极心理品质，同时也是一次“心理+科学”的跨学科小尝试！

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