资源简介

《2.2氧气》
一、教材分析
通过这节课学习，学生认识了氧气的一些物理和化学性质，并更重要的是学会了认识物质的一般思路，这位以后学习其他物质奠定了基础。学习知识固然重要，但能否运用这节课学到的知识去研究其他物质更是需要我们关注的地方。化学作为一门自然科学，只有在持续的实践中才会发挥其作用，因此，在化学教学过程中不仅要注意理论知识的转移，更重要的是引导学生如何运用知识解决生活中的实际问题。
二、学情分析
学生通过观察和查阅资料激发了原有的知识，归纳、概括出了氧气的主要物理性质。通过对木炭、铁丝、蜡烛在空气中和氧气中燃烧的实验探究，归纳了氧气的化学性质；学会了从微观角度解释：为什么物质在空气中和氧气中反应剧烈程度不同。通过对氧气性质的探究，获得研究气体性质的一般思路和方法。在探究过程中学会了观察实验、准确描述和分析实验现象，最终获得结论，并且乐于主动参与实验探究，课堂气氛活跃。
三、设计思路
在探究方法上，学生所知也很有限，需要教师提供丰富的生活素材来帮助学生。根据学生认识上的特点，在这节课的教学中，突出了实验，让学生有了感性认识。教学中，多采用了多媒体手段并通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质同时使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法，初步学会运用观察、实验等方法获取信息。
四、教学目标
【化学观念】
认识氧气的主要物理性质；
②学习观察和描述物质在氧气中燃烧的现象，认识氧气的化学性质比较活泼。
【科学思维】
1.通过实验的操作和观察，初步学习实验现象的观察方法。
【科学探究与实践】
通过实验探讨氧气的化学性质,初步体验科学探究的过程.
②初步学会描述实验过程和现象的方法，会填写实验记录。
【科学态度与责任】
体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法
五、教学重点
氧气的化学性质。
六、教学难点
主动观察和动手实验的能力；描述实验现象的完整性和准确性。
七、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 介绍法拉第对蜡烛的研究。 【实验探究】蜡烛在空气中和氧气中燃烧的现象、产物、文字表达式。通过前两个实验探究，学生已经知道物质在氧气中和空气中燃烧的现象不同。 再通过蜡烛燃烧的实验，更加验证了这个规律。让学生体会氧气也能与很多化合物发生反应。通过介绍法拉第对蜡烛的研究，让学生认识到善于观察和大胆质疑的重要性 学生们都积极思考，既提高了学生学习的兴趣，又增强了利用化学知识解决问题的能力。 引入课题，激发学生的学习兴趣，激发学生探究氧气的欲望。
课内探究 归纳总结 氧气能与许多非金属单质、金属单质和化合物反应。氧气的化学性质比较活泼。藉此让学生体会为什么氧气的化学性质是“比较活泼”。 讨论发言。观察、发言。并从色、态、味方面描述。观察、讨论、交流、发言。阅读课本自学 由已有的知识经验引出新知识，使知识的引入自然流畅直观的了解氧气的颜色，状态通过类比加深对氧气的三态变化的认识。
分组讨论 【归纳总结】氧化反应和氧化物的特点。通过寻找文字表达式中反应物的相同点，找到氧化反应的特点，并梳理氧化反应与化合反应之间的关系。再通过观察生成物的组成元素，得到氧化物的定义，并梳理氧化物与含氧化合物之间的关系。 思考、交流、发言。描述检验的操作、现象、结论 让学生了解检验物质的一般步骤，同时培养了学生的语言组织表达能力
思维延伸 如果空气的组成不是现在的样子，而是氧气占78﹪，氮气占21﹪，世界将会是什么样子？自拟题目，写一篇不少于200字的小短文 倾听、思考 认识科学研究的方法，受到科学态度和科学方法的教育。
课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 对所学知识进行巩固
八、板书设计
课题2氧气
一、物理性质
1.色、味、态：
2.密度：
3.溶解性：
4.三态变化：
二、化学性质
1.氧气的检验
2.与硫的反应
3.与木炭的反应
4.与铁反应
【小结】：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，可以支持燃烧，氧气是助燃剂，但本身不是燃料。
九、教学反思
人类认识事物总是由简单到复杂、由个别到一般，认识氧气的过程也是这样。因此，以此为核心设计氧气性质的学习，突破了单纯的知识罗列，显著提升了教学价值。
最后，展示氧气的两面性，让学生认识到，我们对于一种物质的认识要从多角度进行，才能达到趋利避害的目的。在本节课的教学中，学生学习兴趣较浓，课堂气氛活跃，学生课堂参与度高，缺点是课堂教学时间有限，不能让每个小组都逐一展示。

展开更多......

收起↑