资源简介

(共27张PPT)
苏教版五年级下册第二单元第2课时的内容
2和5的倍数的特征
目
录
01.
教材分析
02.
目标分析
03.
学情分析
04.
教法学法
05.
教学过程
06.
教学反思
教材分析
01
地位作用
作为因数与倍数单元的第二课时，本内容在整个单元中占据重要地位。掌握2和5的倍数特征，不仅有助于学生理解因数和倍数的概念，还为后续学习其他数的倍数特征打下基础。
本课时聚焦于2和5的倍数特征，详细阐述了如何判断一个数是否为2或5的倍数，并介绍了这些特征在实际生活中的应用。通过实例和练习，帮助学生掌握相关知识。
内容分析
1. 内容分析
教材分析
认识2和5的倍数的特征。
认识2和5的倍数的特征。
重点
难点
1. 内容解析
目标分析
02
01
02
03
经过观察、操作、想象、推理、交流等活动，进一步培养推理能力及有条理的表达能力。
04
使学生认识和掌握2和5的倍数的特征，认识偶数和奇数；能判断或写出2和5的倍数，并说明判断理由，能说出偶数或奇数。
使学生经历探索和发现2和5的倍数的特征的过程，培养观察、比较和抽象、概括等思维能力，提高归纳推理的能力，积累数学活动的经验，进一步发展数感。
使学生主动参与探索、发现规律的活动，体验发现规律的喜悦；感受数学充满规律，对数学产生好奇心，增强学习数学的积极情感。
2.目标解析
学情分析
03
3.学情分析
五年级学生在此前已经学习了因数和倍数的基本概念，但对于特定数字的倍数特征可能仍感陌生。因此，教师需要采用直观的教学方法，如实例演示、互动讨论等，帮助学生逐步掌握2和5的倍数特征，并激发他们的学习兴趣。
已有经验及不足
学生对于特定数字的倍数特征可能仍感陌生。
可能出现的困难
教法学法
04
4.教学策略分析
启发——探究式
教法
1
实验操作
自主探究
合作学习
学法
2
希沃白板课件
数学画板
教具
3
三角板
量角器
学具
4
教学过程
05
情景导入
五、教学过程
自主探究
拓展延伸
课堂总结
小结作业
45
24
105
76
75
拜师学艺
38
1、上表中哪些数是5的倍数，把它们圈起来。你发现了什么？
5的倍数个位上是5或者0。
探究新知
2、在2的倍数上画“○”。
2的倍数有什么特征呢？
2的倍数个位上的数是0、2、4、6、8。
什么样的数既是5的倍数，又是2的倍数？
个位上0的数，既是2的倍数也是5 的倍数。
按照学号将同学们进行分组，学号是2的倍数的为一组，不是2的倍数的为一组。
初入江湖
整数中，是2的倍数的数叫做偶数（0 也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇（jī）数。
1.下面的数，哪些是5的倍数？哪些是2的倍数？哪些既是5的倍数，又是2的倍数？
12 25 48 60 72 90
25、60、90是5的倍数；
12、48、60、72、90是2的倍数；
60、90既是5的倍数，又是2的倍数。
2.你们班的人数是奇数还是偶数？你家的门牌号呢？你还能举例说说生活中的奇数和偶数吗？
1.个位上是0、5的数都是5的倍数。
2.个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。
3.既是2又是5的倍数特征：个位上是0。
4.整数中，是2的倍数的数叫做偶数（0 也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇（jī）数。
归纳总结
这节课我学到了...
（知识、方法、数学思想）
五、课堂小结
设计意图：不仅让学生从知识上小结，更从方法上与数学思想上小结，使其学到解决问题的方法。
六、板书设计
2和5的倍数的特征
是2的倍数的数叫作偶数，
不是2的倍数的数叫作奇（jī）数。
1.必做：课本的练习题。
2.选作：黑板上的练习。
课后作业
设计意图：分层布置作业，让学生对今天的学习有整理、有总结、有练习，有探究，让学生透过现象看本质，培养他们提出问题的能力。同时把数学的研究学习深入到课下，体现深度学习的理念。
教学反思
06
1
2
3
4
以学生为主体，让学生的思维成为课堂的主体，而不是形式上的主体。
重视学生自学能力的培养，多给学生展示机会。
重视自主思考与合作交流的衔接。一切探究都以自主思考为基础，尽量避免“假探究”。
把握重难点，内容在于精，不在于多，重点是探究和渗透，重视数学思想、方法的渗透。
教学反思

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