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课 题 24 火烧云 统编版 三年级下册 第七单元 第2课时
学 校 授课班级 授课教师
教学目标 1.会认“跪、庙、镇、揉”这3个生字，读准多音字“模”；会写“灿、骑、秒、腿、庙、接”这6个字。 2.指导朗读，背诵第3—6自然段。s 3.能抓住关键句，说出火烧云的变化特点。 4.积累表示颜色的词语，发现规律，说出几个类似的词。
教学 重难点 背诵第3～6自然段，找出相关语句，说清楚火烧云的特点。
学情分析 背诵第3～6自然段是本课的教学重点。对学生而言，第3～6自然段是文中最有趣的地方，他们很容易形成大概的印象，但背诵时容易遗漏细小的地方。在指导教学中，我注意将学生易忽视的细节适当放大；引导背诵时，设置填空部分，让学生再次回顾细节之处，然后结合表示时间变化的词语，让背诵变得轻松、可操作。
教学辅助 1.多媒体课件。
教学过程
教学任务一：感受火烧云颜色的变化
1.课前导入
上节课，我们通过教学知道了火烧云的一些特点，这节课我们一起继续教学课文，看看作者是怎么描写火烧云的。
2.品读课文
A.天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
生动形象地写出了火烧云的光芒如火焰般鲜艳、耀眼。
B.这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
展现火烧云颜色的明亮和饱满。展现火烧云不同颜色糅合在一起的特征。表明火烧云的颜色极多，变化快。
C.葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
用生活中常见事物的颜色来形容火烧云的颜色，突出火烧云的色彩明媚、惹人喜爱。
2.想象并说一说：如果你身处在火烧云下，还有可能看到什么颜色？
3.在第三段中找出表示颜色的词。这说明了火烧云的什么特点？
红彤彤 金灿灿 半紫半黄 半灰半百合色 葡萄灰 梨黄 茄子紫(颜色变化多)
4.你能再说几个类似的词语吗？
示例：黄澄澄、火红、半青半紫。
教学任务二:感受火烧云形态的变化
1.火烧云形态的变化
A.一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
描写马的形态变化，生动形象地再现火烧云形状的变化过程。
B.忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。
写火烧云的形状变化快。把火烧云的形状想象成一群互相追逐的狗，给人一种身临其境的感觉
C.接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。
再次说明火烧云的形状变化快。
2.小结
一匹马
一条大狗 还跟着好几条小狗
一头大狮子
3.读这三个自然段的开头，说说自己的体会。
一会儿，天空出现一匹马……
忽然又来了一条大狗……
接着又来了一头大狮子……
示例:火烧云有各种各样的形状。火烧云形状变化的速度很快。
4.你从哪些词语感受到它的形状变化的速度很快？
一会儿、忽然、接着。
5.还有哪些表示时间短的词语能让我们感受到火烧云变化的速度很快？
过了两三秒钟、一转眼。
6.这三个自然段都是按照什么顺序来写的呢？
按照“动物”的“出现—变化—消失”的顺序来写的。
教学任务三：想象火烧云的其他变化
1.想象一下，天空中还可能出现什么？它是什么样子的？是怎样变化的？
示例：一会儿天空出现了一只大公鸡，高昂着头对着西边的天空引吭高歌，一会儿漂亮的尾巴模糊了，正当喜欢它的孩子们赶忙寻找的时候，那只大公鸡已经变得模糊了。
一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云就下去了。
写火烧云下去的速度很快，让爱好它的人意犹未尽，充满留恋。
2.人们在观看火烧云的时候，心情仅仅只是“高兴”和“激动”吗？你是从哪里体会到的呢？
不是，心情除了“高兴”和“激动”，还有“遗憾”和“恋恋不舍”。我是通过“可是”这个词体会到的。
教学任务四：概括主题、拓展延伸
1.主旨提炼
这篇文章按照时间顺序，描写了傍晚时分，火烧云从上来到下去过程中的变化，展现了火烧云颜色和形状变化极多、极快的特点，抒发了作者热爱大自然、向往美好生活的思想感情。
2.板书设计
3.拓展延伸
与云有关的气象谚语：
空中鱼鳞天，不雨也风颠。
朝霞不出门，晚霞行千里。
天上钩钩云，地上雨淋淋。
有雨山戴帽，无雨山没腰。

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